教學目標 ：
1、讀通課文。隨課文讀準生字、詞，理解意思。
2、從題目出發，通過讀，瞭解文章的主要內容，理清文章的思路。
3、抓住重點段(陸小亮不掛筆的經過)，緊扣突破點(費勁、第11段)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現的思想感情。
教學重難點：
抓住重點段(3-11)，緊扣突破點(11)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現的思想感情。
特別是抓住第11自然段，通過寫日記的形式，寫出亮亮的感受，加以鞏固重點段，訓練學生寫作能力是難點。
教學過程 ：
一、組織教學。
二、引言揭題：
1、這節課我們一齊來學習《掛兩支筆的.孩子》(師板書課題)
2、指名讀，齊讀，然後請大家翻開課文。
3、學法探究，引導從題目入手。
反饋預習情況。
同學們，課題也讀了，課文也回去預習了，那我們從什麼地方入手纔會學得更容易一些呢？
很多時候我們的方法是從題目開始。
看課題：
(1) 哪兒是重點詞？提醒注意。
(2) 根據課題，你想知道什麼，或者想提什麼問題？
學生提問題。
爲了使這些問題解決起來更全面一些，我們再來讀一讀課文，好吧？
三、一讀課文。
要求：自由讀，讀準字音，讀通課文，覺得比較生疏的句子多讀幾遍，儘量做到流利。
三、二讀課文。
1、要求：默讀，能說出文章主要內容，理清文章的思路，找到重點段(2-11)，並且提出不懂的問題。
2、讀後檢查：
這篇課文主要寫什麼？(師隨回答板書：掛—不掛—又掛)
根據板書，提出重點的部分應該是什麼地方？
四、朗讀反饋：
指名讀重點段。在學生的讀中，引導劃出重點詞，指導生字“琢”的書寫，理解不懂詞句的意思。(儘量做到不自己說，引導學生在讀中自悟。)
讀好後，質疑。
五、緊扣突破點，領會文章的思想感情。
1、引導讀第11自然段，理解詞句的意思。
“恨不得地下裂開一道縫，好鑽進去”說明了小亮當時怎樣的心情？
2、是呀，遇到這樣的事，小亮受到了這種“打擊”，怎麼不會感受很深呢？那天晚上，陸小亮感慨萬千，寫下了一篇日記，如果你是小亮會怎麼寫呢？以小亮的筆調寫日記。
提醒注意：從那以後，他不好意思再掛筆了。
七、反饋小結。
提醒：所處的角色、還掛筆嗎？
