國中同學普遍感到物理難學，其實，就國中物理而言難度並不大，很多同學覺得難學，多是沒有掌握學習物理的方法和技巧，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學的學習方法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。
一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶
基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義)，基本規律(定律)，基本方法。
要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什麼物理意義?學到什麼程度才能稱爲真正理解呢？ 理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什麼”“怎麼樣”“爲什麼”問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯繫和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題. 如：對於“凸透鏡”一節的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料製成的。關於“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關於“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成爲自己知識信息庫中的'信息。前面學過的知識，是後面學習的基礎，。學過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。
反覆自我檢查，反覆應用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以爲，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物，但只有那極少數(有人統計認爲不足5％)經常反覆作用在我們頭腦中，而且反覆應用的事物，我們才能記住。所以每次課後的複習，單元複習，解題應用，實驗操作，學期學年複習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。
二、 掌握科學的思維方法
物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括爲主，建立物理規律以演繹、歸納、概括爲主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更爲普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.
(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。
(2)發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串並聯電路的特點出發，推出如下結論：串並聯電路的電阻是“越串越大，越並越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，並聯電路電流與電阻成反比。
(3) 逆推法，即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最後解決問題。
三、重視課堂上的學習上課。
開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從國中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。
上課要認真聽講，不走思或儘量少走思。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。上課以聽講爲主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是爲了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。
四、重視對所學知識的應用和鞏固
要及時複習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課後一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，並與大腦裏已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業，有餘力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。
要善於把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。
