作爲一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的課文《太陽》的優秀教案設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課文《太陽》的優秀教案設計 篇1
一、設計思路
在五年級上冊,學生在《能量的轉換》中已經對“太陽是地球各種能量的源泉”這一概念有所瞭解,學生對於太陽對地球萬物的影響之大不會感到陌生。本課設計着重於引導學生說出對太陽各種認識,充分了解其前概念,並引導其把當中的聯繫利用概念圖有條理地表現出來,協助其通過分析、討論,建立“萬物生長靠太陽”這一大概念;同時通過概念圖讓其直觀地感受地球與太陽的的聯繫,歸納出“地球離不開太陽”結論;最後讓學生通過自由閱讀,解決自己心中的問題,讓其知道查閱資料、翻閱文獻也是一種重要的學習科學知識的方法。
二、教學目標
(一)科學知識
1、通過分析太陽與地球生物間的聯繫,認識到太陽對地球萬物的作用;
2、通過活動,知道太陽是一個大火球;
(二)能力目標
1、能使用簡單的概念圖表達自己的觀點;
2、通過討論和分析,能反推出沒有太陽會出現的情況;
(三)情感態度與價值觀
1、體會太陽對地球萬物的重要性;
2、對有關太陽的知識產生探究的興趣。
三、教學過程
(一)、看圖導入,產生疑問
(出示兩張圖片,一爲陰天晾衣服,小女孩很憂愁,二爲晴天晾衣服,小女孩笑容滿面。)
師:這兩幅圖記錄了一位小朋友兩種不同的心情,這兩種截然不同的心情都是由於衣服而引起的,你知道爲什麼嗎?
生:在第一幅圖中,小女孩因爲在陰天曬衣服,衣服不容易幹,所以心情很不好;第二幅圖中,小女孩在晴天的天氣曬衣服,衣服很容易就幹了,所以她很高興。
師:爲什麼陰天衣服不容易幹,晴天衣服容易幹?
生:有太陽。
師:太陽爲我們帶來了什麼?
生:光與熱。(板書,引導學生使用概念圖。)
(二)、引出話題,開展活動
活動一:太陽與地球哪些事物或現象有聯繫?
1、光與熱,這是太陽給予我們的,我們人類通過感官很直接就可以感受到。除了光和熱,太陽還給我們帶來了什麼呢?
(生:氧氣、植物)
它們是由太陽直接帶來的嗎?它們與太陽有什麼聯繫?
(引導學生使用概念圖表示事物間的聯繫,如 )
2、小組合作,完成概念圖:請列出地球上與太陽相聯繫的事物或現象。
3、小組彙報,說說你們組認爲地球上與太陽相關的事物或現象,並說說你們的理由。
4、組員間相互交流,質疑提問。
5、用一句話概括本組的概念圖。
(板書:萬物生長靠太陽,或世界萬物與太陽都有聯繫。)
活動二:如果沒有太陽,你認爲世界會怎樣?我們的生活有沒有影響?
1、小組內討論。
2、小組總結匯報。
3、小結:地球不能沒有太陽。
活動三:太陽是個大火球。
對於太陽,我們剛纔也瞭解了很多,請問你還想知道太陽的什麼呢?
1、每位同學把自己心中的問題寫在紙條上。
2、隨機選取幾條貼紙屏幕上展示。
3、閱讀書中的資料卡及觀看視頻,可以解決哪幾條?
(三)拓展
剩下的問題,你覺得可以用哪些方法幫助你自己解決?
四、板書:
太陽
1、萬物生長靠太陽。
2、地球離不開太陽。
3、太陽是個大火球。
五、學生記錄表
請列舉地球上與太陽有聯繫的事物或現象。
請用一句話概括你們的概念圖。
課文《太陽》的優秀教案設計 篇2
教學目標:
1、會認7個生字,會寫14個生字。
2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語
3、學習課文,理解課文內容,初步瞭解太陽的特點及太陽和人類的密切關係。
4、瞭解課文中說明事物的方法。
5、感情讀文,背誦最後一段。
教學重點、難點:
1、理解課文,初步瞭解太陽的特點及它與人類的密切關係。
2、瞭解課文在說明太陽特點時所用的方法。
教學準備:自制課件
教學課時:2課時
第一課時(略)
第二課時
教學過程:
一、激趣引入
1、猜謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。(板書:太陽)
2、現在,讓我們一起來看看太陽,(屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈)
3、面對太陽,你們想知道些什麼?學生提問。
4、教師將問題分類概括。
二、初讀感悟,瞭解太陽的特點
1、學生自讀課文,讀準字音。
2、課件出示詞語,指名開火車讀
攝氏度、差不多、生存、繁殖、比較、估計、殺菌、治療、蔬菜、寸草不生
3、說說課文向我們介紹了剛纔提出的哪些問題?指名說。(遠、大、熱)
教師作概括,課文圍繞太陽講了兩個方面的內容,一是太陽的特點,二是太陽與我們人類的密切關係,下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點?
