作爲一名教師,常常需要準備教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的兩隻小獅子公開課教案(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
兩隻小獅子公開課教案1
教材分析:
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩隻小獅子不同的生活狀態:一隻勤懇地練習本領;另一隻自以爲父母是森林中的大王,則每天懶洋洋地什麼也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習,以及領悟獅子媽媽的話,告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學會獨立生活的能力。
設計理念:
本課教學遵循低年級的心理特點,以激發孩子的興趣爲主,把課堂學習轉變爲有趣的生活故事學習,培養孩子喜歡語文課的情感,同時以學生爲主體,發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中,使他們主動地去接受與學習知識。
教學目標:
知識目標:
1、認識:獅、整等14個生字,會寫“練”、“習”兩個生字。
2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標:
能準確流利地課文,培養學生自己發現問題的能力。
情感目標:
瞭解兩隻獅子的不同表現,明白應該從國小會本領的道理。
教學重點:
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、讀準14個生字。
教學難點:
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩隻獅子的不同表現
教學時間:
兩課時
教學準備:
幻燈片
教學過程:
一、情境揭題,說話導入
1、小朋友觀察圖片,這是什麼?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書:獅子)
2、開火車喊喊它:獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題:兩隻小獅子。
二、課文通讀,生字學習
1、自主自讀課文:如何讀好課文?
要求:讀通課文,遇到生字圈出來,藉助拼音,多讀幾次。
2、學習生字:帶拼音學習,去拼音鞏固。
獅子、整天、練習、辛苦
將來、靠、應該
滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
懶洋洋、慢吞吞
①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學生讀生字情況
溫故知新:我們以前還學過很多後邊兩個字一樣的詞。(出示:綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞,我們要把後邊的詞變成第一聲。
舊的知識不忘記,新的知識要牢記,這是很好的學習方法。
3、再次自由讀課文:把生字寶寶放到課文中,讀讀你認爲難讀的段落。
①檢查讀書:開火車完成全文朗讀
②給小獅子取名字:讀了這篇文章,你對課文中的兩隻小獅子有什麼認識?
引出:勤勤、懶懶。(板書)
三、課文學習,詞語體驗
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧,讀讀這段話,遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子媽媽生下了兩隻小獅子。
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽,什麼也不幹。(出示第一、二自然段:生字帶拼音)。
指名學生朗讀。
學習認識勤奮的小獅子——勤勤:
1、學習“練習”:老師見到一個很眼熟的詞:“練習”,你在哪見過“練習”?
反覆地做一件事情就叫做練習,每個人應該學習的本領不同,那麼他要練習的本事也不同,那麼勤勤他需要練習什麼呢?(板書:滾、撲、撕、咬)
2、學習“滾、撲、撕、咬”:看動畫理解動詞。教師指導做動作,邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀,其他學生來做動作。
朗讀指導:勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁,所以我們也要讀得很精神!
3、學習“整天”:勤勤勞會在什麼時候練習呢?早上、中午、下午。
朗讀加動作:(三位學生扮演勤勤勞朗讀)
早上,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
中午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
下午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
像這樣早到下午的練習,就叫作“整天”練習。它爲什麼整天練習?
引出:爲了捕捉獵物,不餓肚子。
4、學會應用滾、撲、撕、咬:那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有隻小動物,它猛()上去,一口()住小動物,在地上打了個(),用他尖尖的爪子()開,美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習,終於成了一隻有用的獅子。
而另一隻小獅子呢?(板書:懶洋洋)
對比認識懶惰的小獅子——懶懶:
1、學習懶洋洋:(出示:慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導:老師教你們一個讀懶洋洋的祕訣:讀得慢一點,輕一點!
想想看,懶懶什麼都不干他會是怎麼樣的?什麼事都不想做,很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀,教師範讀,學生讀。
2、初步進行對比,懂得道理:一隻小獅子不怕辛苦,堅持練習,一隻小獅子卻什麼也不幹,區別太大了,你們喜歡誰,爲什麼?
那我們再來讀讀這段話,讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了,那我們學習勤勤來練練字,老師看誰表現?
四、學會觀察,指導寫字
對比字:這個“練”字,仔細看,它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”,不是“豎勾”。
(出示:練習)
範寫:練習。這兩字需要注意什麼?
1、“練”的右邊不是“東”,左右結構的字左窄右寬。
2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結內容,啓發道理。
這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤,還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶,小朋友想想自己需要學習的本領是什麼,下節課我們再來一起討論!
