作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的老王公開課優秀教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
老王公開課優秀教案1
學習目標：
1、整體把握課文內容，理解老王的“善”和“苦”，體會作者的“善”與“愧”。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁愛精神，培養愛心、善心、同情心。
一、導入
二、作者介紹
楊絳原名楊季康，生於1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。留學英、法，回國後曾在清華大學任教。後在中國社科院文學研究所、外國文學研究所工作。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《幹校六記》，長篇小說《洗澡》等。其丈夫錢鍾書，著有小說《圍城》。
三、字詞基礎
傴（）荒僻（）攥（）
塌敗（）取締（）骷髏（）
滯笨（）愧怍（）惶恐（）
翳（）鑲（）嵌（）
塌敗：
滯笨：
取締：
愧怍：
四、整體感知
1、你能用兩個詞概括老王的一生嗎？（提示：生活、爲人兩方面考慮）
老王的生活處境是，老王的內心情感是。
2、在你心目中，老王是一個什麼形象？請用：“老王是一個的人，表現在。”的句式表達出來。
五、討論探究
1、本文是寫人記事的散文，材料瑣碎，作者用了什麼順序組織材料？使其成爲一個有機整體。老王的“苦”和“善”分別有哪些表現？
老王的“苦”老王的“善”順序
2、貫穿全文的線索是什麼？
3、面對老王的不幸，作者一家爲他做了哪些事情？
4、找出文章的主旨句（表現作者特殊心情的一句話），並理解這句話的含義。
5、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什麼樣的呼聲？
六、賞析語言
題目見課本76頁課後第二題
七、作業：完成《南方新課堂》第9課練習；抄寫本課的生字詞。
老王公開課優秀教案2
教學目標：
1、知識與技能：感知課文內容，瞭解文章如何刻畫人物的形
2、過程與方法：自主閱讀，形成獨特而有創造性的見解。
3、情感態度與價值觀：學會善待他人，關注生活中的弱者
教學重點：全面把握課文，感受人物的心靈美。
教學難點：領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
課時安排：1課時
教學內容：
整體感知課文內容，文章以“我”和老王的交往爲線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特徵。從老王至善的本性中，去學會善待他人。
教學過程:
一、導入：
總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無意享受幸福的時候，不要忘記，有一羣本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎。請看《同在一片藍天下》。
二、作者及作品：
楊絳,原名楊季康,生於1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《幹校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。她的丈夫錢鍾書（1910—1998），江蘇無錫人。學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。
三、走進老王
1、課文寫了老王哪些艱難生活境況?記敘了哪幾件事？他是一個怎樣的人？
2、作者對老王的態度是怎樣的？具體體現在那些方面?你認爲作者是一個怎樣的人？
3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何理解的？
四、關愛“老王”：（任選一張照片準備發言,角度自選。）
學生對所觀察到的圖片進行口頭表達。
用善良體察善良用愛心澆灌世界
五、感悟“老王”：
愛心人道主義平等觀念
六、總結全文：
所謂幸與不幸，包括天賦條件，成長條件，生理條件，
幸運者
只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。
不管你是幸與不幸應對人
常懷一顆關愛之心
七、推薦閱讀作品:
<<乞丐>>------------屠格列夫
<<傻二哥>>---------新鳳霞
<<生命的召喚>>-----阿迪斯惠特曼
八作業：
1現實生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你覺得，在今後的日子裏，你將會怎麼去對待那些不幸的人？
2當你不幸時,你得到過別人的關愛嗎?認真回憶一下，說給大家聽一聽。
板書設計：
走進老王------苦、善
老王--楊絳關愛老王----用善良體察善良用愛心澆灌世界
感悟老王-----愛心人道主義平等觀念
老王公開課優秀教案3
教學日期：
學習目標：
1、瞭解文章中老王生活的時代背景，體會文中充滿善良氣息的人物形象。
2、理解課文的主題及哲理。
教學的重點和難點：理解“幸運的人對一個不幸者的愧怍。
主要教法及學法：組織指導、自學體悟
課時安排：一教時
教學過程：
一、導入：人世間，我們應如何對待一個弱者、一個不幸者呢？是同情？是幫助？還是鄙視？或者是欺辱？我們都熟悉這首歌曲——《愛的奉獻》：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天。
我們今天將要學到的一篇文章是著名作家錢鍾書夫人楊絳女士寫的《老王》，來感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會讓我們明白這樣一個規則：幸運者只有關愛不幸者的責任，決沒有歧視他們的理由。
二、教師組織學生閱讀課文，並板書引導性問題：
1、識記與積累：蹬（d…ng）三輪車、惶（hung）恐、腫脹（zhng）、荒僻（p）、塌（t）敗、取締（d）、鑲嵌（xingqin）、翳（y）、骷髏（k‘lu）、攥（zun）、滯（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）
2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、幹（gn、gn）強（qing、qing、jing）、惡（、、w”）