三、細讀課文聯結,瞭解說明太陽特點的方法
1、播放太陽升起的動畫。(教師旁白:同學們,我離你們很遠很遠,我很大很大,我的溫度很高很高,現在,你們對我瞭解清楚了嗎?)
2、請同學回答後,生自由讀13自然段,大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。
①交流遠的特點:
a.學生看屏幕填空:
太陽離我們有( )遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,大約要走( )年,就是坐飛機也要( )年。
b.問:括號裏填的都是什麼?(數字)(板書:列數字)
寫太陽遠這個特點還用了什麼方法,找找看。
c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。
②交流大、熱的特點:
a.我們天天生活在地球上,你感覺地球大嗎?
b.130萬個地球才能抵得上一個太陽。(作比較列數字)
c.太陽會發光、會發熱,是個大火球。(打比方)
d.太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍。(列數字)
e.小結:作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說的很具體,留給我們深刻的印象,以後我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那麼遠,它與我們的關係是不是也很遠呢?
四、抓關健詞語感悟,瞭解太陽與地球的關係
1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關係密切?
出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、交流:從這句話你讀懂了什麼?(世界上的一切都是太陽帶來的。)
3、默讀47自然段,思考:太陽給我們帶來了什麼?
4、學生交流、彙報。
①太陽與人類的關係包括:太陽與動植物、同人類生活的關係,太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係。
②太陽與動植物的關係是從正、反兩方面進行說明的:有了太陽,如沒有太陽
③太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的
④第五、六自然段講太陽與氣象的關係,有了太陽,纔會有雲、雨、雪、風的形成。
⑤太陽還可以殺菌,我們可以利用它預防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。 (由此可以看出:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。)
6、有感情朗讀第八自然段,熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求:選取身邊熟悉的事物,運用列數字、打比方、作比較等說明方法,把事物的特點介紹清楚。
2、待學生構思完畢,指名說,教師加以點評。
板書設計:
21.太 陽
遠、大、熱
關係密切
太陽 地球
課文《太陽》的優秀教案設計 篇3
教學目標
朗讀課文,理解課文內容,瞭解太陽特點及和人類的關係,學習說明方法,激發對科學的興趣。
教學重難點
瞭解太陽特點及和人類的關係瞭解說明方法
教學準備
太陽公公面具圖一張
教學過程
一、導入新課
師:同學們喜歡猜謎嗎?猜猜這個謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。(太陽)
師貼太陽公公圖。問:對太陽,你知道多少?
引導閱讀課後資料袋並交流收穫。
二、整體感知
學生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什麼?
三、精讀感悟
(一)學習第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具,扮演太陽公公並作自我介紹:同學們,我離你們很遠很遠;我很大,很大;我的溫度很高。現在,你們對我瞭解清楚了嗎?
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段,然後再來介紹好嗎?(學生進行探究性學習)
3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法:數字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學習第二部分
1、師:太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們關係密切。自讀課文第四——八自然段,思考:太陽和我們有着怎樣的關係?
2、交流:
(1)用“有了——纔有”來表述太陽和人類的關係。
(2)植物的光合作用
(3)煤炭爲什麼和太陽有關?
(4)說說這些事物之間的關係:
a、太陽水水蒸氣小水滴雲雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風
(5)紫外線殺菌
四、總結
1、師:現在,你有什麼要對太陽說的?
2、指導朗讀最後一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學們,這節課,你們對我瞭解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習,將來用先進的科學技術,讓我更好的爲人類服務!
課文《太陽》的優秀教案設計 篇4
【教學目標】
1、瞭解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關係十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、瞭解列舉數字的作用。
【教學重點】
瞭解太陽的特點。
【教學難點】
體會課文是怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、啓發談話,初讀課文
1、出示課題,啓發談話:
太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。你對太陽瞭解多少。
2、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
二、整體感知課文
1、學生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什麼?