板書設計:
兩隻小獅子
勤勤:滾、撲、撕、咬
懶懶:懶洋洋
兩隻小獅子公開課教案2
教學目標:
1.認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反覆誦讀,擴展想象等加深對不同角色的理解,體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3.內心喜歡閱讀類似童話故事,願意閱讀更多的童話故事。通過學習,喜歡文中的勤獅子,爲懶獅子擔憂,希望他能改正缺點,刻苦學習,渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成爲“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應該從小就學習生活本領的道理。
教學重點:
指導朗讀進行識字教學,瞭解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學難點:
有些生字音不容易讀準,有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備:
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音。
教學過程:
第一課時
一、激發興趣,談話導入
1.小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)
2.說說你對獅子的瞭解?(學生暢所欲言)
3.那今天我們要學習27課《兩隻小獅子》,看看這又是兩隻怎樣的小獅子?
出示課題,隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內容,認識生字
1.學生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,藉助拼音朋友,多讀幾遍。
2.人小組合作學習生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領着小夥伴學習生字,說說有什麼好辦法記住它們。(學生自由發言,教師歸類總結,教給孩子識字方法。)
3.檢查生字學習情況檢查自學:
a、屏幕出示生字:
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好,然後討論一下哪些字的讀要注意。
開火車讀。
出出金點子,幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?同桌同學一起讀,看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
同學們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎麼樣。(提出進一步的要求。)
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:你想和哪隻小獅子做朋友呢?
三、創設情景,朗讀感悟1、2自然段
1.出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩隻小獅子的表現?
2.自由練讀,讀寫兩隻小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句:一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名讀。
(2)說說這小獅子整天都練些什麼本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?
(3)學生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)什麼叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚,兩天曬網的那樣去練習,而是整天在練習,真辛苦!請帶着自己的感受再讀。
(5)爲什麼這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解,指導讀第二句:另一隻卻懶洋洋地曬太陽,什麼也不幹?
(1)指名讀。
(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子,並把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看着圖,圖中的小獅子眯着眼睛,翹着二郎腿,懶懶地躺在草地上,把它懶洋洋的樣子讀出來。
3.指名學生把兩隻小獅子的不同表現讀出來,其餘小朋友配合着配上動作表演。
4.學到這兒,你想分別對這兩隻小獅子說些什麼嗎?學生說出自己的想法。
四、鞏固生字,指導寫字
1.用生字組詞讀。
2.遊戲鞏固生字。
(本課生字較多,用一課時解決,任務較重,學生識字快,忘得也快,必須把識字任務分散快,每課都識字,每課都鞏固,這樣就容易紮實的掌握。)
3.指導書寫“練、習”
學生先觀察,說說注意點等。
教師範寫,重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學生描紅,練寫。
同學之間互相評價。師生講評。
五、作業
從本課中找到喜歡的詞句,並記住它。
六、板書設計:
兩隻小獅子
刻苦的獅子、懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什麼也不幹
應該真正本領
兩隻小獅子公開課教案3
教材分析:
該教材是一篇童話,以兩隻小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來纔會成爲強者。文章以對話的爲主,意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導學生讀出角色的內心想法,從而明白課文道理。
教學目標:
1、以組詞、歸類的方法複習生字詞。
2、創設情景,引導學生走進文本,感受角色,進行語言訓練並通過朗讀將理解表現出來。
教學重、難點:
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學準備:
課件、貼圖
教學過程:
(第一課時)
學習12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。
第二課時
一、導入:
1、激趣設問:同學們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結:人們把森林中的獅子稱爲——森林之王。
二、複習生詞。
1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學生齊讀:《兩隻小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學的生詞也能讀好嗎?
(1)小獅子、練習、靠近全班讀;應該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
(2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子裏了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導學生談談:
A、滾、撲、撕、咬,你發現這些詞都表示什麼?
B、苦字,還能組什麼詞?
C、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?
4、小結:看,我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名:
小朋友,獅子媽媽有一件煩心事,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們願意幫忙取名嗎?
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
3、請在小組裏說說你起的名字,大傢伙推舉一個最好的名字。
4、過渡:你們都取了些什麼好名字?我都着急想知道了!
(一)談爲勤獅子起的名字和理由。
1、起了什麼名字?說說你的理由?學生讀句。
2、示:一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)
3、你從哪裏看出他……?
