作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的音樂教案：《瑤族舞曲》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇1
設計意圖：
瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優美，由於幼兒平時對少數民族的樂曲接觸的太少，所以我選擇了它。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒瞭解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，並利用奧兒夫的音樂特色我們嘗試用嗓音給樂曲伴奏。
活動目標：
1．欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。
2．能與同伴合作演奏。體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。
活動準備：
1．《瑤族舞曲》的音樂磁帶，錄音機，圖譜三張。
2、奧爾夫樂器，低音木琴，鈴鼓10個，木魚10個。
活動過程：
1、以提問的方式引題。
師：“小朋友，我們中國是一個有着五十六個民族的大家庭，每個民族都有着不同的風俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來一首好聽的《瑤族舞曲》，仔細聽這首曲子有幾段。
⑴提問：這首歌曲有幾段？（三段）
⑵哪兩段是一樣的啊？（第一段和第三段是一樣的）
2、欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。
師：“以前我們都是用樂器給音樂伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經把歌曲裏的節奏寫下來，你覺得用什麼嗓音合適？
⑴鼓勵幼兒能說出跟別人不一樣的嗓音。
⑵選取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。
⑶跟着音樂旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。
3、欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂曲伴奏。
師：“現在我們來欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒有碰到困難？
⑴提問：剛纔在欣賞的時候有碰到困難嗎？
⑵你希望在第二段用什麼嗓音？
⑶選取一種固定的形式給歌曲伴奏。
⑷完整的隨音樂伴奏一次。
⑸用樂器伴奏一次。
4、教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。
（1）師：“剛纔我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂曲伴奏好嗎？”
（2）跟隨音樂完整的用嗓音伴奏一次。
5、手拿樂器爲歌曲完整伴奏一次。
師：“現在我們拿着樂器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”
音樂教案《瑤族舞曲》 篇2
音樂活動：瑤族舞曲
大二班 魏少平
設計意圖：
瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過幾天就是農曆十月十六日瑤族的盤王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒瞭解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，並嘗試用打擊樂器爲樂曲伴奏，音樂活動：瑤族舞曲。
活動目標：
1、 帶領幼兒繼續欣賞樂曲，並嘗試隨音樂進行打擊樂器演奏；
2、 引導幼兒用分組合作的方式表現
的節奏型，並在演奏過程中注意整體協調。
3、 要求幼兒剋制過度興奮，不因急於表達熱烈的情緒而造成過分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。
活動準備：
1、 幼兒已欣賞過A段音樂，聽過該曲，並對該曲的結構有初步的瞭解。
2、 錄音機、音樂磁帶。
3、 鼓、手鈴、木魚、沙錘等。
活動過程：
一、 老師帶領幼兒聽A段音樂複習身體動作。
師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？爲什麼？
二、 欣賞第二、第三段音樂，幼兒教案《音樂活動：瑤族舞曲》。
師：讓我們一起來欣賞第二第三段音樂吧。
找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？
第三段音樂給我們的感覺是怎樣的？
三、 幼兒跟隨老師的示範模仿練習以下朗誦和動作。
1、 教師示範
2、 兒在教師的指揮下從慢速開始練習：教師說鵝，並跺腳，幼兒說其餘字詞並拍手。
3、 幼兒分組練習。
4、 幼兒在心裏說有關字詞，傾聽教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動作，從慢速度開始，教師逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟隨音樂做身體節奏動作組合練習。
四、 跟隨音樂完整地做身體動作（A、B、A段）。
五、 在老師的帶領下，幼兒探索樂曲的打擊樂配器方案。
六、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。
七、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂器演奏。
八、 全體幼兒跟隨音樂完整演奏。
音樂活動：瑤族舞曲
音樂教案《瑤族舞曲》 篇3
活動目標：
1.理解音樂基礎上，根據圖譜拍出相應節奏。
2.用打擊樂器表現，體驗合作遊戲的快樂。
3.藉助圖譜記憶歌詞、學習《瑤族舞曲》。
4.能跟着節奏打節拍。
活動準備：
1． 欣賞《瑤族舞曲》
2．瑤族舞曲配器音樂、鈴鼓，圓舞板，木魚等，圖譜、樂器卡片。
活動難重點：
用打擊樂相互合作拍出節奏。
根據圖譜拍出相應節奏型。
活動過程：
一、欣賞樂曲，感受節奏。
1.欣賞配器樂曲
仔細聽一聽，演奏的是什麼曲子，用了哪些樂器。
2.探索發現配器方式
（1）找找哪些樂器在唱歌
用了哪些樂器？
（2）再次欣賞
聽聽是不是這些樂器？
（3）找找哪兩個樂器在對話（第一段完整欣賞）
這麼多樂器，他們是怎麼唱歌的？誰和誰對唱？（幼兒說到該樂器，教師要示範演奏）
我們再來聽一聽，樂器誰先唱誰後唱。（再次欣賞，引導幼兒發現樂器演奏的先後順序）
那種樂器在中間出來唱了幾句？（雙響筒）哪種樂器唱歌最多?(大鼓)
這幾段音樂聽上去怎麼樣？第三段節奏快的時候哪些樂器一起來歌唱的？（所有樂器一起唱歌）
3.出示樂器圖譜
我們聽一聽小樂器是用什麼節奏對話的？（請小朋友試一試樂器節奏是怎樣的）我們看着“節目單”一起用拍手的方法來演奏。（幼兒第一次完整地演奏。）
二、藉助圖譜，配樂演奏。
1.自選樂器集體演奏
（1）演奏第一段
選擇一個自己喜歡的樂器，跟着指揮聽着音樂開始演奏。
（2）分解演奏
我們再來一次，想想你的樂器是和誰一起對話的，用什麼節奏。
（3）完整演奏
瑤族的小朋友現在開始演奏，聽着音樂想好節奏。
（4）交換位置，交換樂器，快樂演奏。
結束活動：
跟着音樂一起跳舞。
活動反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發揮他們的動手能力和創作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動纔會受到幼兒的歡迎和喜愛。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇4
