導語：《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》，是中國漫畫家之父豐子愷先生的文章。小編蒐集整理了語文版白鵝教學設計的內容，歡迎閱讀！
教學目標
知識與能力：
1.瞭解寫作背景，理解作者筆下白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情
2.學習作者細緻觀察、準確描摹的方法
3.品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣
過程與方法：
1.通過品味課文中描寫白鵝高傲特點的句子來理解作者明貶實褒的喜愛之情
2.通過對文章分析體會作者如何細緻觀察事物並對事物仔細描摹
3.通過朗讀感受作者幽默風趣的語言風格，引導學生體會動物有趣可愛
情感態度與價值觀：感受作者對生命的關愛，對生活的熱愛
教學重點：
1.分析白鵝的特點
2.學習用比較的手法突出事物特徵的寫法
教學難點：學會用比較的手法突出事物特徵，如何細緻的觀察事物
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入:作爲中國漫畫家之父的豐子愷先生，他用畫家的筆墨如何描繪白鵝的呢？我們今天就一起來看看
二、整體感知
1． 請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。生字詞，請學生認讀、理解：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。結合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。
2． 請學生思考：(1)你認爲作者對白鵝的態度是怎樣的?用課文中相關的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什麼?用文中語言概括回答。
(1)喜歡(因爲它對我們物質上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它)
(2)“好一個高傲的動物”，“因爲它對我們物質上和精神上都有貢獻。物質上的貢獻是生蛋，精神上的貢獻是點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”
三、本課小結《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。
四、板書設計參考
高傲：
頭部
叫聲
步態
吃相
第二課時
一、 深入研析，合作探究
1．教師出示幻燈片，請學生思考，分組討論：
(1)你認爲作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是採用什麼手法來突出這一特點的?結合文中具體句子談一談。
(2)作者爲什麼能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內容好不好?爲什麼?換成小羊等動物可以嗎?爲什麼?
(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態、吃相來寫白鵝的高傲，採用了對比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。
(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態、吃相等方面抓特徵對白鵝進行細緻觀察，並且採用了對比手法。不能去掉。去掉後不能鮮明地突出白鵝高傲的特徵。因爲有比較纔有鑑別。可以換，但要考慮他們是否是同類動物，在“高傲”特點的表現上是否有區別。
2．教師總結：我們一起分析“白鵝”高傲的特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢?
2．請學生談一談：
(1)你認爲課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。
A、“見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐，鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”。“搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時的樣子，可見作者觀察得很細緻。“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”運用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。
B．“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁伺侯，像飯館裏的堂倌一樣”。運用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲
。C．“因爲附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺侯。”運用擬人手法，突出了白鵝的高傲。
(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?
A．細緻觀察、抓特徵描寫。B．運用恰當的成語。C．運用合適的修辭方法。
3．請學生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特徵，最好運用一種修辭方法。
4．請學生讀片斷，師生共同賞析。
語文版白鵝教學設計二教學目標
◆知識與能力
1、 瞭解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點的。
2、 理解作者喜歡這隻白鵝的原因。
◆過程與方法
通過對文章中白鵝特點的分析，培養學生的概括能力及收集信息的能力。
◆情感態度價值觀
跟隨作者的語言，體會作者對白鵝的感情。
學習重點
1、 文章從哪幾個方面寫白鵝的.高傲的。
2、 作者喜歡白鵝的原因。
學習難點
作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現手法，這些手法有什麼作用。
課時安排：1課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，你們見過鵝嗎？是什麼樣子？想不想進一步瞭解它？今天，讓我們一起隨着豐子愷先生走進《白鵝》。
二、 示標
1、 掌握生字新詞，瞭解文章的結構層次。
2、瞭解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點的。
3、理解作者喜歡這隻白鵝的原因。
三、自學展示一
展示內容：
1、作家、作品
2、生字、詞語
展示要求：
1、能脫稿說出作家作品。
2、能準確讀寫生字詞。
學習達標：
1、熟記作家、作品
2、積累生字、詞語
明確：
1、作者前面已介紹。
2、生字、詞語
北碚（bēi） 麒麟（qílín） 猥（wěi）鄙 軋(gá)軋（gá） 叫囂（xiāo）
引吭（háng） 譬（(pì)如 盛饌（zhuàn） 窺（kuī）伺（sì）
分娩（miǎn） 岑（cén）寂 奢（shē）侈(chǐ)
左顧右盼 冥頑愚蠢 小心翼翼 侷促不安 從容不迫 三眼一板
絲毫不苟 揚長而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣
四、自學展示二
展示內容：
整體感知課文，理清文章結構，把握作者思路。
展示要求：
課文主要寫了什麼內容，可分爲幾個部分?
學習達標：
瞭解作者的思想感情，把握行文的思路。
明確：
作者在文中刻畫了一隻傲慢，與衆不同的白鵝。全文可分爲兩部分。
第一部分：描繪白鵝與衆不同的“傲慢性格”。
第二部分：敘述白鵝對“我”一家所做的貢獻，表達作者對白鵝的喜愛與懷念之情。
五、自學展示三
展示內容：
課文第一部分
展示要求：
1、文章是從哪幾個方面寫白鵝的高傲的？
2、運用了哪些表現手法？這樣寫有什麼好處？
學習達標：
理解作者是怎樣來突出白鵝特徵的
明確：（例題解析）
（1）伸長頭頸，左顧右盼 外形特徵
嚴肅鄭重，引吭大叫 叫聲
步調從容，大模大樣 步態
三眼一板，絲毫不苟 吃相
（2）第一段：舉了獅子、老虎、狼、烏龜等動物的例子，說明鵝的頭與衆不同。
第二段：寫鴨的叫聲突出了鵝叫聲的“嚴肅莊重”。
寫狗的叫聲突出了鵝叫聲的“嚴厲”。
第三段：寫鴨的步態，突出了白鵝的從容不迫。在這裏，作者運用了對比的手法突出
了對白鵝的喜愛之情。
六、自學展示四
展示內容：課文第二部分及文章的思想感情
展示要求：
1、“傲慢”用以形容輕視別人，對人不禮貌，作者爲什麼要用這個詞形容白鵝？
2、作者對白鵝爲什麼念念不忘？
學習達標：
理解文章的思想感情
明確：（例題解析）
1、作者用形容人的詞語描繪鵝，把鵝寫的富有靈性，文中寫鵝的生理特點和生活習性，與性格無關。這樣寫是把鵝當成自己的朋友，讀起來富有親切感。
2、作者筆下的白鵝可愛又可笑，在作者眼裏,它是一位性格高傲的朋友, 雖然有些迂腐,卻個性張揚,質樸率真。而且給作者一家物質和精神上的享受，所以作者對白鵝念念不忘，對它充滿了喜愛與懷念之情。
七、課堂檢測
完成課後習題一、二