4、他都練的什麼功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這麼練會遇到什麼困難呢?
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習,多麼刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風呼呼地吹着,別的小動物都躲在被窩裏不出來,而勤勤冒着嚴寒繼續練習,多麼刻苦的小獅子啊,讀!
(二)談爲懶獅子起的名字和理由。
1、第一隻小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這隻小獅子呢?
2、生彙報,把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導讀句:
(1)你從哪裏看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
(2)生生互評,立即請讀。
(3)咱們全班來讀!陽光暖和極了,小獅子眯着眼睛,嘴裏哼着小曲兒在曬太陽呢!再讀!
三、治懶病
1、小朋友們,看來,這隻懶獅子是得了懶病了,咱們都來當小醫生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這隻懶獅子爲什麼這麼懶?
2、示句:他擡起頭來,慢吞吞地說:我纔不去吃苦頭呢!(課件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連擡頭也這麼慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫生,懶獅子說的苦頭是指什麼?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。
6、你真會看書。他這麼懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠着他們的本領和地位,我會生活得很好。(課件)
7、師引讀:這隻懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話,獅子媽媽摸着懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學生。你靠誰?說不出來了吧,你也應該學會生活的本領,做一隻真正的獅子。
2、你聽出媽媽在說這番話的時候,心裏是怎樣的感覺嗎?(擔心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔心這隻懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
3、聽了他們的對話,真想勸勸這隻懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
(小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)
五、換名字
1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我後悔極了,從今天開始,我一定會努力做一隻好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧?
2、獅子媽媽不再擔心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
(課件)同桌說一說。
六、書寫:“學”“習”
1、看課文裏的小獅子刻苦學習本領,咱們也要刻苦學習知識,今天,咱們就把學習兩個字寫好!
2、觀察。
3、生說。
4、師範寫。聽了你們的提醒,我也有衝動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
5、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
七、讀全文,整體回顧。這篇課文同學們學得真好,相信大家現在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業。
兩隻小獅子公開課教案4
一、猜謎導入,揭示課題。
1、師:今天老師給大家帶來幾個有關動物的謎語,看看誰最聰明,能馬上把它猜出來。
一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。(青蛙)
面孔像野貓,起飛像只鳥,天天上夜班,捉鼠本領高。(貓頭鷹)
此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,張口大嘴一聲吼,嚇得百獸都發抖。(獅子)
2、師板書:獅子。(獅是翹舌音,大聲念兩遍。)識記“獅”。(怎麼記這個獅?)左邊反犬旁表示它是一種動物,右邊師表示它的讀音,這樣的字我們稱之爲形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你瞭解獅子嗎?誰能來說說你心目中的獅子是怎麼樣的?
3、師:是啊,獅子是一種非常兇猛威武的動物,它還要捕食小動物呢,所以被稱爲“百獸之王”。這不,住在森林的獅子媽媽——生下了兩隻小獅子。(隨機出示第一自然段)今天,我們就一起來學習《兩隻小獅子》,(隨機板書完整課題)大聲地讀一讀。
二、初讀課文,感知內容。
1、師:這是兩隻怎樣的獅子呢?讓我們一起走進森林裏去看看吧。請大家打開課本第120頁,大聲讀一讀。讀之前,老師有幾個要求:
(1)給課文標上自然段序號。
(2)讀準字音,讀通句子。
(3)想一想:你認爲哪隻小獅子會成爲“百獸之王”?
2、檢查朗讀和詞語情況。
師:XX小朋友的習慣真好,讀完以後就把書放下。不知大家課文讀得怎麼樣,我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀,一起來讀一讀吧:整天(整是翹舌音,後鼻音) 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。(懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下,這種形式的詞語,後兩個字要變調爲第一聲。)單個的洋念。現在這幾個詞語寶寶跳到句子裏了,你會讀嗎?誰再來讀一讀。(指生讀)瞧,這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
師:現在,老師增加點難度,誰來讀三四兩個自然段。指生讀。(隨機正音)這裏有一個兒化音的詞語,一起來讀讀看:學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的`詞語呀?
第5、6自然段。
師:繼續挑戰難度,五六兩個自然段。指生讀。(隨機正音)
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎?將來、應該(多音字)
讀詞語。(課件出示所有詞語)
小老師領讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師:真不錯,看樣子小朋友都已經牢牢記住這些詞語了。那現在誰能告訴我,你認爲哪隻小獅子會成爲百獸之王?
