教學內容：蘇少版一年級美術教材第2冊第14課
教學目標：
1、瞭解學習手印、指印畫，展開想象，進行適當添畫。
2、培養學生豐富的聯想能力和造型能力，培養與人合作的情感。
3、在有意無意的拓印中，從不同角度對手印指印進行聯想添畫。
教學重難點：
重點：引導學生放鬆地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯想的方法。
難點：根據自己印的形狀，大膽地聯想、大膽地變化、大膽地表現。
教學準備：
電腦課件、水粉顏料、毛筆、水杯、調色盤、抹布、白紙等
教學過程：
一、導入新課：
看，今天老師請來了一個小天使[課件出示手印天使]，她的名字叫手印天使，是從手印王國來的！你知道她爲什麼叫手印天使嗎？
生答：因爲她是手印變成的。
揭題：手印指印變變變
二、講授新課：
（一）參觀手印王國，瞭解手印指印的知識、方法。
1、手印天使請我們參觀一下手印王國，手印王國裏的樹也是用手印出來的，可以有各種顏色的樹葉非常的漂亮。[課件出示手印樹林]
2、[課件出示手印孔雀]看手印樹下走來了誰呀？
生答：三隻孔雀。
3、孔雀們在樹下找到了吃的東西，她們就叫來了一羣“小朋友”。[課件出示指印小雞]
生：是一羣小雞。（孔雀阿姨是手印的，小雞們還沒長大，它們是什麼印的？） 生答：大拇指印出來的。
（2）小朋友們看看自己的大拇指是什麼形狀的？上面有什麼？
生答：橢圓形的，有些紋路。（發大拇指給回答好的小朋友）
每個人手指的紋路都是不一樣的，叫做指紋。指紋是獨一無二的。
（3）每隻小雞都長得一樣嗎？爲什麼？（發大拇指給回答好的小朋友）
生答：不一樣，顏色有的深有的淺。因爲先印的時候，手指上顏料比較多，小雞的顏色就濃；後印的小雞，手指上的顏料已經很少了，顏色也就淡了。
生答：小雞的姿勢不一樣，有的低頭吃事物，有的擡頭說話，有的和孔雀阿姨打招呼?? 因爲畫家在印的時候可以把大拇指換不同的方向角度，就會有不同姿勢的的小雞了。
生答：給小雞添畫嘴、腳的時候也可以表現出不同的姿勢。
4、小雞們剛吃了一會兒就“譁”的一聲全嚇跑了，只聽“嘭嘭嘭”來了三隻大象。
[課件出示手印大象] 這三隻大象和我們現實生活中的一樣嗎？
生答：不一樣。
生答：是彩色的大象。
生答：是用手沾顏料印出來的大象。
大象有什麼特別的地方？
生答：長鼻子、大耳朵、粗腿、象牙、身體很寬大像堵牆一樣。
這些大象特有的東西就是大象的特點。
5．小結：手印王國的一切都是手印指印變出來的，連房間、花布也都是手印的。[課件出示手印裝飾的房間和花布]
（二）引導學生想像，啓發思維。
手印王國裏還會有些什麼特別的東西、小動物呢？
說的時候可以用自己的手擺出形狀。
生答：老鷹、螃蟹、大山、小草、老鼠、太陽、花、人??
（三）示範作畫步驟
1．示範指印畫[實物展臺展示]
老師在手指塗上顏料，印在白紙上，學生一起聯想，老師添畫完成。
示範時強調在用顏料塗在手上時不用蘸水，水過多顏料會滴下來，印紋也不清楚。 總結作畫步驟，用拼音寫在白板上：一想xiǎng 二印yìn 三添畫tiān huà
2．示範手印畫——螃蟹
請一學生上來，老師幫助在他手上塗上顏料（用左手印右手畫比較方便），塗色時每根手指和掌心可以用不同的顏色。趁着顏料沒幹時，印在事先畫好的“手印王國”裏合適的地方。
印好後立刻用溼抹布擦乾淨手。
提醒所有學生水粉顏料可以很容易地用溼抹布擦乾淨，也可以下課用水洗乾淨。打消學生怕顏料髒的顧慮。
添畫完成。
三、學生練習：
（一）一起念兒歌：
人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，纔能有創造。
現在我們就一起用手又用腦來創造一個手印世界吧！
師出示作業及要求：
1、單色手印畫
2、多種顏色手印畫
3、不同方向地印手印指印畫
要求：大膽操作、勇於表現、積極合作、注意衛生。
（二）學生做手印畫，膽子大的到老師的“手印王國”上印畫。（發大拇指給印畫有創意的小朋友）
四、巡迴輔導
提醒學生先把袖子擼起來，不要把衣服弄髒。
五、交流展評學生作品
六、小結、拓展：
今天我們一起從手印王國請來了這麼多好朋友，回家後你們也可以試試用其他物品印畫，比如：你的小腳、藕、樹葉、橡皮、花、瓶蓋等，看看能不能印出更加奇特的圖形，再適當添畫，創造出更加奇特、美麗的畫來。
教學反思：
本課教學主要以想像爲主，讓學生根據抽象的手印、指印的外形、紋路去想像，創造具體的形象。教學中，不必強調一定用手指或手掌，用手背或其他部分也可以。孩子們都喜歡玩，我利用這一特點，在玩中學，樂中學，學中變。
另外，美術課程標準指出：“應將美術課程內容與學生生活緊密聯繫在一起，強調知識技能在美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”於是，我通過欣賞手印在現實生活中的運用，把課堂教學延伸到社會生活中，將課堂教學與廣闊的社會生活緊密地結合起來，通過欣賞手指印圖案在生活中的運用，讓學生提高學習的興趣，激發學生的學習主動性，滿足學生在認識上的需要，豐富學生的經歷和體驗。
篇二：手印指印變變變教學目標：
1、瞭解學習指印、手印畫，展開聯想，進行適當添畫。
