作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《各種特色的民居》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標：
1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
二、教學重難點：
重點：瞭解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學準備：
關於各地民居的課件。
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
一、圖片導入，初識民居
1、出示CAI課件，說說你認識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家帶來一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建築物的習慣稱呼，作爲住房使用。我國的民居建築是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由於我國幅員廣闊，各地區自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，使我國的民居建築多姿多彩，富有創造性。今天我們就認識其中兩個。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什麼？請大家快速默讀課文。思考：客家民居或傣家竹樓各有什麼特點？
三、自主研讀，合作梳理
師：剛纔我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應的時間裏面，你們完成了一個民居的介紹，可以接着學習另一個民居。每個組長手裏有兩張卡，組長負責把你自己讀到的關於民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然後發揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。明白了嗎？
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
傣家竹樓
建築成因
建築材料
形狀結構
文化內涵
四、反饋交流，瞭解民居
1、交流“客家民居”特點
建築成因：客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方偏僻、邊遠的山區，爲防盜版匪的騷擾和當地人的排擠，便建造了營壘式住宅。
建築材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯築成土樓。
形狀結構：土樓高15米，大多爲三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦佈局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建築成因：居住地區地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利於防酷暑和溼氣。
建築材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結構：竹樓呈正方形，竹籬圍着，分上下兩層，結構簡單，十分寬敞，別緻美觀。
文化內涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習表達，組織學生以導遊的身份爲大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結：傣族人民常年居住在竹樓裏，樹滿寨花滿園，與自然合爲一體，是多麼幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的.淳樸民風更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結合文中語句舉例談說明方法，並說說這樣寫的好處。
（1）列數字：牆厚1米，高15米
（2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
（3）引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架樑。”
（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯……”
（5）作比較：“……這就是被譽爲世界民居奇葩的客家民居。”
六、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學生說一說運用了哪些說明方法。
七、課堂小結
教師總結：同學們，你們展示、介紹的這一幢幢風格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發展的歷史紀錄，是我國勞動人民在民居建築藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。
八、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
