《小柳樹和小棗樹》這篇課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。下文是2016最新的《小柳樹和小棗樹》教學設計範文，僅供參考!
第一課時
一、謎語導入激發興趣
1教師課件出示謎語，學生猜謎
(一)
綠頭髮，長又長，
春風吹來蕩呀蕩，
你可認識這姑娘?
(二)
一個婆婆園裏站，
身上掛滿紅雞蛋，
雞蛋不煮就能吃，
沒加白糖蜜蜜甜。
師：小柳樹和小棗樹是鄰居，他們之間發生一個故事，通過你的預習說說你眼中的小柳樹和小棗樹是什麼樣的?
生暢談
這些是同學們自己讀文獲得的感受，老師相信等我們一起學完這篇文章後，會對他們有更深的認識。
設計意圖：以謎語形式導入激發學生興趣，簡單明瞭。情境的創設是在學生預習基礎上進行，注重實效。
今天就讓我們一起來學習一下。教師板書順便講“棗”字。
二、初讀課文自主識字
(一)自由朗讀課文讀準字音，讀通句子。難讀的字或句多讀幾遍。
(二)認讀詞語
1課件出示帶音詞語，學生開火車讀
2去掉拼音讀(當小老師)
教師重點指導幾個輕聲的詞如衣服漂亮意思，還有幾個易錯讀音雖然乘涼
對於詞語光禿禿，彎彎曲曲放在句子裏
3識記生字
出示本課要求會寫的字(帶着詞)學生談談用什麼好辦法記住?
教師補充淺、服、比的字理識字
設計意圖：讓學生了解漢字文化增加識字興趣
三、再讀課文，認識小柳樹和小棗樹
同學們字詞掌握的非常好，看來同學們預習的很充分下面讓我們再讀課文，找一找小柳樹和小棗樹長什麼樣?
(一)讀2到4自然段
讀完後用直線勾畫出描寫小柳樹的樣子的語句，用波浪線勾畫描寫小棗樹的樣子的語句。
學生交流
1、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
a小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
課件出示文中的句子，引導學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。
學生朗讀出美麗
b春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
引導學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊!
找學生朗讀讀出讚美的口氣
c這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。
教師讓學生聯繫生活想象做一個“得意”的動作，讓學生想象一下此時的小柳樹想一個一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。
通過“已經”你感受到了什麼?
生感受到柳樹長得快
找學生朗讀
2訓練朗讀
小柳樹真美讓我們在一次感受小柳樹的美，齊讀這三句話
3 小柳樹長得這麼美，小棗樹呢?
交流勾畫的語句
a 小柳樹看着小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
b 她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
c又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
前兩句中那幾個詞語形象地寫出了小棗樹的特點。重點抓彎彎曲曲，光禿禿。
從第三句的又，才兩個字中你感受到了什麼?
生感受到小棗樹發芽晚長得慢。
設計意圖：抓住重點詞句，通過朗讀，讀中感悟讓孩子體會小柳樹和小棗樹的外形特點。
通過剛纔的學習小柳樹留給我們的印象是美麗的，美麗是小柳樹的優點。小棗樹很難看，難點小棗樹就沒有優點了嗎?我們下一節課繼續學習。
四、指導書寫
重點彎、服、穿，還有結合學生前面寫心字出現的問題，再次指導怎下面的心字底
第二課時
一複習導入
1教師出示詞語學生開火車讀
2通過上一節課的學習我們知道小柳樹給你留下的印象美麗的，而小棗樹是難看的.。那看一看通過這節課的學習他們還會給你留下怎樣的印象?
二細讀課文，深化理解
(一)學生自由讀文，看看小柳樹和小棗樹還會給你留下什麼印象?你是從文中哪些語句體會出來的?
學生交流
生可能感受到小柳樹很驕傲，感受小棗樹寬宏大量教師隨機引導
如果學生說出小柳樹很驕傲，找出相關語句
(二)品讀小柳樹的性格特點
課件出示：
A、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
B、“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀?你看我，多漂亮!”
