五年級上冊《父愛之舟》教學設計範文

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的五年級上冊《父愛之舟》教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

1、會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。

2、朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

3、領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

　　教學重點：

朗讀課文，把握課文主要內容，並從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　教學難點：

領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時

　　教學目標：

1、會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文內容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　教具準備：

課件

　　教學設計：

一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，在日常生活中，處處充溢着濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。（出示課件3）

1、自讀課文，藉助工具書，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

2、用圈點批註的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。

3、交流彙報：（出示課件4）

（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課後生字以及由這些生字組成的詞語。

（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。

4、討論交流（出示課件5）

（1）課文講了哪幾件事？

（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5、小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。

三、整體感知。（出示課件6）

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2、從這些事中，我們感受到了什麼？

3、畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結 彙報（出示課件7）

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻捨不得吃，後來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學。

爲了供“我”讀書，家裏籌錢，爲了節省路費，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡。（出示課件8）

1、課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？

（夢中出現了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及爲“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小爲“我”鋪牀；無錫師範送考；無錫師範送“我”去上學的路上爲“我”縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2、分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結，彙報

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟爲線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現出作者對父親深深的愛意。

五、佈置作業（出示課件9）

1、背寫課文的生字。

2、繼續閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

2、學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具準備：

課件

教學過程：

一、複習導入。（出示課件11）

1、聽寫上節課所學的生字詞。

2、回顧上節課內容，說說在“我”的夢中出現了哪些難忘的場景？

3、文中的父親給你留下了什麼印象？

二、品讀感悟，體會父愛。

1、課文出現了五個場景，我們先來看看第一個場景。（出示課件12）

板書：第一個場景

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

生總結、彙報

“心疼極了”體現出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算爲孩子換房間，體現出父親對孩子無微不至的愛。

師：我們只體會了父親對孩子的愛，那麼，這段文字裏有沒有體現出兒子對父親的愛呢？

生總結、彙報（出示課件13）

“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現出“我”對父親艱難的體諒，也體現出兒子對父親的愛。

2、品讀第二個場景。（出示課件14）

（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的.是什麼？

（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

生總結、彙報（出示課件15）

詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的願望。“父親覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現出父親的愛。

（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示課件16）

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。

板書：第二個場景

3、品讀第三個場景。（出示課件17）

詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什麼？

生總結，彙報

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環境變得溫暖。

板書：第三個場景

4、品讀第四個場景。（出示課件18）

讀“無錫師範送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。

板書：第四個場景

5、品讀第五個場景。（出示課件19）

哪件小事體現了父愛？

生總結，彙報

送“我”上學的路上爲“我”縫棉被。

板書：第五個場景

三、感受寫法。

對文章的寫法，你有什麼見解？（出示課件20）

總結：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含着父親對兒子深切的愛，同時也蘊含着兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大。

四、激情昇華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。

五、作業佈置。（出示課件21）

1、找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

2、仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

板書設計：

教學反思：

1、 從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細細體會的，不能輕易放過。《父愛之舟》這篇課文中，把握重點詞句，同時對含義深刻的句子進行深入細讀，從句子中落實到重點字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導學生通過理解詞句，對文章有更深刻的解讀。

2、從熟知的知識點深入：在初讀，研讀後，從學生能夠熟知的知識點切入課堂教學，那一定能給學生自信心，培養好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛”這個主旨是學生最爲熟悉的知識點，以此作爲解剖處，讓學生自我概括文章，並圍繞“父愛”的事件進行梳理就簡單得多了。

美中不足的是對學生激勵性評價不及時，導致一些學生的興致有點低落。在今後的教學中，要注意及時對學生進行激勵性評價。

　　教學目標：

1、認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。

2、默讀課文，概括“我”在夢中回憶的種、種場景，體會場景描寫的作用。

3、研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。

　　教學重難點：

1、概括作者在夢中出現的種、種場景，體會場景描寫的作用。

2、研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。

　　設計理念：

閱讀理解。本文所寫的內容看似零碎，其實結構嚴謹。全篇採用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚溼枕邊結束，首尾照應，開合自如。文章以“小船”爲明線，以“父愛的深沉、偉大”爲暗線，將零碎的場景串聯起來，寓厚重的父愛和真摯的父子之情於各個場景之中。教學時，先要熟讀課文，理清脈絡，概括出課文敘述的場景，爲下一步深入理解人物形象，感受蘊含的情感打好基礎。接下來就是細緻研讀重點句子，理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。