教學過程：
一、引入教學：
1、複習學過的幾種速度標記；
2、讓學生聽辨三個音樂片段的速度；
3、引入並提出問題：剛纔欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管絃樂合奏《瑤族舞曲》裏的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題並分別用手勢指出它是我們剛纔聽辨的第幾個音樂片段呢
二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；
三、復聽，出示掛圖，提出問題：
1、瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管絃樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲爲素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂並想象一下，樂曲描繪的是一個什麼樣的場面表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的聽完後，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；
2、復聽後，請同學回答老師提出的問題；
四、細聽三個主題
引入：剛纔，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：
1、第一部分之第一主題
1）先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）每次出現時在什麼方面（樂器的音色和力度）有變化如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那麼，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什麼情景呢
2）播放第一部分第一主題，讓學生跟着哼唱旋律。
2、第一部分之第二主題
1）接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什麼變化（一次比一次高）速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什麼不同如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那麼，第二主題表現的又是什麼呢
2）播放第一部分第二主題，讓學生跟着哼唱旋律。
3、第二部分主題
1）第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化並說一說。第二部分相對於第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。
2）播放第二部分主題，讓學生跟着哼唱旋律。
五、再次復聽全曲
剛纔，我們更深入地瞭解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重複了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，並聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭裏的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有着豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果、
音樂教案《瑤族舞曲》 篇5
活動目標
1、通過欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱，熟悉舞曲。
2、理解內容的基礎上感受音樂的音樂形象。
3、能找出樂曲的節奏型。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
讓幼兒熟悉少數民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂朗誦磁帶《瑤族舞曲》
活動過程
（一）欣賞樂曲，理解樂曲的內容，找出主要音樂形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來聽一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂曲）。
2、提問：小朋友，你剛纔叫什麼名字？好聽嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂的要求：你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在幹什麼（教師彈奏樂曲）。聽完樂曲，讓幼兒談感受（估計幼兒會說：叔叔阿姨在跳舞……）
3、對幼兒的想象加以評價，鼓勵幼兒邊聽邊想，同時可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……），再次引導邊看圖片變聽音樂，這次可要求幼兒聽聽音樂的速度是否有變化（有快有慢）。
4、組織幼兒分段分段欣賞。彈奏第一段，要求幼兒聽出音樂的速度是快還是慢的。在想象：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會說：這段音樂很慢，叔叔阿姨在跳着優美的舞蹈）。組織幼兒聽第二段音樂，要求幼兒講出音樂的快慢。再想象：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會說：叔叔阿姨跳得很快，因爲這段音樂是快的）。讓幼兒聽第三段音樂，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時叔叔阿姨幹什麼？
5、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言（可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的）。如第一段音樂可配上：“在風景優美的瑤族寨，住着許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱着動聽的歌，跳着優美的舞”。第二段音樂可配上：“聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們生活多美好。
6、最後，可放錄音（配樂朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂、文學、美術、舞蹈有機地揉在一起，在欣賞過程中充分感受美。
（二）引導幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結構。
1、要求幼兒反覆欣賞音樂，開始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最後的速度怎樣？
2、引導幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣？通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（ABA）三段體的結構形式。
3、最後可再完整地欣賞樂曲，並配有圖片、舞蹈、語言，進一步讓幼兒感受到藝術的美。
（三）引導幼兒不斷地欣賞樂曲找出他的節奏。
1、可讓幼兒聽第一段音樂，找出它的節奏型。可以兩手分開彈，重點引導幼兒聽左手的音樂X—XX X—XX並可以啓發幼兒想象這聲音好像是什麼樂器的演奏（長鼓），同時讓幼兒拍手跟音樂打節奏。