2、培養學生豐富的聯想能力和造型能力，培養與人合作的情感。
3、在有意無意的拓印中，從不同角度對手印指印進行聯想添畫。
重點難點：
重點：引導學生放鬆地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯想的方法。 難點：根據自己印的形狀，大膽地聯想，大膽地變化，大膽地表現。
教學準備：教具：課件、白紙、水粉顏料、大號水粉筆、調色盒、水彩筆。 學具：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水彩筆、抹布、水桶、一份作業紙（書籤一枚、8K畫紙一張）。
教學過程：
一、激發興趣、導入新課
師：小朋友們，看，這是什麼？ （手）
師：這就我們一雙靈巧的手，大家一起來說說我們的手能幹什麼？ 生：(——學生回答)
師：它還具有一項特異功能呢，不信，你們看！
2、引導學生觀察教師作品。
（課件展示：教師手印畫作品）
師：小朋友們仔細看看，告訴老師你從畫中發現了什麼？
(——學生回答)
師：這幅畫是老師用手印出來的，神奇吧？
那就請跟老師一起走進“神奇的手印世界”學習13課手印、指印變、變、變。 （課件展示：課題《手印、指印變變變》）
二、手印嘗試、體驗樂趣
1、認識手
師：小朋友們，伸出你們的小手，我們來仔細觀察一下，手是由哪幾個部分組成的？有什麼特點呢？
(課件展示：我們的小手)
（——學生回答）
師總結：我們的小手有手心、手背，還有手指。就是靠這雙手，老師才能施展魔力，印出自己喜歡的畫。
2、老師示範手印
師：下面老師準備用手去印了，那你想看到老師用手的哪個部位去印呢？ 生：（指頭、拳、手掌）
（老師示範手印）
師：小朋友們，你想來試試嗎？誰來用你小手的不同部位印出和老師不一樣的形狀.
生：
師：你想把顏料塗在手的哪個部位？
三、手印變變變
1、引導學生想象
師：通過剛纔的小練習，手的不同部位能印出不一樣的形狀，你們知道嗎，這些小手印還會變魔術呢！
師：大家一起來喊“變”看看它們都變成了什麼？（學生作品欣賞）
欣賞同時，老師適當提問：手印變成了什麼？找一找手印在哪裏？添加了哪些部分？用什麼材料添加的？
（——學生回答）
神奇吧，你們想讓你們的手印變一變嗎？
（——學生回答）
你想把它變成什麼？先想一想你想把它變成什麼，然後再用你的手在紙上比劃一下，最後告訴你的同桌。
（學生交流討論）
師：你想把它變成什麼？怎樣變？
（——學生回答）
2、老師添加示範
師：大家想不想看老師是怎樣變的？
（教師示範添加）添加背景，完成一幅完整的畫。
師：原來小小指印經過聯想和添畫就能變成我們熟悉的物體，多神奇呀。
3、學生嘗試表現
師：老師看到小朋友們已經迫不及待了，老師也很期待看到你們的成果，請大家先印出自己的手印或指印然後用水彩筆把你剛纔印出來的手指印也來變一變吧！ （學生嘗試表現、教師適當評價）
四、展評添信、體驗成功：
師：哪個小朋友到前面來介紹一下自己的`畫，告訴大家你畫的什麼，是怎樣畫的？生介紹 畫展
五、拓展延伸、促進提高：
1、欣賞手印圖案在生活中的運用。
（課件展示：花布、牆面）
（提示：漂亮的手指印可以用於花布的設計，牆面的裝飾??）
2、師：看了小朋友們這麼多漂亮的作品，老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了，我們有這樣的雙手多幸福啊，來吧，揮揮我們的小手！
3、師：小朋友們，你們爲有這樣的一雙靈巧的手而感到快樂、自豪嗎？那就用你們這雙能幹的手去描繪我們燦爛的明天吧！
教學反思：
美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。”我在設計本課教學環節時，始終牢記這一點。“玩”是兒童的天性，讓學生有的玩，他們纔會有興趣。教學中孩子們和老師一起演手影戲，激發學生以手影遊戲來引起對生活中相關事物的聯想。孩子們在玩中思維變得更加活躍了，同時也無拘無束地發揮了自己的想象力。我還通過非常有質量的動物手印效果圖，按層次的教學生如何去手印出完整的美術效果。極大的提高了學生的學習興趣，同時也鼓勵了學生大膽想象創作，嘗試用不同的表現手法將手形進行變化組合。
當學生愉悅地進入自我學習中時，自身感受將變得很豐富，極大地滿足了學生抒發內心情感的需要，又迎合了學生之間的精神交往的需要；既使學習與學生的生活經驗得到了結合，又實了學生對現實生活的不斷超越。應該說在本課的導入部分，我試着從如何成爲學生學習的促進者方面來考慮設計教學內容的，因此，在激發學生的學習興趣，擴展體驗感悟方面，取得了較好的效果。
但也有幾點值得我思考和改進的問題。雖然，學生的學習積極性和主動性方面很強，但是對於部分學生的課堂紀律還有待加強意識，還有激發學生產生不同想法方面可以引導下。新課程不斷地促使教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉向教學活動的組織者、提示者、幫助者、合作者。今後，我將在自己的教學中根據新課程精神，更好的鑽研美術教學，讓教學方法多元化，有效化，不斷改進完善美術課堂的有效性。