2、說一說你讀懂了什麼?
三、學習1~3自然段
1、默讀思考,劃出描寫太陽的句子。
2、學生彙報:
“其實,太陽離我們有1.5億公里遠。”……
3、指導朗讀。
4、課文介紹了太陽的哪些特點?是怎麼介紹的?
5、教師小結:
太陽是太陽系中的一顆恆星,它有巨大的質量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那麼遙遠。
6、填空:
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學生髮現( )裏面填的是數字,通過數字具體說明,我們對太陽的“遠”就瞭解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數字,可讓我們更好地來理解,但數字必須是精確的,有科學依據的。這就是列數字的方法。
我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
剛纔同學的話中運用了許多數字,通過列舉數字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
7、出示關聯詞練習:
⑴ ( )太陽離我們很遠,( )我們看太陽只有一個盤子那麼大。
⑵ 我們看太陽只有一個盤子那麼大,( )太陽離地球太遠了。
⑶ (雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠了,(所以)看起來只有一個盤子那麼大。
分析:第一句中可以什麼關聯詞,爲什麼?
第二句呢?這是什麼句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習:
( )離我們這麼遠,( )它和我們的關係非常密切。
第二課時
一、複習上節課內容
太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。
二、細讀第二段
1、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關係非常密切:
邊討淪邊板書:
動植物人的吃穿用靠太陽
關係 雲雨雪是太陽帶來的,
密切 熱冷風是太陽帶來的
太陽光可用來防冶疾病
2、齊讀最後—個自然段。討論:
⑴ 這段話在結構上有什麼作用?(總結,強調)
⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
3、朗讀第4和第8自然段:
師導讀:“太陽離我們這麼遠,……關係密切。”作者從正面敘述──
生接讀:有了太陽……
師導讀:從反面敘述──
生讀:如果沒有太陽……
三、作業
背誦第8自然段。
課文《太陽》的優秀教案設計 篇5
[教學目標]:
認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫。
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
瞭解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,激發學習自然科學的興趣。
[教學重難點]:
讀懂課文,瞭解太陽與人類的密切關係,體會作者說明事物的'方法,是本課教學的重點。瞭解太陽的有關知識是教學的難點。
[學情分析]:
本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題儘量自己解決,在交流與討論中相互啓發。
[教具準備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣。
播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境。
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,爲平實的語言注入美的元素。
[教學過程]:
一、創設情境:
1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧。(播放課件——后羿射日。)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面纔不那麼熱了。
2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答)。
"日"就是"太陽",今天我們就來學習《太陽》這篇課文。板書課題。
3,齊讀課題。
4,"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽 (學生簡單回答"不能")
5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。
二、初讀課文,自學字詞:
1,自己讀課文,注意讀準字音。
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來。
(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒。
齊讀詞語。
三,再讀課文,瞭解特點:
1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收穫。(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿爲什麼射不下太陽。請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,爲了便於大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上。(教師巡視)
2,(幾分鐘之後)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收穫。說一說你找到的理由吧。
(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書"大,熱,遠",再一個個原因結合課文說具體。)
學生交流:
"遠"——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚。)
(1)課件出示相關段落。
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數字的詞語。)
(3) 你教大家一招:爲什麼要這樣讀 (引導學生體會用數字進行說明的好處。)
(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數字,讀懂了太陽的"遠",而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚。用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話。
(5)指名回讀。
"熱"——讀一讀相關課文。