2、用同樣的方法，聽第二段樂曲打節奏型，教師可以引導幼兒找出兩種節奏型XXXX XX X或X X XX X，均可以，知要能反映歡樂的場面。並讓幼兒拍手跟着音樂打節奏。
3、最後完整地欣賞樂曲，讓幼兒選擇樂器打節奏，一邊欣賞音樂，一邊配上節奏，同時教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵幼兒人人蔘與）
活動結束
1、評價
2、總結
音樂教案《瑤族舞曲》 篇6
教學題目：《瑤族舞曲》
教學課時：1課時
課程類型：新授課
教學內容：第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》
教材分析：
管絃樂合奏《瑤族舞曲》是義務教育課程標準實驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過本課的學習，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過程中，讓學生們置身於音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑑賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，更好的弘揚民族文化。
學情分析：
對於五年級的學生來說，理解樂曲還是有一定的難度的。因此，培養學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。課前我佈置給學生作業收集相關的瑤族資料，並以小組爲單位，進行整理，並大膽的利用網絡教室與學生共同完成第一課時的教學內容，爲第二時的欣賞教學打下了良好的基礎。學生很喜歡這樣的“計算機”音樂課。激發了她們學習的興趣和願望。
教學目標：
知識和技能：學習西南地區少數民族音樂，讓學生了解相關的本土音樂文化，初步瞭解長鼓、《瑤族舞曲》的創作背景等相關的知識。
過程和方法：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分的音色、力度、速度和音樂情緒的不同。
情感態度和價值觀：瞭解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。採用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
教學重點：
感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒
教學難點：
掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。分析作品內部的主題變化發展。
教學方法：
講授法、討論法、演示法
教學工具：
多媒體教室、PPT
課堂教學過程：
一.導入新課
1.教師導言後學生以小組爲單位，彙報本組收集的資料，並向大家簡單的介紹。
教學媒體(資源)的作用和運用：網絡教室利用白板製作課件並演示。
(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據：培養學生合作意識，提高運用現代化技術手段的動手能力。
2.教師將自己製作的瑤族風光片展示給學生，通過語言介紹，瞭解“盤王”、“長鼓”等關鍵詞，爲欣賞教學打好鋪墊。
開發網絡資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件製作成走進瑤家山寨的段短片，讓學生着重更瞭解與瑤族舞曲相關的內容。
教學媒體(資源)的作用和運用：
設計意圖、依據：
利用姐妹藝術“有聲的文字——語言”。讓學生更直觀自然地瞭解了關鍵詞，盤王、長鼓、長鼓舞等。
二.學習新知
1.好看的風光，好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，被喻爲“有音無影”。也就是根據動聽的音樂聯想出舞蹈的場景。那麼如此美妙動聽的旋律又是怎樣創造出來的呢?學生帶着疑問，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創作背景及曲作家劉鐵山的短片。
教學媒體(資源)的作用和運用：上網收集下載的中央電視臺主持走訪曲作者劉鐵山的視頻短片。
設計意圖、依據：藉助於視頻短片的記者採訪，讓學生直觀的瞭解了樂曲的創作背景，以情激趣，豐富了對音樂的理解。
2.再次聆聽：分段聆聽並隨着音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，學生感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。並自覺完成p11頁課後習題。
教學媒體(資源)的作用和運用：藉助於多媒體課件，引導學生用各自喜歡的方式表達內心的思想感情。
設計意圖、依據：提高學生記憶旋律的有效性。
三.鞏固練習
1.拓展延伸：把課內外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲並和同學們一起觀看。爲學生介紹新稻子演唱組的成長經歷，並播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲並和老師一起觀看。
教學媒體(資源)的作用和運用：充分利用網絡優秀資源，開闊學生的音樂視野，激發學生對音樂的興趣及對美好生活的嚮往。
設計意圖、依據：旨在通過這一環節，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情，也爲使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的美好心願。
2.達標檢測：
①《瑤族舞曲》我國哪個少數民族的樂曲?創作於哪一年?曲作者是誰?
②說出三個以上少數民族的特色樂器。
③《瑤族舞曲》的曲式結構?由幾個部分組成?各部分都是用什麼樂器演奏的?
④請你聽聽現在播放的樂曲是《瑤族舞曲》的.哪一部分?描寫了怎樣的情緒?
形成性評價：
1.關於測試問卷，學生對樂器的名稱和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環節，在今後的教學中，我會從這方面入手，培養學生的感受能力。
2.由於五年級的學生的心理因素吧，和低年級的同學比較，都很不情願到前面進行參與表演，但是對於網絡課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時，我大膽的採用了學校的網絡教室，學生們在機房上音樂課還是第一次，課堂上的表現都很興奮，從收集、整理到製作課件，都興致盎然。
板書設計：
1. 小組探究 自主活動——學生展示收集的瑤族資料
2.情境導入 瞭解新知——欣賞瑤族風光片、視頻播放，瞭解樂曲創作背景及作曲家。
3.初聽全曲 感受音樂——初步感受聆聽樂曲，小組合作回答問題。
4.分段聆聽 記憶樂曲——認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型
5.再次聆聽 逐步深入——再次整體聽賞，表現創造音樂。
6.拓展延伸 提升課堂——聆聽欣賞瑤族舞曲改編的音樂作品，提升課堂氛圍。
教學反思、總結
本課通過視頻短片採訪曲作者，學生很直觀的瞭解了樂曲的創作背景，這一環節的設計效果非常好。學生印象深刻。在聽唱想大比拼音樂遊戲中，學生都積極踊躍的參與進來，學到了很多的知識，激發了他們的興趣，同時也培養了學生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽音樂,並根據老師給出的題目認真做答,爲了讓學生更好的參與，聆聽音樂，我還加進了學生拍長鼓節奏的方式爲《瑤族長鼓舞》伴奏，學生不僅瞭解了瑤族長鼓典型的節奏型,並能隨着音樂充分感受瑤族舞曲的音樂風格.
