幼兒園美術教學法是什麼？以下是小編分享的幼兒園美術教學法介紹，一起來閱讀吧！
一、幼兒園美術教育的意義和任務
l 幼兒園美術教育的意義
1、通過美術活動，可以發展幼兒的審美情感和對藝術的興趣。
2、通過美術活動，可以促進幼兒智力的發展
3、通過美術活動，促進幼兒身體的發展
4、通過美術活動，可以培養幼兒的社會情感，發展幼兒的個性
l 幼兒園美術教育的任務
1、 在觀察的基礎上，以充分表現對生活的認識和情感。
2、 初步培養幼兒對美術的興趣及美的欣賞力。
3、 發展幼兒的觀察力、想象力、創造力。
二、幼兒園美術教育的內容及一般教學方法
l 幼兒園美術教育的內容
1、繪畫 2、手工 3、欣賞
l 幼兒園美術教學法的一般方法
1、觀察法 2、範例和演示 3、遊戲練習 4、語言指導
三、幼兒園的繪畫教學
（一）幼兒繪畫發展特點
1、塗鴉階段（從一歲半至三歲）
2、基本形狀階段（約三歲至四歲）
4、 初步圖式階段（約四歲至六歲）
l 命題畫教學法
小班：1、引起幼兒畫畫的興趣
2、用遊戲的方式命題
3、培養幼兒觀察的興趣和過程
4、教會幼兒正確作畫姿勢和習慣
中班：1、提出較爲廣泛的主題
2、提供多種多樣的實物、玩具、圖片等讓幼兒觀察，培養幼兒直接觀察實物作畫的能力
3、豐富幼兒的色彩感，培養幼兒正確使用顏色的能力
4、提供幼兒多種繪畫工具，提高幼兒作畫的興趣
大班：1、擴大幼兒繪畫的題材，豐富幼兒的生活經驗
2、鼓勵幼兒大膽創作，充分表達他們的想象和情感
3、綜合運用各種造型手段，畫畫、做做、玩玩，結合發展幼兒藝術興趣和藝術才能
l 自由畫教學法
1、 結合幼兒生活體驗，啓發誘導他們確立作畫題材
2、 瞭解幼兒作畫意圖，按幼兒不同能力加以幫助
3、 評價作品時要肯定幼兒的創造性
l 圖案畫教學法
1、 引導幼兒在觀察大自然美的基礎上觀察欣賞日常用品的裝飾圖案。培養幼兒對裝飾圖案的興趣和審美能力
2、 教會幼兒簡單的裝飾技能
3、 豐富幼兒的色彩情感，進一步培養幼兒使用色彩的能力
4、 充分運用自然材料，在遊戲活動中鞏固技能
四、幼兒園的手工教學
l 泥工
1、泥工的特點、材料和工具
2、泥工的基本技能（搓泥、團圓、壓扁、粘合、捏、拽拉）
3、小班泥工教學的要求和內容
4、中班泥工教學的要求和內容
5、大班泥工教學的要求和內容
6、幼兒園泥工教學的領導方法
l 紙工
1、摺紙 2、剪貼 3、撕紙
l 自制玩具
1、自制玩具的內容、要求和選材
2、自制玩具的領導
五、幼兒園的美術欣賞活動
l 幼兒園可進行欣賞的內容
1、玩具
2、圖片和兒童讀物
3、美術作品和美術展覽
4、工藝品和民間藝術
5、自然景色欣賞
6、節日佈置
l 幼兒園欣賞活動的組織與領導
1、有明確的目的性
2、選擇合適的欣賞對象
3、啓發引導幼兒觀察作品
4、分析、講解和評價欣賞對象
l 幼兒園教師必須具有的藝術修養
六、幼兒園美術課和美術活動的組織領導
l 幼兒園美術教學工作計劃的制定
1、學期及每個月美術教育的要求
2、教材進度的具體安排
①課題設計
②教學要求
③教學方法
l 幼兒園美術課的組織領導
1、課前的準備工作
①課題的選擇
②教師在物質上和教學技巧上的準備
③幼兒的知識和心理準備
2、開始部分
3、進行過程
4、結束工作
l 課外美術活動的組織領導
課外美術活動的內容
1、泥工
2、布工
3、紙漿工
4、利用自然材料的玩具
5、利用廢舊物做玩具
二、常用美術教學方法
以教學活動中師生雙方的主動性將美術教學方法分類如下表： 類別 語言描述 方法舉例
1.教師主導型教學方法 指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，也可稱爲傳授型教學方法。 ①講授法；②演示法；③呈示法。
2.師生互動型教學方法 指藉助於師生對話與活動，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識和技能的教學方法。 ①對話法；②練習法；③情境法；④參觀法。
3.學生自主型教學方法 指學生在沒有教師指導的情況下，運用自身原有的知識與能力創造性地解決課題的教學方法。 ①觀察法；②討論法；③發現法；④嘗試法；⑤故錯法；⑥留空法。
以傳遞美術文化的角度將美術教學方法分類如下表：
類別 語言描述 方法舉例
1.以語言傳遞信息爲主的教學方法 指通過教師以語言向學生傳遞信息和指導學生學習美術的教學方法，是最常用的、最有效的教學方法。 ①講授法；②談話法；
③討論法；④讀書指導法。
2.以直觀形象傳遞信息爲主的教學方法 指以學生直接感知對象或過程，藉以傳遞信息和指導學生學習的教學方法，最能體現美術的特點。 ①演示法；②隨堂欣賞法；③觀察比較法；④參觀法。
3.以實際訓練爲主的教學方法 指教師爲使學生掌握美術技能、能力以及理解美術，而指導學生按照美術的程序和技術要求進行練習活動的教學方法。 ①輔導練習法；②創作輔導法。
4.以審美評鑑爲主的教學方法 指通過師生對美術作品的鑑賞和對學生作業的評價，使學生理解、領悟美術的藝術美及其用途，達到提高表現能力、審美能力的教學方法。 ①作品欣賞法；②作業評價法；③美術批評法。