3,小結:(指板書)正因爲太陽這麼大,這麼熱,離我們這麼遠,所以後羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點。現在,讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。
4,看了錄象,,你有什麼話想說
5,扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然後自己練一練。
學生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時評價。
四、體會"關係密切"。
小結:同學們的自我介紹個個精彩,這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀後面的課文,你會對太陽有更多的瞭解。記得用筆圈一圈,畫一畫。(教師巡視,瞭解學生整體讀書情況。)
1,學生交流對太陽新的瞭解,可以讀讀相關段落,也可以用自己的話說一說,教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什麼(學生說到太陽光能殺菌時,可以追問:你知道太陽光爲什麼能殺菌麼 引導學生在生活中學語文,將書中所學用到生活中。)
2,小結:同學們說了這麼多,概括地講,就是說太陽和我們人類的關係——非常密切。(板書:關係密切)既然太陽爲我們人類做了這麼多好事,那我們可要好好誇一誇他。請同學們從4—8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀。
3,誰先來讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦。
想不想來點音樂伴奏 學生配樂朗讀。(4,5名學生讀,音樂一直輕輕流淌。教師組織學生展開朗讀挑戰賽。)
4,還有這麼多同學想讀,就讓我們一起誇誇太陽吧——出示最後一段,齊讀。
5,課件出示句式訓練:"沒有太陽,就沒有 。"
結合讀書所得,展開想象,用這個句式說一句話。
給大家半分鐘時間準備,人人都要說,待會男女生比一比誰說得好,不準重複。
男女生競賽,鼓勵學生用上積累的好詞。
6,小結:大家說了這麼多,其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(學生齊讀最後一句。)
作業設計:
課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以蒐集有關太陽的知識,進一步瞭解太陽;還可以寫一首讚美的小詩送給太陽。
板書設計:
29,太 陽
大 熱 遠 地球
關係密切
課後反思:
《太陽》是一篇常識性文章,語言樸實易懂,條理清晰,學生讀起來並無困難。但若讓學生對文本產生"趣",對太陽產生"情",進而領悟,遷移說明事物的方法則並非易事。因此,設計本教案時,我們打破了傳統的教學說明文的呆板的形式,開放了教學內容,融入了情趣因素,注重於潤物無聲之中培養學生的想象,語言表達等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設計既立足於文本,又超越於文本,既是對當堂知識的檢測,又是語言表達的開放與創新。再如句式訓練:"沒有太陽,就沒有 ",則充分結合了學生的讀書所得和已有的生活經驗及語言積累,一舉多得。另外,本課的教學注重了有效的課堂評價,每一次評價都着眼於學習方法與習慣。
課文《太陽》的優秀教案設計 篇6
教學要求
1、 瞭解有關太陽的知識,激發學生學習自然科學興趣和探索精神。
2、 學會本課的13個生字,掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語;瞭解太陽的特點及太陽和人類的關係。
3、 歸納說明文的說明方法,讀懂說明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開想像,體會太陽的特點。
重點難點
重點:瞭解太陽的特點,知道太陽和人類的關係密切。
難點:
1、具體想像太陽離我們有多遠,它有多大,有多熱。
2、學習說明文的說明方法。
教學課時:兩課時。
第一課時
教學過程
一、揭示課題:今天我們學習第十課《太陽》。(板書:太陽)
談話:傳說在遠古的時候,天上有十個太陽,這個落下去,那個升上來,人們熱得受不了,就請來一個叫后羿的人,射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應該怎樣認識太陽呢?我們一起來看課文。
二、瞭解文章主要內容:
1.這篇文章主要向我們介紹了什麼?
2.文章是從幾個方面來介紹的?板書:特點關係
三、講讀第一大段。默讀思考:
這段介紹了太陽的哪些特點?是怎麼介紹的?
(一)講讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點介紹了什麼?(板書:遠)你是從哪看出來的?
3.“其實,太陽離我們有三萬萬里遠……”爲什麼用“其實”呢?
4.指名讀第一小段。
(二)講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽的哪些特點,從哪裏看出來的。
1. 指名讀第二小段。
“抵”是什麼意思?(查字典) 你怎樣理解這段的內容?( 板書:大)爲什麼我們看太陽覺得它並不大呢?
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內容? 板書:光 熱
(三)默讀、思考:
文章這三小段都介紹的是太陽的特點,文章用什麼方法來說明太陽的特點的?
老師小結:作者用數字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”,寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠,但是,它和我們的關係是非常密切的,文章是怎樣說明太陽和我們的關係的,我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。提問:
1.文章的第一句話在這裏起什麼作用?
2.從哪裏看出太陽和我們的關係非常密切?板書:植物動物 人
3.煤炭的形成和太陽有什麼關係?
(二)指名讀五、六小段。
1.這兩小段說明了什麼? 板書:雲 雨 雪 風。
2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關係,雲、雨、雪、風和我們有什麼關係呢?
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什麼?板書:殺菌 有利於人類的生存。
(四)(看板書)提問:文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關係的?
小結:太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關係,這些都說明了太陽與人類的關係十分密切。
(五)講讀最後一小段。我們看文章的最後一小段,得出總的認識是什麼?
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關係?
3.第二大段是什麼樣的段式呢?