本課的教學不足之處是讓孩子瞭解西洋管絃樂器的相關知識部分滲透的還不夠具體,因爲學生平時對西洋樂器的接觸不是很多，況且現在的音樂多采用電聲伴奏，因此在教學時,只是在音樂遊戲環節時,讓學生去聽辯樂器的音色,並說出它的名稱，而老師沒能再運用圖片、音響等可視可聽的素材，讓學生更直觀、更深入地瞭解每一種樂器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非常肯定的說出來，含糊不清，還需要再反覆推敲教材，反覆聆聽樂曲，才能更好地引導學生欣賞。另外，有的相關知識拓展起來，45分鐘的時間就顯得格外的緊張，因此，有的教學環節沒有細緻的進行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問題，有的時候課前一忙乎，再從新定位確實很麻煩的。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇7
活動目標：
1、幼兒能通過欣賞音樂，感受樂曲的意境，嘗試用優美協調的動作來表現，情緒與樂曲相吻合。
2、在老師的啓發下，能聽辯出樂曲的曲式結構是ABA結構，並能根據結構用不同的動作表現出來。
3、體驗樂曲的優美和隨音樂表演的快樂。
4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
活動準備：
瑤族的服飾圖片或實物;有關光碟
活動過程：
一、播放光碟，幼兒觀看
1、 瑤族小朋友在幹什麼?他們都穿什麼衣服?
2、 全體小朋友學一學瑤族舞蹈的典型動作
二、欣賞：瑤族舞曲
1、 整首欣賞後提問
① 你聽了這首樂曲有什麼感覺?
② 這首樂曲有幾段?每一段的旋律一樣嗎?哪些一樣，哪些不一樣?
2、 分段欣賞
第一段(A段)：旋律優美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段(B段)：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段(A段)：回到全曲開始得意境。
① 每一段欣賞完後，幼兒瞭解了旋律後，隨音樂用動作表現。
② 幼兒進一步瞭解ABA段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂表演
1、 不要求動作到位，只要能隨音樂節奏表現，情緒與樂曲吻合即可。
2、 感受瑤族舞曲的民族風格，進一步感受ABA結構特點。
活動反思：
音樂課程標準中指出，感受與鑑賞式重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎是培養幼兒音樂審美能力的有效途徑。在教學中應激發幼兒聽的興趣，養成良好的聆聽習慣，並採用多種形式引導幼兒積極參與音樂體驗，鼓勵幼兒對音樂作品有自己的獨立見解與感受。
通過對瑤族舞曲的學習，弘揚民族音樂文化，讓幼兒感受音樂、鑑賞音樂，用音樂教育來培養幼兒熱愛中華民族的愛國主義精神和正確的道德觀念與高尚的生活情操。
小百科：瑤族，中國最古老的民族之一，民族語言分屬漢藏語系苗瑤語族瑤語支、漢藏語系苗瑤語族苗語支、漢藏語系壯侗語族侗水語支。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇8
活動目標：
1、幼兒通過舞動紗巾感受音樂中的輕柔。
2、用不同的樂器和肢體動作感受樂曲A段中的輕柔和B段的歡快的節奏。
3、培養幼兒對音樂的感受力和表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、音樂錄音帶
2、紗巾、打擊樂器
活動過程：
一、幼兒隨音樂律動入場
二、第一次傾聽音樂《瑤族舞曲》
請小朋友說說自己聽了音樂有什麼感受
三、第二次傾聽音樂，並用紗巾感受音樂中的輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來感受音樂中A段的柔美
2、幼兒邊傾聽音樂邊甩動紗巾
四、第三次傾聽音樂用樂器演奏音樂。
1、出示樂器讓幼兒自己敲一敲樂器，感受樂器中哪種樂器的聲音聽起來是柔美，哪些樂器聽起來是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂器用在A段，哪種樂器用在B段。
3、幼兒邊聽樂曲邊用樂器表現樂曲中的柔美和歡快
五、第四次傾聽音樂，邊聽音樂邊用動作表現樂曲
1、請幼兒說說還可以用什麼東西來表現樂曲，引出用動作表現樂曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽音樂邊用動作表現樂曲。
六、活動結束幼兒出室。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇9
活動目的：
1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。
2．啓發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。
3．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
4．鼓勵幼兒大膽仿編音樂，根據音樂內容用恰當的動作表現。
活動準備：
1．知識準備：學會用繪畫的形式表現音樂。
2．物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。
活動過程：
1．律動進場《真善美的世界》。
2．直接引題：
“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。”
3．完整欣賞樂曲。
第1遍：你聽了這首曲子有什麼感覺？有幾段？
第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什麼感覺？
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
4．音樂欣賞與美術欣賞相結合。
（1）曲子裏快的節奏、慢的節奏，我們可以怎麼表現？（動作、線條、顏色、繪畫）
（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節奏可以用些什麼顏色？慢的節奏可以用些什麼顏色？
師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現快的節奏；藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現慢的節奏。
（3）出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現在請小朋友一邊看着這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，爲什麼？
A: 藉助多媒體課件聽第一段音樂。
B: 聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，爲什麼？
5．用繪畫的形式表現樂曲。
小朋友聽了這麼好聽的音樂，看了這麼美的畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？爲什麼要這樣畫？
6．幼兒相互欣賞交流，結束活動。
教學反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經是很棒了。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇10
教學目標：
1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，並能順利完成課本上的填寫練習。
2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，並能用課堂樂器演奏。
3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。
教學過程：
1、導入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問。
讓我們來看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
2、欣賞管絃樂合奏《瑤族舞曲》
（1）《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分爲三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。
學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反覆多次，要求邊學唱邊記憶。
（2）欣賞樂曲的第一部分
這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身着盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入後，速度加快，剛強矯健，描寫小夥子們也加入到歌舞的隊伍中。
請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。
（3）欣賞樂曲的第二部分
