一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.瞭解直線、射線和線段等概念的區別.
2.理解射線及其端點、線段及其端點、延長線等概念.
3.掌握射線、線段的表示方法.
(二)能力訓練點
對學生繼續進行幾何語言和識圖能力的訓練，使學生逐步熟悉幾何語句.準確區別直線、射線和線段等幾種幾何圖形.
(三)德育滲透點
通過射線、線段的概念、性質、畫法的教學，使學生體驗到從實踐到理論，以理論指導實踐的認識過程，潛移默化地影響學生，形成理論聯繫實踐的思想方法，培養學生勤於動腦，敢於實踐的良好習慣.
(四)美育滲透點
通過射線、線段的具體實例體驗形象美;通過射線、線段的圖形體驗幾何中的.對稱美.
二、學法引導
1.教師教學：直觀演示、閱讀理解與嘗試指導相結合.
2.學生學法：以直觀形象來理解概念，以動手操作體會畫法及性質的比較.
三、重點難點疑點及解決辦法
(一)重點
線段、射線的概念及表示方法.
(二)難點
直線、射線、線段的區別與聯繫.
(三)疑點
直線、射線、線段的區別與聯繫.
(四)解決辦法
通過學生小組內的討論，針對直線、射線的概念、圖形性質進行對比歸類，教師根據學生回答整理，從而解決三者的區別與聯繫這一疑、難點.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片(軟盤)、直尺.
六、師生互動活動設計
1.教師引導學生通過生活知識，閱讀書本相應段落、自己動手操作等，使學生自己去體會、發現射線、線段的概念、表示、畫法等.
2.通過反饋練習，及時掌握學生的學習情況.
七、教學步驟
(一)明確目標
通過本節課教學，應使學生理解和掌握射線、直線的概念和表示方法及與直線之間的關係，通過相關畫圖題，增強對知識點的認識，培養學生動手能力.
(二)整體感知
通過教師指導，學生積極思維，主動發現的模式進行教學，再輔以練習鞏固.
(三)教學過程
創設情境，引出課題
師：在日常生活中，我們常常見到直線的實例，上節我們也舉出了很多實例.我們知道，直線是向兩方無限延伸的.但在日常生活中，還有這樣的現象：手電筒或探照燈射出的光束，只向一個方向延伸(可用電腦顯示)，這就是我們要研究的一種新的幾何圖形射線.
板書課題：
[板書] 1.2 射線、線段
探索新知
1.射線的概念
師：通過演示，我們發現射線向一方延伸.其實，它是直線的一部分，我們給它一個定義(板書射線的定義).
[板書]射線：直線上的一點和它一旁的部分叫做射線，這個點叫做射線的端點.
如圖1，直線
上的一點
和它一旁的部分就是一條射線，點就是這條射線的端點
圖1
【教法說明】關於射線，教師可更形象地解釋：射線就是像手電筒或探照燈射出的光束一樣，因此，取名射線.這樣可使意義與名詞緊密聯繫起來，讓學生對此印象深刻.對於定義只簡單提一下;不作發揮，並告訴學生：我們以後還要學很多圖形的定義.
2.射線的表示方法
學生活動：學生閱讀課本第13頁，射線的表示方法這一自然段，並在練習本上表示一條射線，並注意射線的表示方法中應注意什麼.
【教法說明】學生看書能看懂的問題，教師就給學生一個機會，讓學生自己支配自己，而不是由教師牽着鼻子走.
學生看書後回答射線的表示方法，教師演示畫出圖形.
(1)用射線的端點和射線上的另一點表示，但端點字母要寫在前面.如圖2，記作：射線
(2)射線也可以用一個小寫字母表示.如圖3：