4.文章的最後一句話起什麼作用?
課文《太陽》的優秀教案設計 篇7
【學習目標】
1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、理解課文內容,正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡。瞭解太陽的有關知識,初步認識太陽與人類的密切關係。
3、激發學生對自然科學的興趣。
【重點】
學會本課生字,正確讀寫新詞。重點指導“繁”字筆畫書寫;正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡。
【難點】
瞭解太陽的特點,初步認識太陽與人類的關係,激發學生對自然科學的興趣。
【教學過程】
一、故事引入,激發興趣
1、課件出示《后羿射日》故事
2、這幅圖講的是哪個神話故事?(指名說)
師:《后羿射日》只是一個古老而又美麗的神話故事,其實他根本就不能射到太陽。今天我們要學習一篇有關太陽的說明文,看看它將會給我們介紹些什麼呢?從中你也可以知道后羿爲什麼不能射到太陽了。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準字音,讀通語句。不認識的生字藉助拼音讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、彙報交流自讀情況:
(1)課件出示:攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預防、世界、差不多
(2)(指名讀開小火車讀)教師要有針對性地進行指導和評價,對於讀得不好的同學要多鼓勵。
(3)(領讀)誰願意當小老師領養大家讀一讀。提示“差”是多音字,有三個讀音;“抵”和“氏”應注意點
(4)寫字指導:“繁”
A、板書,提示第四筆
B、學生自己寫一寫
C、展示
三、再讀課文,理清脈絡。
1、指名朗讀課文糾正讀音。
思考:讀了這篇課文,太陽給你留下了那些印象?后羿爲什麼不能射到太陽?
2、學生交流回答,老師隨機引導、板書,幫學生理清文章脈絡。瞭解“遠”“大”“熱”三個特點時,出示相關課件,直觀演示
3、概括主要內容。方法:把課文的脈絡串連起來可以得到主要內容
四、總結全文
1、看來我們的世界還真的是離不開太陽,有了太陽,我們纔可以吃上香甜可口的食物;有了太陽才能使我們看到五彩繽紛的世界;有了太陽纔有了我們的一年四季……總之一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、讓我們齊讀最後一個自然段吧!
五、作業佈置
自學課後資料袋,瞭解更多相關知識。
課文《太陽》的優秀教案設計 篇8
教學目標
1、會認9個生字,會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。
2、理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識太陽與人類的密切關係,激發對自然科學的興趣。
3、初步學習閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
教學重難點:瞭解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
教學過程
第一課時
一、談話導入
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因爲對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它,揭開它的奧祕。
1、當你們面對太陽,你們想知道它的什麼?
學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵:這些問題提得很好,說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關資料進一步瞭解,三是有的現在我們人類還沒有得出結論,要靠你們去研究、去發現、去解答。
二、自學課文,尋找答案。
1、關於太陽有多遠、多大、多熱與人的關係,課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、學生自學。
師指導:對於這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什麼,要概括出每個自然段的內容。也可以用筆在文章中圈點一下關鍵字詞。
要求學生讀後把每個自然段概括的內容寫在旁邊也可以在文章中圈點出來
板書每個自然段的主要內容。
3、自學情況交流學生想說哪一自然段的意思就可以說哪一自然段的意思。師根據學生回答情況板書
太陽遠 太陽大 太陽熱
太陽與雨雪
太陽與人的關係 太陽與風 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與殺菌
三、再讀課文,運用不同形式進行檢查,報告答案
學習課文第一部分知識:太陽的知識
1、太陽離我們有多遠你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數字可以看出)
數字最有說服力,通過這 3個數字你能感受到什麼?誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢?指名朗讀。
2、那麼太陽有多大呢,課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個數字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下,130萬個地球那該多大呀。
師小結:在這裏作者爲了讓我們可以想象到太陽的大小,用了一種方法,這種方法就是比較,也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較,這樣我們就可以比照着地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢,你又發現了哪些數字呢?想象一下,鋼鐵碰到它也會變成汽,那有多熱呀,那如果是一桶汽油的話,你來想象一下。
四、引導學生從事物的相互關係上思考問題。
太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點,與我們的地球是相互聯繫的,你們要做科學家,閱讀資料時,就得認真思考,自己先思考一些問題。
先想一下我們肉眼所看到的太陽。不大,不熱,感覺也不遠。
實際上太陽大,太陽熱,太陽遠。
真是太奇怪了,你能來分析一下這是爲什麼嗎?請用上雖然……因爲……所以……
例句:太陽雖然大,但因爲遠,所以看起來很小。
根據學生的回答板書:
太陽雖然熱,但因爲遠,所以燒不死地球上的生物。
因爲太陽大,所以整個地球太陽都照得到。
因爲太陽熱,又離我們遠,所以太陽光使找們感到溫暖。
第二課時
一、複習導入
誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關知識,參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽見面,那麼太陽對於我們來說重要不重要呢,它與我們人的關係怎樣呢?這個問題我們要好好研究。現在接着來認識太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段,根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關係怎麼密切。