這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，彷彿是人們在親切地交談。
學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
（4）欣賞樂曲的第三部分
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，並加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
學生欣賞樂曲的第三部分。
（5）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。
3、用主題A作聲勢練習
（1）引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、 搖手。
（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。
（3）再練後8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最後一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。
4、用課堂樂器演奏主題A
（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。
（3）加入課堂打擊樂器。
（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
5、小結：這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。
隨筆：能順利完成本課內容要求。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇11
教學目標：
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對錶現音樂情緒的作
用。並掌握音樂知識：速度。
2、通過創編活動《歡樂的盤王節》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節奏、節拍、力
度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。
3、運用網絡多媒體手段，拓展學生的知識面，激發學生音樂潛質和創造力，讓學生了解更多
瑤族音樂文化，激發對少數民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
教學重點難點：
速度的變化
創作活動《達努節》
教學設備：電腦、打擊樂器、鋼琴等
教學過程：
一、欣賞《瑤族舞曲》
1、完整欣賞，並根據問題進行網絡討論。
a)欣賞並展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分爲幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現出民族管絃樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶
節日時的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿着盛裝，打着長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
第一段：引子過去之後，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然後管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈絃樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三絃和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小夥子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重複，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之後，漸
慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由D羽轉爲D宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現跳躍的節奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬着幸福美好的生活。
第三段：再現了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重複的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑着、旋轉着、歌唱着，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮後結束。
2、分段欣賞三個不同速度的樂段？
a)慢速
b)快速
c)中速
3、音樂知識：速度
音樂進行的快慢稱爲速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起着重要的作用。
（一）速度：速度是指音樂進行的快慢，速度對於音樂性格的體現有重要影響，例如：搖籃曲。優美的情歌、沉痛的葬禮進行曲、回憶等一般運用較慢的速度，活潑的舞曲、歡快的節日場面和戲劇性的展開段等，一般是用較快的速度。同一首樂曲在演奏速度上的差異也會造成表現上和情緒上的不同。速度術語通常是用意大利文或本國文字標寫，一般都標
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有着重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，並觀看個小組網上尋找的網上有關瑤族的資料。瞭解瑤族的風土人情。
二、唱歌《青春舞曲》
a)複習歌曲，聽《青春舞曲》錄音，錄音中的音樂運用了什麼音樂要素的變化，從而加強了音樂的表現力？
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂的變現力。
c)演唱處理後的青春舞曲，並用打擊樂器伴奏。
三、擴展活動《歡樂的盤王節》
音樂教案《瑤族舞曲》 篇12
活動目標：
１、幼兒能通過欣賞音樂，感受樂曲的意境，嘗試用優美協調的動作來表現，情緒與樂曲相吻合。
２、在老師的啓發下，能聽辯出樂曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，並能根據結構用不同的動作表現出來。
３、體驗樂曲的優美和隨音樂表演的快樂。
４、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
５、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
瑤族的服飾圖片或實物；有關光碟
活動過程：
一、播放光碟，幼兒觀看
１、 瑤族小朋友在幹什麼？他們都穿什麼衣服？
２、 全體小朋友學一學瑤族舞蹈的典型動作
二、欣賞：瑤族舞曲
１、 整首欣賞後提問
① 你聽了這首樂曲有什麼感覺？
② 這首樂曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？
２、 分段欣賞
第一段（Ａ段）：旋律優美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段（Ａ段）：回到全曲開始得意境。
① 每一段欣賞完後，幼兒瞭解了旋律後，隨音樂用動作表現。
② 幼兒進一步瞭解ＡＢＡ段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂表演
１、 不要求動作到位，只要能隨音樂節奏表現，情緒與樂曲吻合即可。
２、 感受瑤族舞曲的民族風格，進一步感受ＡＢＡ結構特點。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇13
一、教學目標：
1、知識與技能：
初步瞭解管絃樂曲與管絃樂隊的基本知識
2、過程與方法：
培養學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，瞭解樂曲的創作背景，感受音樂旋律與意境，認識什麼是復三部曲式結構。
3、情感、態度與價值觀：
通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，並能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。同時激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。課型：本課是一節以“欣賞爲主的綜合課”。課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關係。重點：瞭解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特徵。教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學過程：一