3、你是怎樣理解“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”這句話的？
4、爲什麼作者一家對老王那樣的不幸者能那麼關心、愛護？社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，我們要有什麼精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？
三、教師引導學生討論，並共同歸納：
1、結構一（1——4）介紹職業敘說身世——個人簡況
夏日送冰減費帶送
老送夫就醫不肯收錢
王二（5——16）拉人帶貨難以維繫交往片斷
抱病上門送油送蛋
三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷
2、思想教育：平等觀念，人道主義精神是我們每個人都應具備的基本道德品質。它要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，並促進全體勞動者的全面發展。老王在生命的最後日子裏，身子僵直，樣子非常嚇人，作者心裏只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧於這個不幸者，總覺得在他生前對他關愛不夠。所有這些，都是社會人道主義精神的表現，正是公民道德建設所提倡的。
四、佈置作業：
1、本課中的生字生詞；2、課後練習第一、二題。
教學後記：
老王公開課優秀教案4
一、教學目標
1、知識與技能目標：把握課文內容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。品味作者平淡簡潔而富有表現力的語言。學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
2、過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式
3、情感態度與價值觀目標：體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人。
二、教材分析
1、本課地位：本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不爲人所關注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象。本課屬講讀課文，在本單元中佔有重要地位，也是也是對學生進行品德教育的好文章。
2、教學重點：分析人物形象。揣摩語言，深入領會語句的意味
3、教學難點：理解“這是一個幸運者對不幸者的愧怍”的含義；學習文章怎樣把瑣碎的材料組織起來。
三、學情分析：本文以情動人，老王的“苦”與“善”很能打動讀者。語言通俗易懂，也不乏風趣簡練。需要注意的是，學生初讀此文時可能會覺得比較瑣碎，教師要引導學生從整體上把握全文。
四、教學方法：討論法、朗讀法
五、教學手段或用具：教學掛圖
六、課時安排：2
七、教學過程
第一課時
教學步驟教師活動學生活動
導入新課
作者簡介
整體感知課文
分析課文
課堂小結
佈置作業
同學們，生活中吸引我們的常常是那些散發光芒的人物，領導，富豪，明星等等，他們的出現往往招來羨慕和讚揚的目光，其實生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關注這些平凡的人，那麼我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學到些什麼呢！
楊絳（1911——），江蘇無錫人，作家、文學翻譯家。錢中書之妻。著作有《幹校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂吉訶德》。
1、速讀課文，思考：文中寫了老王的哪些事情？概括出來。
2、前4段和後面部分分別表現老王的.什麼？
教師總結：老王的苦和善
1、老王的“苦”表現在什麼地方？
教師總結：見板書
2、老王的“善”表現在什麼地方？
教師總結：見板書
3、“苦”與“善”有什麼關係？
（苦中有善，善中有苦。寫老王的苦，恰能說明他善的可貴。）
4、作者一家的“善”表現在什麼地方？
5、這些瑣碎的材料是怎樣組織起來的？（以作者與老王的交往爲線索）
6、文中哪個片段最能打動你？
（老王去世前給“我”送雞蛋和油）
文章以“我”和老王之間的交往爲線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏着一顆金子般的心。
抄寫詞語，熟讀課文傾聽
交流資料
思考回答
思考回答
思考交流
第二課時
教學步驟教師活動學生活動
教學過渡
分析8------16段
深入研討
語言品位
拓展延伸
課堂小結
佈置作業
上一節課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節課我們主要就是學習這一部分。
1、指名讀。（注意讀出感情）
2、作者在刻畫人物時主要運用了哪兩種手法？（外貌、行動）這兩種手法課文分別體現了人物怎樣的特點？請大家把它們找出來，
（A、對老王的形神描寫語句進行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現作者感情的字詞）
1、善良老實的具有金子般心靈的老王就這麼去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什麼樣的感受？（愧怍。）“我”對老王挺好的，爲什麼我又覺得“愧怍”呢？（作者回想起來，覺得當時對老王的關愛還不夠，所以感到“愧怍”。可見在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關乎職業，無關乎收入！而“我”身處不幸，還能關心別人，體察別人，儘量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。）
2、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。這句話的含義應如何理解？（見教參）
本文在語言上有什麼特點？（結合課後練習二進行）
每一個時代每一個社會都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會更多的同情和關愛，哪些人需要我們奉獻同情愛心呢？我們應該怎樣去幫助他們？