閱讀的完後請試着用上下面的詞來向同學們介紹一下太陽與我們的關係
a.有了太陽……
b.如果沒有太陽……就……,因爲……
2、閱讀,討論後學生回答,進行以上句式的說話訓練。
指點:第四自然段先正面說,“有了太陽……”再反過來說,“如果沒有太陽……就……”說明了關係的密切。用“看起來……其實……”從現象說到實質。
提問:這一自然段的內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關係非常密切。”寫在這一段的開頭,這叫“段首概括”。
閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話,它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。
太陽離我們很遠很遠,照理關係不大,這裏意思轉折,所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。
4、那麼太陽與自然關係怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試着表示一下關係嗎?
分別出示兩組卡片。
(1)太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 雲
(2)太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風
5、太陽光有什麼作用呢?這下你明白了衣服爲什麼要在太陽下曬的原因了吧,那是爲了殺菌!
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界,請齊讀一下課文的最後一自然段。
三、創設《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習
1、激發興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環食,爲了幫助同學們認識太陽,我們這些小小科學家,舉辦一個關於“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關係,這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽。
2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演
四、總結
這一課的學習,使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關係密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風雲雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
板書設計
17 太陽
遠 大 熱
太陽與地球萬物
太陽與雨雪
太陽與人的關係 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與風
太陽與殺菌
課文《太陽》的優秀教案設計 篇9
【教學目標】
1、認識太陽的遠、大、熱,知道太陽與人的密切關係,激發學生研究天體的熱情。
2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環食,先帶領學生觀察,或放太陽的幻燈。
【教學流程】
一、導語
結合兒童的生活,引起學習新課的興趣:
1、昨天下午整整三個小時,同學們密切注視着太陽的變化,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛注視着太陽,觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看,大家對探索天體的奧祕懷有相當大的興趣。
2、這一課就請同學們來做個小小科學家,研究研究太陽。
(板書:太陽)
二、創設研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考
1、啓發:
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因爲對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它,揭開它的奧祕。
2、要研究一個事物,首先要會提出問題。(板書:“?”)現在你們面對太陽,你們想知道它的什麼?學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)
3、教師將學生問題分類概括。
4、教師鼓勵:
這些問題提得很好,說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關資料進一步瞭解,三是有的現在我們人類還沒有得出結論,要靠你們去研究、去發現、去解答。
這樣處理問題,不僅使學生懷着極大的興趣主動學習課文──這是最主要的;而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。
三、自學課文,尋找答案
1、關於太陽有多遠、多大、多熱與人的關係,課文上說得很清楚:
現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學,要提出問題,還需解決問題,這就需要學會查閱資料,有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
無形之中,就把學生帶入了研究科學,查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時,他們讀起課文來分外專注。
2、學生自學:
⑴指導①:
對於這類科普的說明文,一般一小節說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節的內容。
(板書:一節一意)
要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前,像加註一樣。
⑵指導②:
每小節內容概括出來了,就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流,充許多種分段起訖:
指點:閱讀說明文,一節一意首先分清層次,概括段意。(板書符號〢〢)
實際上,這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節每層說明的主要意思。
四、再讀課文,運用不同形式進行檢查,報告答案
(讓學生繼續擔當小小科學家的角色,這就把學生進一步帶入研究太陽,深入瞭解學習資料的情境中)
第一段:
1、太陽有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學家自己能找到答案嗎?(學生回答,教師將數字填入表中。表格見下)
2、指點:
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什麼來說明的?
(板書:列舉數字)
對資料中數字比較多,可以列表,將數字一填,就一目瞭然了。
3、文章中是不是光用數字來說明的?還用了什麼辦法?
