三年級賣火柴的小女孩教案

《賣火柴的小女孩》是作家安徒生的一篇的童話故事。以下是三年級賣火柴的小女孩教案，僅供參考，歡迎大家閱讀，希望對您有所幫助。

【教學目標】

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會裏貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

4、能有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

【教學難點】

理解課文內容，體會文章裏蘊含着的意思以及作者的思想感情。

【教具準備】

生字卡片，蒐集安徒生的資料。課文有關課件。

【預習題綱】

1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂字詞。

2、再讀課文，回答問題。

（1）本課的作者是（）國作家（），他的作品還有（）等。

（2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什麼？爲什麼會看到這種事物？

第一課時

一、談話導入，導入新課

同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這裏是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過着悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什麼事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發生什麼事了。

二、檢查預習

1、指名讀生字，師生正音。

2、開火車讀生字，組詞。

3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完後完成一個練習：課文先寫了小女孩_______，再寫小女孩________，最後寫小女孩_____。

課文就寫了這樣三部分內容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又準確。

（1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭

三、重點研讀課文第一段

1、這節課，我們重點研究課文第一段，下面我們請同學們自由讀課文第一段，讀後說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）

2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？並說說理由，前後桌之間可以討論。

討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。例如：在學生體會又冷又餓後，教師小結，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍着溫暖的火爐，吃着豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光着頭赤着腳流落街頭，真是太可憐了！在學生體會了小女孩無人同情、受人欺負後，教師小結，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍捱餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！

重點句學習：

（1）“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。”從三個“一”你體會到什麼？

（2）“雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

這些指那些？她爲什麼沒注意這些？小結，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現的，小女孩真實太可憐了！

（3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因爲這是大年夜————她可忘不了這個。”

這個指哪個？她爲什麼忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏着冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！

四、朗讀指導

1、同學們，剛纔我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎麼通過朗讀表現小女孩的可憐。

2、指導交流，主要通過重音、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式先個別指導，同學交流、老師範讀、學生齊讀。

3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。

五、討論

同學們聽了大家剛纔的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時我的心中也不由的涌起一股強烈的怒火，你們知道我爲什麼憤怒嗎？你們現在也開始爲小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒爲小女孩鳴不平！我們要控訴那些導致小女孩悲慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什麼？（控訴沒有同情心的行人，欺負窮人爲樂的坐馬車的有錢人，欺負同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度）

六、總結，設置懸念

同學們，在小女孩生活的時代，是沒有人爲她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶着微笑離開這個沒有幸福的世界的，你們想知道這是爲什麼嗎？我們下節課再來學。

第二課時

一、談話導入

安徒生曾經說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什麼樣的厄運也不能奪走你的幸福。那麼，應該說，只要活着，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經看到過那麼美麗的.東西，她曾經多麼幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（過渡）：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什麼美好的東西會使她感到那麼幸福呢？

二、品讀，感悟

1、聽老師讀第二段，（讀時課件演示）學生思考：小女孩心中，幸福是什麼？

2、學生交流，得出結論：是因爲小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，聖誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。

3、爲什麼小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的？請大家輕聲讀第5自然段，聯繫上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什麼？

4、四人小組交流學習成果。

5、全班交流，綜合意見。

抓住重點句，進行感悟：

①“這是一道奇異的火光。”

含義：因爲她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。

②“她坐在那兒，手裏只有一根燒過了的火柴梗”

含義：小女孩在幻景中是那麼溫暖，但是回到現實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎？她終於抽出了一根。”

含義：火柴是用來維持生計的，平日肯定捨不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點。

6、由於難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那麼她爲什麼會幻想到噴香的烤鵝呢？小組合作學習，一人朗讀，其他同學先聽，然後聯繫實際說說體驗，討論從這段話中，你又領悟到了什麼？你能不能補充板書呢？

①富人和窮人的生活差別是那麼大，當窮人還在忍飢挨餓時，富人卻能在佈置精美的餐桌前享用豐盛的聖誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的牆，冷酷的現實，隔絕了她和美好的幻想，當小女孩回到現實中來時，只會更加痛苦。

7、雖然幻想消失後，現實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？爲什麼？

三、反覆引讀，細細品味

四、作業佈置

讀一讀安徒生的其他作品。

一、教學要求

1、理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。

2、體會作者由現實生活所展開的想象。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教具準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖。

