活動目標:
1.嘗試用水粉筆,在糊好紅色紙和紫色紙的薯片罐上塗塗畫畫,按自己的意願裝飾。
2.用色卡紙做各種心情的卡片,紅卡片上畫好心情,紫卡片上畫壞心情。
3.將心情罐分類,好心情放在紅罐子裏,壞心情放在紫罐子裏。
活動準備:
1.每個幼兒準備一個薯片罐,糊好紅色和紫色卡紙。
2.顏料(水粉)、水粉筆。
3.紅色卡紙、紫色卡紙若干。
活動過程:
一、故事導入。
1.老師有表情地講述故事。(略)
2.讓我們一起來做心情罐,把快樂的事和煩心的事都告訴心情罐。
二、幼兒觀察心情罐。
1.老師出示自己的心情罐,請小朋友觀察:看心情罐什麼顏色?有什麼圖案?
2.講述製作的方法:
1)自由選擇一個心情罐;
2)用各種圖案裝飾心情罐;
3)用紅色或者紫色的卡紙畫心情卡。
三、幼兒製作心情罐。
教師巡迴指導,引導幼兒大膽製作心情罐。
四、結束部分。
幼兒相互欣賞心情罐。課後將心情罐放在美工區。
一研:共同分析教案,精心設計活動。
拿到教案後,教師結合小朋友沒有接觸過水粉的實際情況,在課前做好充分的教具準備和適當的課前鋪墊,並按照教案開展了教學活動。
執教教師xx綜述:
在課前我將薯片罐糊上紅色和紫色的紙,這樣小朋友在繪畫時也只是初步用水粉勾輪廓。在活動前我一直在考慮課的每個細節,可在繪畫時,爲了強調紅色是好心情,紫色是壞心情,我在示範紙的左上角,貼上了紅色和紫色的卡紙,增強了小朋友對紅色代表好心情紫色代表壞心情的觀察引導。由於課堂上的'時間有限,我只示範了小朋友說的兩三個圖案,課後我發現,這樣做可能給了小朋友直觀的形象,但限制了他們的思維。孩子在操作嘗試時,出現了我課前預料的事情:多數孩子都選擇好的心情罐來裝飾,不願意選擇壞心情罐。我在總結時問小朋友爲什麼不願意選擇壞心情罐,小朋友告訴我:我不喜歡壞心情,我沒有壞心情,我不要壞心情。後來我告訴小朋友有時壞心情啊不是你想不想要的,有了壞心情我們要學會調整自己,把壞心情對着我們的心情罐說出來!
反思:本次活動中,選擇如何有效引導孩子感受材料進行創作我是做到了,但調動孩子主動探究的策略,還要研究。