九年級地理會考備考策略

國中地理水平考試是九年義務教育階段地理學科重要的考試。下面是本站小編整理的九年級地理會考備考策略，歡迎閱讀借鑑!

1.明確目標，制定複習計劃

研究課程標準、考試內容及要求等內容，把握考試的動向，明確複習目標，才能比較有效的提高複習效率。在地理複習過程中教師要制定具體、完備的複習計劃，有的放矢，什麼時間複習什麼內容，應該做到心中有數。在地理複習中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的複習，也就是對教材的全面複習;第二階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是進行模擬測試。

2.抓好基礎知識和基本技能的複習

試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不紮實，就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎知識進行全面複習的第一階段，一定要特別重視，力爭做到"當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固"，力爭吃透每個知識點。在對基礎知識的複習時注意兩點：

2.1 把複習目標細化

拋棄大水漫灌式，真正做到小任務，快節奏，讓學生感覺到你佈置的任務很容易、很輕鬆地就能完成。如果你佈置的任務量太大，使學生長時間完不成複習任務，很容易使他們對複習喪失信心。

2.2 教師要所知識條理化

在上課時羅列出知識點，幫助學生把知識串成線，織成網絡，形成比較全面的知識，能力體系。

3.重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學科的第二語言，在學生複習的過程中一定要求他們結合地圖去記憶，複習，儘量將所有知識點落實到地圖上去。

地理複習中的讀圖一般包括識、析、繪、默四個主要環節。

3.1 識圖

識讀地圖是學習地圖知識的基礎。這一階段的主要任務是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什麼"，"有什麼"，"在哪裏"。

3.2 析圖

析圖是爲了說明"爲什麼"的問題。在教學中，訓練學生根據地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的複合過程。因爲地理事物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯繫，這些聯繫可以通過地圖準確地反映出來。

我在教學中特別強調讓學生結合地圖記憶，這樣他們記的知識不會是死的，而是在理解的基礎上去記憶。在運用地圖進行復習時，要注重對學生空間想象能力的培養，對於一些比較重要的地圖，比如：中國地形圖、中國鐵路運輸圖等，我經常要求學生閉上眼睛去想地圖，想每個地理事物的位置，方位，成因等。另外在學生記憶時要鼓勵學生自己動手畫隨手畫，不要求畫得特別準，只要他自己能看懂就行了。這樣子，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

把握聯繫，理解記憶

地理環境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在着必然的內在聯繫。只要我們理解了知識之間的這種聯繫，並把握住這些聯繫，縱然知識是千頭萬緒，我們也會記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識融會貫通，靈活運用;另一方面也容易丟三拉四，背了後面忘記了前面。地理學科知識紛繁複雜，千條萬緒。學會抓住知識之間的聯繫進行記憶對於我們學好地理具有很大的益處。

例如：關於日本，課本介紹的內容是很多的，這麼多的知識單憑機械記憶是不行的，應當找到知識與知識之間的聯繫進行記憶，但這些豐富而紛雜的內容之間具有什麼樣的聯繫呢，我們能不能根據這些聯繫進行記憶呢?電視機前的同學可以和我一起試一試：

日本是亞洲東部的位於太平洋上的一個羣島國家，這種地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風氣候，海洋性的季風氣候降水豐富，加上國土狹小，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富;在溼潤的氣候條件下，山地和丘陵地區分佈着廣闊的森林;日本的礦產資源貧乏，但利用海岸線曲折，多優良港灣，海上交通便利的條件，大量地進口工業原料和燃料，由於國內市場狹小，大量的工業品需要出口，所以工業集中分佈在多優良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸;羣島國家的附近海域漁業資源豐富，日本的漁業發達。象這樣是不是好記一些了呢?

注重培養學生的複習興趣

複習教學的.主要任務，是幫助學生複習學習過的知識，並加以鞏固。雖然此階段學生學習自覺性較強，在課堂上注意力也很集中，但老是“炒冷飯”式的重複其效果必然不好，久之就會生厭。爲了提高複習效果，教師必須進行教學創新，對舊知識進行新包裝，不斷推陳出新。課堂上可以採用自己設計比較適合學生口味的新資料;利用導入創設新情境，讓學生有興趣的進入課堂。

複習要會抓關鍵

九年級複習階段地理教師要務之一是抓關鍵，使學生複習方向明確、功效明顯。這首先要會抓複習重點內容。地理要複習的內容多，而考到的只有小部分。如果無重點，就好比毫無目標地在大海里到處撒網捕魚，其複習內容多，過程長，而收益卻無法把握。其次是會抓能力落實。地理會考試題多采用新材料、新情境、來檢測考生解決新問題的能力。所以僅僅記住重點內容還是不夠的，必須活用它們。第三是基本技能的訓練。如圖表、數據的判讀、應用等，這些技能是解決地理問題的必備素養。

1，競賽法。收集當冊地理課本知識，編成搶答題，判斷題，確定每題的分值。然後將全班同學分成幾個組。從班上選擇一名主持人，負責讀題，公佈正確答案。另外確定一名學生統計分數。競賽結束後，評選出獲勝小組，給予精神和物質上的獎勵，還可以評出若干名地理百事通。通過這種形式，學生的積極性會很高，而且他們事前會做大量的準備工作，本身也會變被動爲主動地複習到許多知識。

2，繪圖法。通過繪製地理信息圖，讓學生主動去吃透相關知識，然後準確地繪出圖。並且在集體交流展示。向同學介紹講解你所畫圖所涉及的地理知識，給講解者本人會留下較爲深刻的知識影像。也在大腦中留下清晰的知識脈絡。

3，對比法。將不同國家的氣候特徵，地形特徵進行對比，在對比中加深理解記憶。甚至也可以將對比的結果用表格的形式整理出來。

4。歸納法。將具有相同特徵的國家或者地區等歸納在一起，減少知識的重複理解記憶量。也有利於學生地理集中思維的培養，幫助學生找到更爲有效的學習技巧。