四、教學時間：

三課時。

第一課時

教學內容：

理清課文敘述順序，學習課文第一段。

教學過程：

一、瞭解“導讀”內容，引人新課

1、指名讀第三組的“導讀”。

2、今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）

二、檢查預習情況

1、《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些瞭解？

（是十九世紀丹麥著名的作家，被稱爲“世界童話之上”。）

2、用生字生詞卡片檢查生字讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀後評議，糾正讀錯的字音。

三、理清課文敘述順序

1、提出自學要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。

2、學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。

3、討論交流。

（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）

（2）把課文分成三段，可以怎麼分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）

4、這三段，每一段的主要內容是什麼？認真看看課文，再用自己的話回答。

（第一段講大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）

四、學習第一段

1、提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課後“思考·練習”第一題應該怎樣回答。

2、學生按要求自學。

3、討論：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩爲什麼還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因爲“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因爲“家裏跟街上一樣冷”。）

從這裏，你體會到這個小女孩怎麼樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心，徊去還要捱打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。

4、練習有感情地朗讀。先學生自練，再指名朗讀。

五、佈置作業

1、練習有感情地朗讀第一一段。

2、按照“思考·練習”第二：三題，預習課文第二、三段。

第二課時

教學內容：

學習理解課文第二段。

教學過程：

一、複習舊課，引人新課

1、指名有感情地朗讀第一段。

2、小女孩在一座房子的牆角坐下來，後來又怎麼樣了呢？讓我們繼續學習第二段和第三段。

二、自學第二段

1、提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課後“思考·練習”的第二題。

2、學生按要求自學。

三、指導理解第二段

1、小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）

2、請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發出的亮光裏，小女孩看到了什麼？

3、五位同學讀課文後討論：在火柴發出的亮光裏，小女孩看到了什麼？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了聖誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷裏，帶她飛走了。

4、小女孩爲什麼一次又一次地擦火柴？請同學們帶着這個問題看看書，同座討論討論，然後我們再一起研究。

（1）小女孩是在什麼情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學生讀講有關的語句。）“她敢從成把的火柴裏抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。”從這兩句話中你們知道了些什麼？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終於”這個詞可以看出，小女孩經過很長時間的思想鬥爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）

（2）小女孩擦第一根火柴經過很長時間的思想鬥爭，第一根火柴滅了，她爲什麼緊接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因爲擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接着又擦了一根，是爲了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一隻烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是爲了得到那隻烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的聖誕樹，火柴滅了，聖誕樹又不見了，小女孩爲了留住美麗的聖誕樹，就又擦着了一根火柴。）

（3）小女孩爲什麼“趕緊擦着了一大把火柴”？（因爲小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）

5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發出的亮光裏，她看到了火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶。同學們想一想，她怎麼會看到這些東西的？（因爲小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、聖誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們如果想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光裏，能不能看到這樣東西？（不能看到）小女孩在火柴發出的亮光裏看見火爐、烤鵝，聖誕樹、奶奶，還有什麼原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現幻覺。小女孩整整一天受凍捱餓，這時候已經神志不清了，所以在火柴發出的亮光裏看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶着這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀第二段。

四、練習有感情地朗讀第二段

1、出示掛圖，學生看圖，自由朗讀。

2、指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。

五、佈置作業

1、閱讀課文的第三段，想想課後“思考·練習”第三題。

2、看看本課砒生字，注意生字的寫法。

第三課時

教學內容：

理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。

教學過程：

一、複習舊課，導人新課

1、我們已經學習了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什麼？（請學生說說這兩段的主要內容。）

2、課文裏說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩後來怎麼樣了呢？我們來繼續學習第三段。自學第三段1、提出自學要求：認真閱讀第三段，試着回答課後“思考·練習”第三題中的問題。

3、學生按要求自學。

二、指導理解第三段

1、指名朗讀第三段。

2、這個小女孩後來怎麼樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了”是什麼意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）

3、“她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？（第一個“幸福”是說小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有飢餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什麼？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。

三、練習有感情地朗讀第三段

四、體會作者是怎樣展開想象的

1、課文中說“誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那麼作者是怎麼寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶的呢？（作者是根據想象來寫的。）

2、這篇課文是童話乙童話的內容來之於生活。但具體情節往往是根據想象虛構的。這篇童話的作者是根據什麼來想象的？（是根據他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）

五、鞏固生字詞

1、仔細看看生字，想想寫的時候要注意些什麼。

2、同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。

3、將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

六、佈置作業

預習下一篇課文《窮人》。