從這兩句中同學們感受到了小柳樹的驕傲，具體地從這句話中哪個詞可以看出小柳樹的驕傲。
生找“喂”“多難看”“多漂亮”
師：對呀小柳樹用自己的長處和小柳樹的短處進行比較很驕傲
誰來讀一讀?
大家一起讀一讀。
(三)品讀小棗樹的性格特點
1、感受小棗樹的長處
小柳樹因爲自己長得美而驕傲，自鳴得意，嘲笑小棗樹。而秋天到了小棗樹有什麼變化?出示第5自然段小棗樹接了許多又大又紅的棗子。
從“又紅又大”中你體會到了什麼?
生：棗樹很漂亮。
師：這麼好的棗子豐收了，一家人把棗子打下來，高高興興地吃棗子。小棗樹此時會不會嘲笑小柳樹?
生：不會。
師：從文中哪裏知道的?
此時這棵因自己漂亮而得意的小柳樹，看到春天裏那棵光禿禿、很難看的小棗樹結了這麼多又大又紅的棗子，而自己卻什麼也沒結，那她是怎樣想的、怎樣說的呢?找出相關語句讀一讀。自讀第六自然段。
假如你就是那個小柳樹春天因自己長得快，美麗而一味的嘲笑小棗樹，而此時小棗樹卻結了又紅又大的棗子。你心裏會有怎樣的感覺?
A小柳樹現在還得意麼?從哪看出?帶着自己的體會讀給大家聽。(指名讀)
設計意圖：在朗讀中體會小柳樹的心理變化，讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、後悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的複雜的心情，爲寓意的體悟打好了鋪墊
2、品悟小棗樹的話
小柳樹原本以爲結了棗子的小棗樹會嘲笑它，可是它錯了，小棗樹不但沒有嘲笑，相反對它溫和地說。課件出示小棗樹的話，讓我們一起看看小棗樹是怎麼說的?
指名讀
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”
師：“溫和地說”都誰會溫和地說?誰能溫和地讀一讀。
大家一起讀一讀
師：小棗樹的這些話你聽明白了麼?(觀察雖然….可是…..後面的語言)小棗樹這些話是在幹什麼?
生：在誇小柳樹。——怎樣誇小柳樹?
你從中感受到它是一棵怎樣的棗樹?
師小結：小棗樹總是能看到的是別人的長處。怪不得以前她一直沒有說話呢，原來是一直在欣賞小柳樹的優點啊!多麼寬容、謙虛的小棗樹呀!誰能謙虛地來讀一讀。
生讀
設計意圖：抓住小柳樹的語言進行品讀抓住“雖然….可是……”逐漸感悟小棗樹謙虛、禮貌，懂得欣賞他人長處的性格特點，從而受到啓發感悟寓意。
三、語言訓練，深化文本
小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了。他爲什麼笑啊?從笑字你體會到了什麼?
預設生小柳樹知道錯了
師此時小柳樹是一棵怎樣的小柳樹?
如果你是那顆小柳樹你能不能學小棗樹說話用“雖然….可是”誇誇小棗樹
小棗樹你雖然 可是
說的真好我們每個人都有優點和缺點用一句成語就是“尺有?。”不要拿我們的優點去比被人的缺點。
到這裏這篇文章我們學完了，回顧一下小柳樹和小棗樹各是一棵怎樣的樹?
課下用雖然….可是誇誇你的同學
設計意圖：激發學生說的慾望，發散學生的思維，加深對課文的理解，又訓練語言表達能力讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，從而使學生走進文本，超越文本。
四、拓展延伸
續編故事：到了第二年春天，小柳樹和小棗樹又要發芽長葉了，這一回他們之間又會發生一個怎樣的故事呢，請你續編一個小故事說給你的爸爸媽媽聽，好嗎?
板書設計：
小柳樹和小棗樹
優點 缺點
小柳樹 綠的早，長得快(美麗) 不 結棗子 驕傲
小棗樹 結棗子 寬容 謙虛 綠的晚，長得慢(難看)
尺有所短 寸有所長