4、指名分節朗讀課文後回答。
⑴引用傳說:
(板書:引用傳說)
誰還記得我們二年級時學過的一個關於太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
如果這裏不用傳說,光用數字,這三節課文就變爲:“太陽離我們很遠,有3萬萬公里,太陽很大,有130萬個地球大,太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎麼樣?
這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文,強化了學生的學習興趣。
⑵指點:“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性,必須說明它的實質。這兒在傳說以後,用一個什麼詞語來揭示實質?(“其實”)文章中引用傳說,引人入勝,接着用“其實”一詞揭示實質。
(板書:說明實質傳說其實)
下面一節說明實質的又用了什麼詞?(板書:覺得實際上)
⑶說太陽,怎麼又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書:進行比較)
俗話說“不怕不識貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進一步瞭解所說明的事物。
⑷引導學生從事物相互關係上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點,與我們的地球關係是相互聯繫的,你們要做科學家,閱讀資料時,就得認真思考,自己先思考一些問題。
例句:(出示句式:因爲……所以……)
①太陽雖然大,但因爲遠,所以看起來小。
②太陽雖然熱,但因爲遠,所以燒不死地球上的生物。
③因爲太陽大,所以整個地球太陽都照得到。
④因爲太陽熱,又離我們遠,所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、回顧課文內容
默讀課文,說說課文主要講了什麼內容。
二、小組合作,探究感悟
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習:
⑴我們最感興趣的月球之謎是_________;
⑵我們要找到相關的段落讀一讀;
⑶讓我們合作劃出重點詞句;
⑷你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組彙報學習成果並相機指導學生聯繫上下文理解詞句的意思,並鼓勵學生積累。
3、在小組彙報學習成果時,請學生找到相應的段落,教師指導朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵質疑
1、課文中提到了許多有關月球的知識,還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑)
2、你所提的問題人類是否已經解開?
如有學生知道可當堂解決,如不瞭解,鼓勵學生課餘查閱資料。
四、指導寫字
引導學生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵學生課餘把詞語表裏的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
課文《太陽》的優秀教案設計 篇10
教學目標:
1、 朗讀課文,初步認識太陽與人類的密切關係,激發對自然科學的興趣。
2、 進行說話、寫話訓練。
3、 背誦課文最後一個自然段。
教學重點:朗讀課文,初步認識太陽與人類的密切關係。
教學難點:說話、寫話訓練。
教學過程:
一、 激趣導入,複習舊知。
1、 早晨,當太陽從東方升起,把金燦燦的陽光灑向大地,你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界?
2、 板書題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什麼?
二、 瞭解密切關係
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關係密切的句子。
2、 學生彙報,師板書,相機出示課件
太陽與動物、植物的關係( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關係
與防治疾病的關係
太陽與人類關係密切,出示:如果沒有太陽,地球上就不會有動物。
填空:如果 ,就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽送來的,如果沒有太陽會怎樣?(用一句話說)
出示:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
指導朗讀
因爲有了太陽,小草發芽,樹木吐綠,鮮花競相開放,所以 。
因爲有了太陽,小猴子在樹上跳來跳去,長頸鹿在草地上散步,
所以 。
因爲有了太陽,白雲在天空賽跑,風兒在追逐嬉戲,我們在課堂上謝謝,所以 。(引導復踏式讀)
4、 太陽把光和熱灑向人間,對我們這麼重要,讓我們來讚美太陽吧!(學生說)
5、 寫話訓練
太陽照着你,太陽照着我,太陽是我們大家的,出示寫話練習。
學生自己完成,師巡視指導。
指名讀 評價
三、寫字
1、出示會寫的字,指名讀,齊讀。
2、師範寫:繁 蔬 抵
3、學生練習寫。
四、背誦課文最後一段。
五、總結:
人們說太陽光輝燦爛,不僅指它的光彩奪目,還有它的無私奉獻精神,讓我們也做一個小太陽,把光和熱灑向每個人。
課文《太陽》的優秀教案設計 篇11
教學目標:
1、在讀中識字,認識9個生字,會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養學生熱愛大自然,初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學重難點:
1、認讀9個生字,會寫5個生字。
2、體會人與自然的和諧。
教學準備:
多媒體課件、字卡、太陽頭飾
教學課時:
2課時
第一課時:
教學過程:
一、故事導入
(師帶頭飾)小朋友們,你們好!我是太陽姐姐,聽說咱們x班的孩子聰明又愛學習,我就特意從天上飛下來看你們啦!而且我還給大家帶來了一個好聽的故事呢!
