以下是小編整理的六年級課文《手指》的教學設計，希望對大家有所幫助
【教材簡析】
本文開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接着就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最後闡明瞭一個道理，“五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了”。
【教學目標】
1.藉助字典、聯繫上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。
2.概括課文主要內容，瞭解五根手指的各自特點，瞭解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
【重點難點】
清楚瞭解五指各自的特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。領悟課文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、聯繫實際，引入新課。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什麼?對，就是手指。
2、談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長着十個手指(伸出兩隻手)，時時看到，常常用到。可你去仔細想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啓示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
3.簡介作者：豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作爲題材，幽默風趣，反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結爲好友。
二、初讀課文，感知內容。
過渡：那麼文章圍繞手指主要寫了什麼?豐子愷先生筆下五個手指各有什麼長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1).自由讀課文，讀準字音。
2).邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容?
3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理?
2.彙報自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)
(2)指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一隻手上的五根手指___，然後分別具體寫___，最後總結寫___。
(板書：各有所長，各有所短)
三、細讀課文，瞭解特點，感受內涵。
過渡：文章主要寫了一隻手上的五根手指各具姿態，各有長短，那麼他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關句子，並作出記號。
1.學生帶着問題再讀課文，找句子，理解。
(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這裏起的作用。c感情朗讀。
其餘句子略加點撥。
(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。
2.議一議：
(1)你喜歡其中那個手指頭?爲什麼?那麼讓你只保留這個，其他不要怎麼樣?爲什麼?
(2)從這裏你體會到什麼?你現在還認爲你說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關係的?從哪裏知道的'?(最後一句--手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。)
板書：團結一致，根根有用，根根有力。
(這裏可以相機引導學生髮現文章結構--總分總)
四、品讀課文，昇華感悟，遷移運用。
1在讀最後一段，昇華內涵。
(1)你能說出幾個關於“團結就是力量”名言警句。
(2)團結爲什麼能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學習，互相幫助等。
(3)手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務;那麼，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?
a.做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同學們當中也各有各的優缺點……
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業：
小練筆。(任選一篇)
1。大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》爲題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啓發，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事爲對象，寫一篇有自己感悟的短文。
板書設計
手指
各有所能根根有用
團結一致
各有所短根根有力
