《小柳樹和小棗樹》是2010年中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是孫幼軍、朱世芳。下面是小編幫大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學設計及反思，歡迎閱讀與收藏。
《小柳樹和小棗樹》教學設計：
一、教學目標
1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格，並能有感情朗讀課文1—4自然段。
3、積累“AA的”和“AABB”的詞語，初步培養學生積累好詞好句的意識。
二、教學重點
1、學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、能有感情朗讀1到4自然段。
三、教學難點
能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格。
四、教學過程
（一）猜謎激趣，導入課題。
1、逐個出示謎語，指名猜謎，並隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。
出示謎語：綠頭髮，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹）
一個婆婆園裏站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）
2、學習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，並強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，並齊讀，注意停頓。
（二）初讀感知，學習字詞。
1、自學課文。
出示自學要求：①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
2、反饋自學情況。
①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學生跟讀），齊讀；
②開火車讀生字組成的詞語，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；
③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說話的語氣有關，單個讀沒意思，只有放進句子中才顯得有意思。
④練讀帶語氣詞的句子。
出示帶語氣詞的句子：
A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！
B、喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？
C、你怎麼不說我呀？
說你什麼呀？
說我不會結果子唄……
D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！
第一句有教師範讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
⑤初步整體感知課文內容，指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象，教師相機引導並板書：漂亮、難看
（三）研讀課文1—4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同。
1、師範讀第二自然段，學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學生訂正。
3、指導朗讀寫，隨機板書“細細的、綠綠的”，並積累這類詞語。大屏幕出示：我也會說：天空（）馬路（）皮膚（）大樹（）……
4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，並學習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學習3、4自然段，繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
5、集體交流後同桌合作讀一讀。
6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的”。
7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。
（四）指導寫字。
1、出示“怎、思”讀一讀，組個詞。
2、觀察字形特點。
3、師範寫“怎”，強調臥勾的寫法，生練習。
4、反饋交流後自行學些“思”。
5、出示“穿、彎”，讀一讀，組個詞。
6、觀察字形特點後師範寫，生練習，反饋交流。
板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）
細細的、綠綠的、彎彎曲曲
淺綠色、光禿禿
又細又長、小小的
《小柳樹和小棗樹》教學反思：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以國小生喜愛的童話故事形式出現，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的`個性化行爲，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
對於二年級的孩子來說，識字是最基礎的，沒有生字作爲支撐，以後就很難談寫話、閱讀了。我們班孩子已經初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節課中，我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。並且讓他們自由找小夥伴來合作學習。學生在自己喜歡的小夥伴面前顯得積極，愛表現。識字慾望非常強。大部分生字都是在孩子自由、輕鬆的學習環境中學會的。
爲了儘快讓孩子學會閱讀，我有意識地從低年級開始進行訓練閱讀技巧。培養學生的審題能力。因此，我設計了這樣的思考題：請讀讀一至四自然段，找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?於是孩子們自己去讀文段，然後畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨立、自主地帶着問題去文本找答案。找出答案後，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
總之，我會從這節課中發現優點，繼續保持，找出缺點，努力改正，使自己的教學工作再上新臺階!