圖片導入：
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？再放圖片問：這麼美麗的服飾來自哪個民族？
二、進入新課
（一）人文介紹。瑤族風情、服飾以及文化藝術鋪墊。介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”，教師補充。
1、瑤族服飾（屏幕出現瑤族服飾並配以文字介紹）。
2、瑤族長鼓(加以文字介紹)
3、長鼓舞介紹以及欣賞（播放視頻）
4、《瑤族舞曲》簡介（拓展：還有其他版本的瑤族舞曲）
（二）初聽《瑤族舞曲》全曲，瞭解全貌
1、樂曲描繪的是一個什麼樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?全曲可分爲幾個部分？
2、學生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構爲：A +B+A’三大部分
（三）分段欣賞
1、第一部分思考：音樂給你怎樣的感受？
旋律優美抒情，彷彿在夜幕降臨的時候瑤族姑娘和小夥子們正穿着節日的盛裝從四面八方緩緩地聚集在一起，姑娘們伴着輕柔的音樂翩翩起舞。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）
2、第二部分思考：與前者比較有何異同點
速度開始加快，旋律也變得輕鬆活潑，小夥子們和姑娘們一起伴着輕快地音樂盡情地舞蹈，抒發着自己內心的感情。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）
3、第三部分：
速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，彷彿是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。緒是（平靜柔和）速度是（舒緩）
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生採用自己喜歡的方式來表現音樂。
學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
三總結：
引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。教師總結
音樂教案《瑤族舞曲》 篇14
一、教學目標
【情感態度與價值觀】：感受少數民族瑤族的音樂風格，通過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響
【過程與方法】：通過欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用
【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，並能根據不同的音樂情緒進行創編
二、說教學重難點
【重點】：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的【難點】：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用
三、教學準備
多媒體課件、電子琴
四、教學過程
(一)：組織教學
1播放《快樂的囉嗦》，請大家邊聽音樂，隨着教師的提示邊打節奏
跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力
2.感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁二：教學過程(一)導入
1.欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》
設計意圖：我採用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。
(二)新課教授
1.完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對於《瑤族舞曲》的特點進行了初步的瞭解。
2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題
(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂曲中的作用
①教師通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。 ②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響
(2)欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用
①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關係，並請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式
②通過對b主題的聆聽，瞭解隨着打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈
③請同學總結力度、音色、音樂情緒之間的關係
(3)欣賞b、c主題樂段，瞭解節拍、速度在樂曲表現中的作用①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生髮現拍子在音樂中的作用
②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。
設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨着打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關係，學生是音樂的參與者，應該讓他們通過聽、唱、討論來體驗音樂，並通過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。
(三)鞏固提高
1.改變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂情緒
根據學生的音樂能力，邀請個別會樂器的同學，按照老師的設計進行即興試奏，體驗主題音樂改編後的效果
音樂教案《瑤族舞曲》 篇15
活動目標
1、引導幼兒感受樂曲優美的旋律，並能用拍手，搖手腕等身體動作表現。
2、掌握節奏型，指導幼兒用兩種音色來表現這個節奏型。
3、教會幼兒在合作演奏節奏型的過程中，注意相互配合，並根據強弱規律，注意整體音響協調。
重點幼兒感受樂曲優美的旋律，並能用拍手，搖手腕等身體動作表現。
難點掌握節奏型，指導幼兒用兩種音色來表現這個節奏型。
活動準備
音樂。
大鼓一面，小鈴，鈴鼓，圓舞板。
活動過程
1、導入活動，引起幼兒興趣。
幼兒傾聽歌曲。
2、幼兒學習A段身體動作。
在教師的帶領下，隨音樂做動作。
鼓勵幼兒帶領大家隨音樂做動作，做動作時注意提醒幼兒拍出樂曲的強弱規律。
3、分聲部練習。
將幼兒分成兩半，教師指揮兩部分幼兒拍不同的節奏型。
幼兒交換練習。
4、引導幼兒根據不同節奏型選配樂器。
教師根據討論主題，隨音樂指揮練習。
加入大鼓演奏。
5、集體隨音樂練習演奏。
要求根據強弱規律，各聲部相互配合，協調一致。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇16
教學目標:
1、能對民族音樂感興趣,願意瞭解民族音樂的相關風土人情與文化背景。
2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動,從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。
教具準備:電腦機房,課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學過程:
在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力,使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。
一、引入教學:
1、瑤族風情
課件展示:瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞
師:剛纔同學們已經瞭解了一些有關瑤族的風土人情,瑤族是一個古老的山地民族,他們以大山爲依靠,趕山、吃飯、逐山而行,世代流動繁衍,是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、雲南等130個縣。瑤族有30多種稱謂,主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上,瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴,以圖吉利,他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》,共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧!