5.以行爲指導爲主的教學方法 指美術教學過程中，教師以對學生的愛心和言傳身教的表率作用予以良好影響和教育，使學生學會做人做事的
教學方法。 行爲指導法。
對美術教學方法分別介紹如下：
（一）以語言傳遞信息爲主的教學方法
以語言傳遞信息爲主的教學方法是指通過教師運用口頭語言向學生傳授美術知識、技能以及學生獨立閱讀書面語言爲主的教學方法。語言是交際的工具，在教學過程中是一種非常重要的認識媒體。教師和學生之間的信息傳遞大量的是靠語言來實現的。
以語言傳遞信息爲主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1．講授法
講授法是教師通過語言的描述、說明和解釋，系統地向學生傳授美術知識的`方法。講授法包括講述法，講解法兩種。講述法是教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象。講解法是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式。教師在運用講解法時，應儘量注意結合實際，以使說明、解釋和論證更加直觀和透徹。
講述法和講解法之間的聯繫十分密切。在教學中，二者往往是交叉運用，互相結合。它要求教師具備較強的語言表達能力與組織學生聽講能力，在運用時要與其他教學方法如啓發式等配，靈活變換講授的具體方式。如果運用不當，學生的積極性、主動性可能受到壓抑，甚至形成一講到底的“滿堂灌”，這將影響講授法的效果。
２.談話法
談話法又稱問答法，是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。美術教學中的談話，一般是在學生已有的知識基礎上進行的。談話法的優點是便於激發學生的思維活動，培養學生獨立思考能力及語言表達能力，喚起和保持學生的注意力和興趣。教師通過談話可直接瞭解學生對美術知識、技能的掌握情況，獲得教學的反饋信息。
從實現教學任務來說，談話法的形式有引導性的談話、傳授新知識的談話、複習鞏固知識的談話和總結性的談話。教師應根據美術教學內容，設計不同類型的問題，開展不同形式的談話，調動學生的積極性。這是
發揮談話法作用的關鍵所在。
3．討論法
討論法是在教師指導下，學生以全班或小組爲單位，圍繞教材的某一中心問題，如“美術的概念”、“造型的諸要素”等，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。
運用討論法的條件在於解決疑難或重點問題。討論法的優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，集思廣益、互相啓發、互相學習、取長補短，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，提高學習情緒，培養鑽研問題的能力，加強學習的獨立性。
4．讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、課外美術資料、網絡資料等獲得知識，擴大美術視野的教學方法。讀書指導法的特點是既強調學生的“讀”，又強調教師的指導。在實際教學中，教師指導學生既要閱讀美術教科書，又要指導學生閱讀課外美術讀物。這樣不僅能加深理解和鞏固課內學習的知識，而且能開拓美術知識領域，豐富審美感知，進而發展智力和能力。它還是培養學生美術自學能力的重要方法。當然，教師必須有選擇地指導學生選好讀物。
運用以語言傳遞信息爲主的方法的要求是：
⑴講授、談話、討論的內容要注意藝術性與思想性相結合，科學性、系統性與趣味性相結合。在教學中，思想性要寓於藝術性之中，要根據不同性質的教學內容和學生的實際水平，注意講授、談話、討論的內容的科學性、系統性、趣味性；做到條理清楚，主次分明，重點突出，事例生動。講授新知識時注意與舊知識的銜接，突出難點、重點和關鍵的地方；由淺入深，循序漸進。
⑵教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，並富有藝術性。師生的活動是以語言爲中介的。教師語言素養的高低，直接影響着教學效果的好壞。教師要善於把教材上的書面語言轉化爲適於教學的口頭語言。語言表達要有藝術性，語調要抑揚頓挫，講話的節奏快慢適中，普通話要標準，可適當以身體動作和手勢爲輔，加強語言的表達效果。
⑶善於設問解疑，激發學生積極的思維活動。無論是講授、談話，還是討論和指導學生獨立閱讀，都需要教師精心設計一系列問題，組織和引導學生解決疑難，使學生的思維活動不斷處於積極狀態。因此，教師要根據教學的需要和教材內容的特點，精心設計富有啓發性和思考價值的問題，要依據學生的美術知識與能力情況，使這些問題明確具體，難易適度，充分調動學生學習的積極性。
⑷恰當地運用板書和多媒體信息。板書能增加語言藝術傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學生理解教學內容。板書要簡明扼要，文字規範。注意將主要的內容如美術術語進行板書，以加深學生對教材的印象，並起示範作用。
