進入考試前複習，不少老師都會進行復習反思，那麼，下面是小編給大家整理收集的語文複習反思，供大家閱讀參考。
xxx年6月16日學生就要進行升學考試了，回想兩個月以來的複習過程，我有如下的反思：
一、教會學生做好查漏補缺的習慣。
在複習前，我曾經在私底下跟不同學習能力水平的同學瞭解過他們的知識掌握水平，也通過發基礎知識調查表的形式去了解學生的掌握情況。在一輪複習之後，也就是接近畢業考的時候，這段時間會有比較多的練習捲進行鞏固。而要學生做好查漏補缺的記錄這時是非常必要的。綜合卷等練習卷能夠反映出你知識的漏洞，而要求學生在複習冊上記錄自己存在的知識漏洞，再進行鍼對性的複習，這樣學生掌握就牢固多了。
二、批改學生試卷做好錯題分析以及答錯者的記錄。
在批閱學生的練習或者試卷時，對答錯率較高的題目，分析原因所在。重點是分析代表不同學習水平層次學生的答錯率，從而確定訂正練習的程度。再分析試題的難度水平，假如是一般的識記內容，則記錄答錯者，並在課下或者佈置爲課後作業，請家長督促。
三、此階段注重課文的知識重現。
在此階段，對於一些需要長時間積累而得的能力如：閱讀能力、寫作能力、遣詞造句的能力這類型的題目，只需要進行熱身即可。不需要大量地做題，因爲效果並不好。而對多數同學，特別是中下生，此時多讀課文，熟記文學常識，該背誦、默寫的詩詞課文嚴格過關，詞語盤點詞語過關檢測。這些基礎性的，能在短時間有明顯收效的學習不妨嚴抓。
四、抽些放手給學生的時間。
這個階段，無論是老師還是學生，經過一番的狂轟濫炸後都會有“審美疲勞”，而這個時候又可以是檢測的時候，那麼放手給學生自行檢測，或者讓學生互動學習，這時的效果也不錯。例如：專門給一節課讓學生針對文學常識一塊，進行出題互考。這樣既調動他們的好勝心理去學習，又不不知覺中讓他們溫故知識。
五、注重答題技巧的指導，尤其是閱讀的技巧。
我梳理了一下，閱讀思路基本步驟大致可以總結爲：1、速讀原文材料；2、看清題目要求；3、細找文中原話；4、認真回答問題。只有掌握了方法，纔會應萬變於不變。
語文複習反思2緊張的期末複習已快結束，就將迎來期末考試，這意味着一個學期又將結束了，我覺得有必要好好反思這一學期的語文教學，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，並不是講什麼考什麼，試題內容和教學內容的直接聯繫表現得最不明顯，題海戰術不適合語文學科，靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀範圍決定了語文綜合素質的高低，而現在國中生學習緊張，課下學習的時間主要用於數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，因此我上課時，經常結合課文推薦一些好書、好文章，隔段時間再詢問一下有沒有看過，對看過的同學大大表揚，先把學生的學習興趣培養起來。不過對於語文的學習，我認爲關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在於教師，在於教師的觀念和教學設計上。
一節課僅有40分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作爲引導者應該懂得調控藝術，做到理論與實踐相統一，使教學行爲上升到理論高度。而我發現在教學過程中經常會出現理論與實踐脫節的現象。我要把課堂40分鐘用足用好，提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，爭取最佳的教學效果，還需進一步努力，以便對學生更加負責。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
當學生注意力不集中，幾乎每堂課都會有注意力不集中的學生，而且至少有一個。這類學生長時間集中注意力有困難：他們注意力容易被轉移、理解教師的指令有困難，對要做什麼感覺很混亂。
即使當他知道要做什麼的時候，那些注意力不集中的學生仍然無法平靜下來做事。即使是像記着把試卷帶回家，或者帶一支鉛筆到班上來這種看起來很簡單的任務都是有問題的。一個注意力不集中的孩子可能會給班裏的教師帶來嚴重的管理問題，如果不能成功地控制的話，就會佔用相當多的教育時間。
尋找學生注意力問題的根源。沒有注意力缺失症的孩子也有可能很難集中注意力。讓他們集中精力有困難，可能會因爲他們是焦慮的、心煩意亂的，感覺很不舒服的，或者僅僅是無聊。注意力困難也可能是來源於聽覺或視覺上的問題。瞭解學生注意力問題的原因，能夠爲你在教室裏幫他提供一些指導。
及時鼓勵學生的每一個進步。這是行爲矯正最基本的運用，也就是在學生表現出一個適當的行爲時，表揚他。那些注意力不集中的孩子，經常在學校體驗挫敗和失敗，特別需要一個讚揚或鼓勵的表示。對於這類學生，尤其是在大班裏，你面臨的挑戰是在他完成任務的時候發覺他，然後立刻真誠地讚美他。你可以通過放置一個明顯的提示來提醒自己應該儘可能及時鼓勵學生的每一個進步，例如放一個笑臉在你經常能夠看到的地方，也許可以在鬧鐘或者計劃簿的附近。
把對學生來說分心的東西減到最少。試着讓他坐在一個你能很容易監控的地方，而且那裏沒有什麼分心的東西。他坐得靠近你的桌子看起來很合理，但如果其他學生經常來到你桌子旁尋求幫助，那麼那就不是一個合適的地方了。爲了同樣的理由，避免讓他坐在鉛筆刀、窗子、走廊等任何有可能轉移他目光的東西的附近。最好的位置是讓他坐在一個安靜的、努力學習的學生旁邊，當然要在桌子之間留有足夠的空間，以避免分心。同樣，通過保持學生桌面的整潔，消除視覺干擾。
限制你分發的.資料上的信息量。學生的注意力會被紙上過多的信息分散。如果可能，限制每頁紙上的信息總量，或者向學生展示，如何摺疊或者覆蓋一頁紙，這樣他能每次集中在一個問題或難題上。你也可以給孩子一個一次只能看到兩行字或者一道數學題的紙板窗。在測驗的時候，如果試卷超過一頁紙，可以考慮一次只給學生一頁。
選擇學生感興趣、能力範圍以內的事情來設計作業。那些在集中精力完成學校作業方面有困難的學生，更願意從事那些反映他們的興趣，發揮他們長處的學習任務。找出學生們的長處和興趣（你可以讓他填寫一份感興趣的事情的詳細目錄）然後利用這些資料來設計能夠挖掘那些興趣，熟練技能的學習任務.
語文複習反思3從本週開始，教學已經進入了總複習階段。如果說以前的課堂教學是爲學生播撒知識種子的過程，那麼現在就到了要爲這些幼苗澆水、施肥、除蟲的階段了，這是學生能否獲得大豐收的關鍵。因此，複習過程中我決定從以下幾方面入手。
一、基礎知識要紮實、扎牢。如字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運用中的讀背內容，要求會背誦的課文等，必須讓大部分學生熟練掌握。
二、訓練方式靈活多樣。平時學生看的題樣少，練的題型也少，現在，應採用多種形式的訓練方法，發散學生的思維年，培養他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉換等，都應讓學生勤練。
三、閱讀訓練要從課本中走出來。多給學生提供不同題材的課外短文，設計多樣的問題，讓學生運用所掌握的閱讀方法去完成。在訓練過程中，使學生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習作方面教給學生如何根據題目要求把一文多用。