2、刻苦的小獅子(從哪裏看出它很刻苦?)
3、隨機出示句子:
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
(1)一齊來讀讀這一句。
(2)你覺得這是怎樣的獅子?(隨機板貼圖片)它整天刻苦勤奮地練些什麼本領啊?(隨機板帖滾、撲、撕、咬。)
(3)誰願意到上面來演演這四個動作呀?
(4)這些本領它只是練一會兒嗎?(是)那要練多久啊?(整天)
(5)你怎麼理解“整天”?
(6) 師:整天就是成天,從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什麼?小鳥呢?請看大屏幕。(說話練習)
(7) :剛纔大家小腦筋轉得很快,說得也很棒。那請你再想一想,勤獅子在練習本領的時候會遇到什麼困難,吃些什麼苦頭啊?(指生說)
4、師:這隻小獅子這麼刻苦,這麼勤勞,我們多麼喜歡它呀。可是,另一隻呢?
5、隨機出示:(齊讀)
另一隻卻懶洋洋地曬太陽,什麼也不幹。
(1)師:這隻獅子怎麼樣?真是一隻----------懶獅子啊(隨機板貼)
(2)師:爲什麼說這是一隻懶獅子呢?從哪裏看出它很懶?(你真會讀書,抓住了重點詞懶洋洋。(隨機板貼)
(3)多懶的獅子呀,就只知道曬太陽,什麼也不幹。誰願意來讀讀這一句啊?(指生)
(4)讓我們一起學着XX的樣子來讀讀這一句吧(齊讀)
6、原來獅子媽媽生下的兩隻小獅子這麼不同啊。一隻小獅子——另一隻卻——(師生印接讀)
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師:懶獅子爲什麼這麼懶,不想學本領呢?它到底在想什麼?(指生說)
2、師:是啊,懶獅子不但是這麼想的,它還是這麼說的呢。(出示懶獅子的兩句話)怎麼說的?齊讀。
3、師:哦,原來懶獅子怕吃苦頭啊,它怕吃什麼苦頭?(指生說)
4、師:吃不起苦的獅子,誰來學學懶獅子的口氣,讀讀這一句啊?(指生——學生評價——男女生賽讀)懶獅子說這句話的時候,速度是怎樣的?(慢慢的)你怎麼知道的?老師也來示範一下,你能學着老師的樣子讀讀看嗎?
5、師:這隻懶獅子不僅僅怕吃苦頭,它還想靠誰過一輩子啊?它的爸爸媽媽是林中的大王,所以,它感到-------(驕傲、神氣、得意)誰來驕傲地讀讀這一句?(指生——學生評價——師示範讀,再指生讀——一二兩大組賽讀)
6、懶獅子是對誰說這些話的啊?(小樹)是啊,小樹多關心懶獅子啊,它看到懶獅子這麼懶,心裏肯定很——(着急,擔心)。現在我來演小樹,再請個小朋友讀旁白,其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話?(指生讀——齊讀)
8、師:懶獅子。其它:小樹。一生:旁白。
9、同桌讀。(師:下面同桌兩個小朋友合作,一個小樹,一個懶獅子,自由練習一下)
10、剛纔是讀,現在老師要加點難度,請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣?又會有哪些動作呢?自己先準備一下。(指生到上面演——學生評價)
五、品味最後一段。
1、師:假如懶獅子就在你的面前,你想對它說什麼?誰還想再來勸勸它呀?
2、師:獅子媽媽又是怎麼對它說的呢?一起拿起書本,讀讀最後一個自然段。
3、師小結:懶獅子想依靠父母生活一輩子,你們說這樣行嗎?總有一天,爸爸媽媽也會——這時候,我們要靠誰?對,靠自己。所以,我們要學會生活的本領,學會獨立。(隨機板書)
六、課外拓展(寫話練習)
師:懶獅子聽了媽媽的一番教導後,它會怎麼想,又會怎麼做呢?課後,請小朋友互相說一說,然後再把它寫下來,好嗎?