在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是平等的，並且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學習的優秀品質。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。社會需要愛，社會呼喚愛，我們要儘可能關心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應當用善良體察善良，用愛心澆灌世界。
以“我身邊的普通人爲話題”寫一篇300字左右的文章，力求寫出真情實感。回憶課文內容
學生聽讀，並思考
小組交流
討論回答
思考回答
結合自身經歷回答
八、板書
職業——蹬三輪
苦生理缺陷-——一隻眼與
居住條件——塌敗小屋老老實厚道
王心地善良
帶送冰，車費減半的知恩必報
善幫送醫院，不要錢交
改裝三輪車往
去世前送香油和雞蛋
九、教學反思：
老王公開課優秀教案5
教學目標
知識和能力：
1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”及作者的善良。
2、通過多種閱讀方式，提高理解能力、表達能力和審美能力等。
過程和方法：
1、在個人自主感悟後，學生、老師和文本之間展開“對話”，在共同參與、合作、探究的學習方式中實現能力訓練與提高。
2、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
情感、態度、價值觀：
引導學生以善良對待善良，關愛弱者。以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
教學重難點
1、感悟老王的性格特點和思想感情，體察善良，關愛不幸者。
2、體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事寫人物的技巧。
教學過程
一、導入：
同學們，生活中吸引我們的常常是那些散發光芒的人物，如：影視明星、歌星、體育明星等等，他們的出現往往招來羨慕和讚揚的目光。其實生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關注這些平凡的人，那麼我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關注一個普通人“老王”，我們又能得到什麼樣的啓示？
二、閱讀文本，整體感知：
(一)認識老王：
1、請看課本P79頁插圖，從畫像上看，你覺得這是一個什麼樣的人？有何依據？（意在培養學生細緻觀察的能力，關注他人的習慣。同時爲接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎。）
2、面對陌生的老王，我們心中有諸多疑惑和猜測，假如這個老王就站在你的面前，你關心他什麼？把你的關切向他表達出來。如他的職業、他的生活、他的家人等。（意在喚起學生對他人的關心和同情，爲後面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶着自己的問題讀書。）
(二)、瞭解老王：
1、走近老王：
請同學用自己喜歡的方式讀課文，可圈點，可旁註，去走近老王，解開心中的謎團。（速讀課文，劃出你認爲重要的或你感覺優美的字詞句，意在培養良好的閱讀習慣。）
2、評說老王：
剛纔看了老王，現在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個的人，表現在。”的形式表達出來。（培養學生自主學習的精神和概括能力，完成對文章內容的個性化理解和整體把握。）
如：孤苦伶仃 、生活艱苦 、淳樸善良、知恩圖報 、關心別人等，重點引導學生品味老王的“善”和“苦”。
三、重點研讀：
（一）品味經典
文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節？（意在體會作者安排詳略的匠心。）
師側重引導學生精讀8——22段，“老王送香油、雞蛋”，質疑探究。
提示：
1、爲什麼老王去世前還要給我送香油？文章中，當“我”要給老王錢，他不要，可後來還是收了錢。爲什麼？
2、欣賞對老王的外貌描寫、動作描寫、語言描寫。（學習寫人的方法）
3、課文中老王的話語不多，卻十分有表現力。你能就這些隻言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎？
4、老王勸說“我”收下香油和雞蛋的情節作者沒有描述，請你設想一下，老王當時是怎麼說服“我”收下的？
（二）解讀重點句
善良老實憨厚的老王就這麼去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什麼樣的感受？明確：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
爲什麼作者會這麼想？
明確：照顧太少，關愛不夠（重點引導學生體會“愧怍”）
換句話說，作者覺得她應該要更關心老王，更要照顧他，幫助他。由此我們能得知作者是個怎樣的人？
明確：善良（文中哪些地方還能表現作者的善良？）
四、拓展延伸
1、假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心裏好受嗎？你有什麼話要對老王說嗎？
2、在這個日漸冷漠的世界裏，還能有你們這樣一羣熱心人，實在難得。我替老王感謝你們。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應怎樣關愛他們？
（平等觀念和人道主義精神學生聯繫實際談自己所做的）
五、小結（音樂《愛的奉獻》）
人與人之間的關係應該是平等的。個人由於境遇不同，就有不幸與幸運之分，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，而沒有歧視他們的理由。送人玫瑰，手有餘香。不要按捺住自己的熱情，應該拿出來爲別人打通幸福的道路。假如你是一團火，就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花，就要給別人送去芬芳。讓我們用愛呼喚愛，用善點燃善！
願我們的真愛能夠克服現實生活中太多的自私、冷漠、殘酷，而世界會因此變得如陽光般燦爛，如春意般盎然。