2、演唱主題音樂。
學生跟音樂演唱
3、欣賞民族管絃樂曲《瑤族舞曲》。
思考題:1)全曲分爲幾部分?
2)注意聽剛纔演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽完全曲有什麼感受?
學生回答提出的問題。
教師小結:《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管絃樂改編的民族管絃樂曲,它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分爲三部分,屬於帶引子的復三部曲式。課件展示:
復三部曲式結構圖:
A B A
引子||:a :|| ||:b :|| c d c a b尾聲
第一部分:引子、主題音樂一、主題音樂二
第二部分:主題音樂三、主題音樂四
第三部分:主題音樂一、主題音樂二
四、實踐與創作
1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、鑔等打擊樂器,學生爲《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏,分成四大組,每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注
意這一部分所要表達的音樂情緒。
2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色,商量
好選一段主題音樂進行練習,教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。
(在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導
第一組:引子第二組:第一部分第一主題第三組:第一部分第二主題
第四組:第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師:同學們,長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈,今天我們也隨着《瑤族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨,去共同分享他們的快樂吧!
(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》,在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度,不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學,可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。)
六、課堂小結:
同學們,我們的祖國幅員遼闊,是一個多民族的國家,我國各民族都有自己獨特的樂器(像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等),人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現各族人民在社會主義大家庭裏的幸福生活。這些
民族樂器和它們的各種表演形式有着豐富的表現力,在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果,在五年級裏我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲,讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。
音樂教案《瑤族舞曲》 篇17
【活動目標】
1、在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴爲《瑤族舞曲》伴奏。
2、遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂。
3、能在教師的指導下，安靜有序的收放樂器。
【活動準備】
1、幼兒圍坐成馬蹄形。
2、各種樂器放在椅子下邊。
3、音樂磁帶錄音機。
【活動過程】
1、教師領着幼兒一起隨《瑤族舞曲》的音樂空手打節奏的動作。
師：孩子們，上節課我們一起學習的《瑤族舞曲》（一）還記得嗎？讓我們一起來複習一下吧！
2、認識樂器及方法，引導幼兒遷移韻侓活動的有關線索，討論樂器的配器方案。
師：今天趙老師還請來了三位樂器朋友，一起來看看他們是誰？
（教師出示三種樂器請小朋友依次來認識並向樂器打招呼）
師：剛剛我們在邊聽音樂邊做動作，想想看這3種樂器中那個樂器是搖着演奏的呢？
小手點擊的動作呢？手指眼睛鼻子嘴巴的動作呢？
3、教師用演奏樂器的動作指揮幼兒空手練習。
師：現在你們的小椅子下邊都有一個正在睡覺的小樂器，現在請你輕輕地看看，不要吵醒她，看完以後以最快的速度坐好。
師：我現在來問一問這邊的孩子你們是什麼樂器，哦，那你們就是碰鈴隊（依次總結樂器隊）
師：現在讓我們念着兒歌空手練習一遍。
師：這次讓我們跟着音樂空手練習一遍好嗎？
4、教師指揮幼兒用樂器演奏，並根據幼兒演奏的具體情況做出總結。
師：剛剛你們表演的非常好，現在請你拿樂器來演奏，但是在拿樂器之前我來考考你，請看我這個手勢是什麼意思？（準備動作）那我在做這個手勢的時候請你們輕輕拿起樂器做準備動作好嗎？（練習幾次拿樂器）
師：聽音樂練習一遍。（結束樂器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（聽音樂做第二次演奏）
5、親子音樂遊戲
師：今天趙老師還帶來了另一種樂器，如果你想見識一下的話，現在請把樂器輕輕地剛到前邊的筐子裏回到自己的位置做好，我請他出來。
師：（出示樂器）你們認識他嗎？對，他就是口琴，今天他也和我們一起玩遊戲。
師：剛剛我們在點點搖的時候除了用手搖，你覺得還可以用哪裏搖呢？誰來試一試？
現在請你起立把椅子放兩邊我們一起跟着小提琴來玩一玩點點搖。
師：除了點點搖可以怎麼玩？哦，也可以轉。
師：現在請你找到自己的小夥伴面對面站好聽音樂準備。
師：想不想和爸爸媽媽一起玩呢？請你去邀請你的爸爸媽媽讓我們一起跳舞吧！
音樂教案《瑤族舞曲》 篇18
活動目標：
1、觀看舞蹈動作，掌握樂曲的基本節奏型；學習用打擊樂器爲樂曲《花狸虎》伴奏。
2、引導幼兒在樂曲唸白處創編不同的節奏型，培養幼兒的創造能力。
3、激發幼兒充分享受參與音樂創編過程帶來的樂趣，同伴間學會合作與交流。
活動準備：
1、打擊樂器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
2、音樂圖譜。
活動過程：
一、激發興趣，導入課題
師：有一隻可愛的花狸虎要出去找朋友玩，請小朋友邊看老師的舞蹈邊想一想它是怎樣找到好朋友的？
1、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。
提問：花狸虎是怎樣找到好朋友的？
2、舞蹈結束後請幼兒說說自己的感想。
通過討論幼兒明確了花狸虎找朋友的過程（走——跑——找到朋友快樂的歡呼——好朋友一起出去玩），同時幼兒瞭解了樂曲的基本節奏型。