兩隻小獅子公開課教案5
教學目標:
1、學會本課10個生字,掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。
2、瞭解兩隻小獅子的不同表現。
3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學生的朗讀水平,培養學生的自學能力。
4、通過學習,使學生懂得“應該從小鍛鍊生活本領,不依賴父母而生活”的道理。
學法引導
1、教師指導學生藉助圖畫理解課文內容。
2、教師通過談話法啓發學生參與課堂討論,培養學生的表達能力。
3、有些動詞,如“滾、撲、撕、咬”等,通過讓學生看圖,再做做動作,幫助學生理解。
重點·難點
1、學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。
2、理解獅子xx的話。
解決辦法
要通過看圖、分角色朗讀課文,讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。
課時安排
2課時
教具學具準備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學步驟
第一課時
(一)啓發談話。
同學們,你們見過獅子嗎?你認爲獅子是一種什麼樣的動物?
今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。
板書課題:《兩隻小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩隻小獅子又是什麼樣的嗎?請打開書。
(二)看圖,瞭解圖意。
1、出示課件1:這幅圖上畫的是什麼?
(一隻小獅子正在練功,另一隻小獅子正在曬太陽。)
2、出示課件2:這幅圖上畫的是什麼?
(懶獅子和小樹在對話,懶獅子表現出得意的神態。)
3、出示課件3:這幅圖上畫的是什麼?
(獅子媽媽在教育懶獅子,懶獅子低下了頭。)
(三)聽課文錄音,整體感知。
(四)初讀課文。
1、藉助拼音,初讀課文,要讀準字音。
2、標出自然段,在文中畫出生字新詞並多讀幾遍。
3、檢查自讀情況,指名分段讀課文,並領讀生字。
(五)理解課文內容。
1、學習第一自然段。
齊讀,說說獅子媽媽生下幾隻小獅子?(兩隻。)
過渡:這兩隻小獅子表現怎麼樣呢?
2、學習第二自然段。
(1)自由讀。
(2)邊讀邊議:
①先看看其中的一隻小獅子是怎麼做的?
(整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。)
理解“滾、撲、撕、咬”,結合看圖,讓學生做做動作。
②小獅子爲什麼要學習這種本領?
(困爲獅子是食肉動物,一是爲生存,二是爲與別的野獸作戰,所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。)
③另一隻小獅子在幹什麼?用書上的話說說。
(懶洋洋,什麼也不幹。)
(3)看圖小結:你們看,這隻小獅子練功多認真呀!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一隻小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,翹着大腿曬太陽,一副悠閒自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視着它那刻苦練功的孩子。
過渡:另一隻小獅子爲什麼這樣做呢?小聲讀第三至六自然段。
3、學習第三至六自然段。
(1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因。
(2)分組討論,班內交流。
①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,這裏的苦頭指練習滾、撲、撕、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑藉他們的本領和地位生活。
②重點理解:“本領”:這裏指滾、撲、撕、咬。
(3)戴上頭飾,分角色表演。
過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對。)獅子媽媽是怎樣教育它的?
4、學習第七自然段。
(1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什麼?
(獅子媽媽在對小獅子講道理。)
(2)自由讀,把獅子媽媽說的話畫下來。
(3)獅子媽媽是怎樣講的?她的話你是怎樣理解的?
(4)質疑解疑。
“生活的本領”:就是指生活的能力,生活上的事都會幹。
“真正的獅子”:就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子,是能夠滾、撲、撕、咬,自己獵取食物,打擊敵人。
(六)指導學生分角色朗讀課文。
(七)總結全文。
同學們,這一課我們學習了《兩隻小獅子》,一隻小獅子刻苦練功,而另一隻小獅子什麼也不幹,只想x着爸爸、xx的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一隻小獅子,並且要向它學習,從國小會自立。
第二課時
(一)檢查複習。
1、出示卡片,認讀生字詞。
練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該
2、分角色朗讀課文。
(二)分析字形,指導書寫。
1、學生自學生字,分析字形。
2、交流識記生字的方法。
“苦、陽、活、很、應”可啓發學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。
“練”可讓學生充分觀察字形,發現容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。
“誰”形聲字,“訁”表示問誰要說話,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。
“刻、該”與“孩”聯繫起來比較,利用偏旁區別字義。
3、重點指導:
練:右邊不要寫成“東”。
刻:與“該”區分開。
誰:右邊是“佳”,不是“住”。
4、指導書寫。
5、口頭擴詞。
(三)朗讀指導
朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一隻獅子整天刻苦練功,另一隻卻懶洋洋之後,就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖,學生就會念得加重快速一點,而“懶洋洋地曬太陽,什麼也不幹”,通過看看圖上蹺着二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時,要引導學生注意提示語“擡起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。
練習朗讀。
(四)小結。