《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求:既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，又要引導學生聯繫生活實際，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啓發。
本文開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接着就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最後闡明瞭一個道理，“五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了”。
學習目標:
知識與能力:
1.我能讀準“搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。並能理解窈窕、養尊處優、附庸、堂皇的詞義。
2.我能通過讀文概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。
過程與方法:通讀教材完成導學案，用心做好老師佈置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會文章內容和感悟作者寫法。
情感態度價值觀:我能領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
學習重點:瞭解五根手指有什麼特點，作者運用了什麼表達方法表現這些特點的。
學習難點:領悟其中蘊含的道理。
課前準備:蒐集豐子愷先生的相關資料。
學習過程:
一、初讀課文，整體感知:
?1.快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。
①
②
?2.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。
(學法提示:遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯繫上下文理解，也可以問問周圍的同學。)
? (1)字詞:
讀音:搔()癢、窈()窕()、愛憎()、附()庸
養尊()處()優、薄()弱、渺()小、
??解詞:
①養尊處優:
②附庸:
③堂皇:
④窈窕:
?(2)說說看，作者是圍繞着哪句話來寫的?
二、自學感悟，讀文明理:
?1.想想作者寫出了五個手指的什麼特點，默讀批劃重點語句，填寫下面表格，並把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什麼啓示。
手指名稱 姿態(形狀) 性格
大拇指
食指
中指
無名指和小指
2.彙報交流，體會道理:
彙報方法示例:
我先來給大家介紹一下我們小組合作學習的方法。首先我們畫出了有關某種手指的語句;然後我們深入閱讀這些語句，從中總結出了這一手指的姿態特點;接着我們聯繫上下文和生活實際總結出了這一手指的'性格特點。下面我先來說說大拇指的姿態。(讀句子)通過這句話的描述，我知道了大拇指的外觀姿態特點。那就是:矮、胖、頭大，肥，構造簡單，形狀很不美觀。
我來說說大拇指的性格特點。大拇指雖然形狀不美觀，但在五指中，卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個例子可以充分說明他是吃苦耐勞的。(讀句子)
我來補充:(讀句子)“討好生活的事，……”我從這句話中進一步體會到了大拇指那種踏踏實實做事，寧願付出、默默奉獻的精神。如果我是大拇指，我會感到到很自豪，我也喜歡做這種默默奉獻的人。
(學習這種彙報方法，繼續彙報)
??體會提示:(1)思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理?(讀一讀課文最後一個自然段)
(2)聯繫生活實際說說團結就是力量的道理。
三、迴歸整體，領悟表達:
?(1)?快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的:(提示:結合課文中的具體語句來說明)
例如:“拿筆的時候，……他消受的機會最多。”這句話作者運用了()的修辭方法，寫出了食指的作用及他()的性格特徵。
(2)這篇文章的語言特點是()。比如這一句:( )
(3)我不得不由衷的佩服作者豐子愷，於是查找了他的相關資料:
四、提出疑問，研討解決
通過自學與交流，我還有不懂的問題是:
五、拓展閱讀，自我展示
閱讀詩歌《手》
這首小詩表面上是寫()的形狀，實際上是在讚美( )，告訴我們()的道理。
六、課後作業，鞏固練習:
課外積累:有了五指的團結與配合，我們的手在生活中發揮着巨大的作用。於是就有了許多關於“手”的成語。請你搜集帶“手”字的成語。
