設計意圖:
一、創設情境,滿足學生的情感需求
二、引導寫法,滿足學生的認知需求
三、遵循由說到寫的習作規律。
教學流程:
一、談話激趣導入。
1、播放背景音樂flash《童年》
2、教師談童年中的一件趣事:騎紙馬
二、拓展習作思路,勾起學生對童年的回憶。
1、 播放童年趣事的相片,背景音樂爲《童年的回憶》
2、學生說說觀看相片後談對童年的'感受。
三、引導選材,解決“寫什麼”的問題。
1、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩件事。(背景音樂:《童年的回憶》)
要求:說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚
傾聽的同學要注意評出小組內講得最有趣的同學
2、各小組長代表小組總結本小組交流情況,評出本小組講得最有趣的同學。
3、請小組推薦本小組講得最有趣的同學上臺講述童年趣事。
要求傾聽的同學說說你覺得什麼地方最有趣
四、引導寫法,解決“怎麼寫”的問題。
1、小組交流說說如何把趣事寫好
2、小組推薦代表彙報。
3、小結寫法:
①起一個有意思的題目
②寫好開頭(回憶式、引用式、開門見山式、修辭式等)
③重點部分(把過程說清楚,注意細節描寫,要有真情實感)
④寫好結尾(總結式、啓發式、引用式、首尾照應式、自然收尾等)
五、擬提綱,開始寫作。