表達運用。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現父愛的深沉和偉大，起到以小見大的效果。同學們在平時寫作時，最苦惱的事情就是無事可寫，無話可說。本文在選材上就給同學們的寫作選材提供了典範。學習本文時，就要讓同學們進行課堂練筆，學習從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

一、創設情境，導入新課。

課件播放歌曲《父親》。

師：在我們的生活中有這樣一個人：他的字典裏只有堅強，他的骨子裏只有脊樑，他的眼神裏透着嚴肅，他的臂膀厚實得像堵牆，他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什麼，父親都會在背後默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐着整個家庭，父親用親情溫暖着孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠存在，但是父親給我們的愛卻是永恆的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恆的父愛吧！

齊讀課題，你知道了什麼？有什麼想知道的？

二、檢查預習，瞭解順序

1、這是一篇回憶性散文，課前我們進行了整讀和預習，生字和生詞的學習中同學們還有什麼想和大家交流？易錯字，理解詞語。

2、讀文時，大家關注到開頭和結尾了嗎？燈片出示，齊讀，你發現了什麼？（首尾呼應、倒敘、時間順序）板書

3、讀文時，你有什麼感受？（淡淡的憂傷）

父親已經去世了，對父親的點滴回憶只能在夢中出現，想來悲傷至極，淚流滿面，所以全文充斥着一種淡淡的憂傷。

三、初讀課文，理清場景

1、（課件出示） 快速默讀課文，思考：作者在夢中回憶了哪些場景？概括大意。

2、學生自由發言，教師適時引導、總結，使概括更準確。

回憶的場景有：父母夜裏喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓深刻；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學；父親送“我”去鵝山高小上學；父親送“我”去報考無錫師範；父親送“我”去無錫師範上學。

交流概括場景的方法。 小結：閱讀相關段落，抓住關鍵句，聯繫整段內容進行簡要概括。關注時間、地點。

3、 從這些場景中，你發現了什麼？

前三個是生活點滴，之後是支持讀書，有詳有略，相同的是飽含父愛。這些場景能進入夢鄉，說明這些往事在“我”的腦海裏留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節。

四、細讀品悟，感受父愛。

1、讓我們先來看一看讓作者印象最深的第三個場景。指明讀，閉眼邊聽邊想象畫面，最打動你的是哪裏？

2、指名回答，燈片出示，廟會熱鬧場景的描寫有什麼好處？

交流（對比、熱鬧、偏僻；涼糉子、熱豆腐腦、太委屈）

3、再讀課文，選擇讓你印象最深的一個場景，文中的哪個場景最感人呢？爲什麼？

學生自由發言，暢所欲言，教師適時播放相關的課件，並適當選擇1～2個場景加以精講。

示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極爲節省，但在旅館住宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。 示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來後，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現出父愛的真摯。 示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因爲這個場景表現了父親對“我”寄予的期望，他是多麼希望自己的孩子能夠學知識，長出息。 示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因爲這個場景寫了父親爲“我”縫補被子的細節，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關愛，更深刻地領悟到父親的偉大。

4、 深沉的父愛就蘊含在這一個個場景和細節中，讓作者記憶深刻，永難磨滅，隨着時間的流逝，愈加深厚。甚至多年後，父親仍頻來入夢。所以在夢的最後，吳冠中說：“我什麼時候能夠用自己手中的筆，把那隻載着父愛的小船畫出來就好了！”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。從中，你體會到作者對父親怎樣的情感？

板書 難忘的愛和深切的懷念

5、 本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什麼？（小船）爲什麼要多次寫到它呢？課文爲什麼以“父愛之舟“爲題？

小結“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象爲具體。在作者的人生道路上，父愛載着他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反覆出現，串聯起全文內容。 “父愛之舟”情感內涵豐富，以此爲題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。

五、學習寫法，拓展運用

1、通過剛纔的學習，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？

學生講述，教師總結。

選材要真實；要以小見大；要運用一些手法，如相互映襯等；要有細節描寫。

2、學習了本文後，你有什麼收穫和感受呢？ 生自由發言，感受父愛的深沉和偉大，激發感恩之情。用手中的筆，寫一個你與父親相處的場景。完成小練筆。