六年級課文《手指》的教學設計
以下是小編整理的六年級課文《手指》的教學設計,希望對大家有所幫助
【教材簡析】
本文開門見山指出每個人都有十根手指,一隻手上的五根手指各有所長,各有所短。接着就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最後闡明瞭一個道理,“五根手指如果能團結一致,成爲一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了”。
【教學目標】
1.藉助字典、聯繫上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。
2.概括課文主要內容,瞭解五根手指的各自特點,瞭解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
【重點難點】
清楚瞭解五指各自的特點,作者運用什麼表達方法表現這些特點的。領悟課文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、聯繫實際,引入新課。
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊。”你們猜這是什麼?對,就是手指。
2、談話:同學們,我們人人都有一雙手,手上長着十個手指(伸出兩隻手),時時看到,常常用到。可你去仔細想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啓示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。
3.簡介作者:豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜,漫畫多以兒童作爲題材,幽默風趣,反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結爲好友。
二、初讀課文,感知內容。
過渡:那麼文章圍繞手指主要寫了什麼?豐子愷先生筆下五個手指各有什麼長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。
1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1).自由讀課文,讀準字音。
2).邊讀邊想,課文主要寫了什麼內容?
3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什麼道理?
2.彙報自讀效果,討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文,讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)
(2)指名說說文章的主要內容,出示課件。課文主要內容:課文先總寫一隻手上的五根手指___,然後分別具體寫___,最後總結寫___。
(板書:各有所長,各有所短)
三、細讀課文,瞭解特點,感受內涵。
過渡:文章主要寫了一隻手上的五根手指各具姿態,各有長短,那麼他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關句子,並作出記號。
1.學生帶着問題再讀課文,找句子,理解。
(1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,理解。
重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這裏起的作用。c感情朗讀。
其餘句子略加點撥。
(2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點撥。
2.議一議:
(1)你喜歡其中那個手指頭?爲什麼?那麼讓你只保留這個,其他不要怎麼樣?爲什麼?
(2)從這裏你體會到什麼?你現在還認爲你說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關係的?從哪裏知道的'?(最後一句--手指的全體,同人羣的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成爲一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。)
板書:團結一致,根根有用,根根有力。
(這裏可以相機引導學生髮現文章結構--總分總)
四、品讀課文,昇華感悟,遷移運用。
1在讀最後一段,昇華內涵。
(1)你能說出幾個關於“團結就是力量”名言警句。
(2)團結爲什麼能使力量變大?(取人之長,補己之短,充分發揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學習,互相幫助等。
(3)手指需要團結合作,才能揚長避短,發揮最優效果,從而幫助主人完成各項任務;那麼,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?
a.做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾各有各的分工。
C同學們當中也各有各的優缺點……
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。
五、作業:
小練筆。(任選一篇)
1。大家還記得五官爭功的故事吧,下面就根據我們所學內容,以《五指爭功》爲題,編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啓發,學習本課寫法寫一寫,以平凡的人或事爲對象,寫一篇有自己感悟的短文。
板書設計
手指
各有所能根根有用
團結一致
各有所短根根有力
相關文章
-
六年級《手指》教學設計
《手指》是六年級下冊第一組人生感悟專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求:既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟,又要引導學生聯繫生活實際,領悟文中蘊含的道理,獲得人生的啓發。本文開門見山指出每個人 -
《手指》課堂練習設計六年級語文
《手指》課堂練習設計六年級語文【字詞薈萃】1、照樣子寫詞語。隨時隨地直直落落2、在括號裏填上合適的詞。平靜的( ) ( )的月光刻苦地( ) ( )地款待3、指出下列各句是聯想句還是擬人句。(1)小蟲子在田野裏唱歌。( )(2)桂林的山 -
三年級課外閱讀指導課教學設計《走進神話世界》
教學設計是準備課,特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔,附件可能有電子類輔助。下面由應屆畢業生考試網爲大家整理三年級課外閱讀指導課教學設計《走進神話世界》,歡迎大家參考。 一、教學目標:1.通過閱讀了解神話的特 -
六年級數學《課題欣賞與設計》教案設計
在日復一日的學習、工作生活中,我們都不可避免地會接觸到閱讀答案,藉助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失,分析原因及時總結。什麼類型的閱讀答案纔能有效幫助到我們呢?下面是小編整理的《囑咐》閱讀答案,希望能夠幫助到大 -
六年級課文《養花》教學設計
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎,也是一門重要的人文社會學科,人們交流思想的工具。下面是小編整理的關於《養花》教學設計,歡迎大家參考! 《養花》教學設計【1】 一、複習、談話,引入本課誰養過花?請舉手,說 -
人教版六年級上冊第六課《懷念母親》教學設計
教學目標1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用。2.感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。3.積累語言。A案課件:季羨林相關資料談話導入1.瞭解作者。誰知道一般國寶是指什麼?(大熊 -
六年級語文手指教學設計
《手指》教學設計(A、B案)A案學習目標:1.藉助詞典、聯繫上下文,理解不懂的詞語。2.瞭解課文主要內容,學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啓示的習慣。3.有感情的朗讀課文,瞭解五個手指的各自特點,體會 -
六年級課文《北京的春節》教學設計
教學目標1掌握本課生字詞,積累詞語翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有色、各形各色等。2、正確、流利地朗讀課文。3、揣摩文章的表達順序,體會詳略得當的好處。4、提高學生 -
《愛的教育》課外閱讀指導課教學設計
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品,是通過亞米契斯的兒子的日記改編的,被認爲是意大利人必讀的十本小說之一,是世界文學史上經久不衰的名著,被各國公認爲最富愛心和教育性的讀物。今天應屆畢業生小編特意爲大家整理 -
人教版六年級下冊語文課文《學弈》說課設計
《學弈》這篇課文選自《孟子》的《告子篇》,是孟子談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文課文《學弈》說課設計,大家一起來看看吧。 【課文說明】這篇課文選自《孟子