3、逐步出示圖譜，帶領幼兒邊看圖譜邊做動作。
二、觀看圖譜，引導幼兒創編聲勢討論配器。
師：我們用舞蹈的形式表現了音樂，現在請小朋友再幫老師設計一套聲勢動作。
1、出示圖譜，自由創編聲勢動作。
師生討論結果：走——拍腿，跑——拍肩，歡呼——跺腳，好朋友一起走——拍手。
師：現在請小朋友看老師的指揮，我們分組做一下聲勢動作。
2、看老師指揮，分組做聲勢動作。
師：小樂器看到我們玩的這麼高興，它們也等不急了。你們快點想一想小樂器怎樣來演奏？
3、教師出示樂器，集體討論樂器的配置方案。
教師引導幼兒進行創編，給幼兒提供充分展示自己想法的機會。
師：現在請小朋友拿起小樂器，看老師指揮演奏一遍。
4、演奏階段。
（1）看教師指揮，幼兒用小樂器分組進行演奏。
練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合。對在演奏過程中出現的問題教師及時給予解決，注重培養幼兒以強帶弱互幫互助的學習品德。
師：我們用最漂亮的表情，最好聽的樂聲再來演奏一遍。
（2）教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。
師：小朋友，當我們在念“哼哪一支 哼哪| 哈那一支 哈”，表示快樂歡呼聲的地方還可以怎樣敲？
（3）引導幼兒在念白處創編不同的節奏型。
幼兒討論，教師帶領幼兒一起學習新創編的節奏型。
師：你們最喜歡哪一種節奏呢？我們聽音樂演奏一遍。
（4）師生根據新創編的節奏型，進行演奏。
師：這次我們交換樂器，再換一種新的節奏來演奏。
（5）交換樂器，進行演奏。
師：有沒有小朋友想當一當神氣的小指揮呢？
（6）孩子當指揮演奏一遍。
（7）學演奏家站起來演奏一遍。
三、結束部分
教師小結：花狸虎和它的好朋友在小朋友們好聽的樂聲中玩的更高興了，花狸虎想請小朋友和它一起出去玩，你們接受它的邀請嗎？（接受）好，我們一起出發吧。（聽音樂做動作下場）
四、活動反思
本堂課打破了打擊樂以單純的奏樂活動爲目的的課堂模式，把舞蹈的形式加入其中，讓孩子們在課堂中能夠動靜交替，符合孩子的年齡特點。圖譜的設計使用，讓孩子們有了具體的感知對象，使原本抽象的樂曲，具有了形象化的特點。依據圖譜設計聲勢動作和配器的過程中，充分體現了幼兒自主學習的教學理念。本着幼兒在前教師在後的教學思路，充分調動幼兒參與活動的積極性。師生之間配合默契、關係融洽，展現出寬鬆和諧的課堂氣氛。缺點方面，安排的內容有點多，一節課上起來有點倉促，可以適當分解內容，減輕幼兒課堂壓力。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂課應該體現“教學遊戲化的”教育理念。整堂課充分調動幼兒多方感官，幼兒在聽、說、看、動等多種形式中體驗音樂，交流互動。我想，好的音樂課應該是一種藝術享受，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
音樂教案《瑤族舞曲》 篇19
教學過程：
一、引入教學：
複習學過的幾種速度標記；
2.讓學生聽辨三個音樂片段的速度（採用《瑤族舞曲》裏的三個主題旋律）；
3.引入並提出問題：剛纔欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管絃樂合奏《瑤族舞曲》裏的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題並分別用手勢指出它是我們剛纔聽辨的第幾個音樂片段呢？
二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；
三、復聽，出示掛圖，提出問題：
瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管絃樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲爲素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂並想象一下，樂曲描繪的是一個什麼樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完後，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；
2.復聽後，請同學回答老師提出的問題；
四、細聽三個主題
引入：剛纔，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：
1.第一部分之第一主題
1)、先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什麼方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那麼，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什麼情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2)、播放第一部分第一主題，讓學生跟着哼唱旋律，教案《《瑤族舞曲》欣賞課教案》。
2.第一部分之第二主題
1)、接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什麼變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什麼不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那麼，第二主題表現的又是什麼呢（小夥子們雙手猛擊着長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？
2)、播放第一部分第二主題，讓學生跟着哼唱旋律。
3.第二部分主題
1)、第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化並說一說。第二部分相對於第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。剛纔，我們更深入地瞭解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重複了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，並聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。
六、課堂小結： 同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭裏的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有着豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裏我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。