今天我想邀請小朋友們跟我一起來學習這首兒歌,名字叫《太陽》。
板書。
書空“太”。
齊讀:太陽,太陽。
二、聽讀識字
1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下樑爺爺寫的這首兒歌吧,亮眼睛看投影,比比誰看得最仔細,聽得最認真。
生欣賞範讀。
2、想不想自己讀一讀?輕輕打開書,翻到23頁,拿起小鉛筆,勾出自己不認識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這麼熱鬧,我也想來試試了,請小耳朵豎起來仔細聽,特別注意自己不認識的生字詞。
4、聽了太陽姐姐讀兒歌,相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶,不信讀給你的同桌聽一聽,字音都讀準了的,你要誇一誇他,字音沒有讀準的,請你糾正他。
5、誰願意當一當小老師,讀給大家聽?其他小朋友就是小評委,聽聽他的字音讀準了嗎?
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會
1、小朋友們把字音都讀準了,在什麼上,太陽出來了?出示詞卡“大海”,齊讀。(貼)
表演“跳”。
抽讀,齊讀。
2、然後什麼上,太陽出來的?出示“草原”,齊讀。表演“冒”。
哪個小太陽能讀出冒的感覺?
抽讀,齊讀。
3、森林裏有什麼?小鳥在幹什麼?他們唱呀唱得,把誰給唱出來了?哪隻小鳥願意來把太陽唱出來?
抽讀,分組讀,齊讀。
4、山村裏,太陽又是誰叫出來的?生答。
哪組的雄雞能把太陽給叫出來?
雄雞們一起把太陽給叫出來吧!
5、齊讀最後一句。
6、看,陽光下的世界多美呀!
咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村,還有哪些美麗的世界你看到了?
生答。
四、鞏固識字
太陽姐姐看到小朋友們這麼認真,決定送給你們一些新鮮的水果,不過這些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先認識藏在它後面的字寶寶才行呢!誰願意來試試?
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽嗎?爲什麼?
六、歌聲結束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學習,我決定把《種太陽》這首歌送給你們,讓我們在歌聲中說再見吧!
課文《太陽》的優秀教案設計 篇12
教學目的:
1.運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內容。初步瞭解太陽的特點,太陽和人類的關係,激發學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最後一個自然段。
4.培養學生收集處理資料以及自己學習的能力,培養學生的環保意識。
教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文,瞭解太陽與人類的密切關係。
教學難點對太陽的有關知識的科學道理的瞭解
教具準備計算機、錄像
課時分配三課時
教學過程:
第一課時
教學目的:
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區別。
2、初步瞭解太陽的特點,太陽和人類的關係,激發學習自然科學的興趣。
3、學習本課生字生詞。
提出問題自學課文,尋找答案。
歸納每節主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。
一、出示課件,創設情景。
同學們,在廣袤的宇宙中,我們居住的地球只是一個小小的星球,它與恆星太陽有着密切的關係。
這節課我們就來學習有關太陽的知識。(板書課題)。
要研究一個事物,首先要提出問題。(板書:“?”)現在你們面對太陽,想知道什麼呢?
(學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。)教師鼓勵學生,給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢?
一是從課文《太陽》中找,二是課外自己去閱讀有關資料進一步瞭解,三是有的現在我們人類還沒有得出結論,要靠你們去研究,去發現,去解答。
二、自學課文,尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學課文。
3、交流收穫。(歸納每節主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。)
三、彙報預習成果。
1、正音:
2、生字:
3、生詞:“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區別。(課件)
4、質疑。
(學生收集的課外資料很多,可以進行一次小小的展覽。)
第二課時:
教學目的:
1.運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內容。
2.初步瞭解太陽的特點,太陽和人類的關係,激發學習自然科學的興趣。
教學過程:
一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書,誰能說說本課的分段情況。學生回答,教師板書:介紹遠大熱關係
二、交代目的:本節課,我們主要研究這兩個問題,學習相關的知識,並解決上節課同學們提出的問題。
三、學習第一段
1、太陽有多遠?多大?多熱呢?大家快速讀一讀課文的第一段,從中找到答案。
生讀,找答案。⑵教師板書:一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度(三千倍)
2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢?結合一個句子來學習。
3、出示1句:一人填空,大家判斷,對了齊讀。出示改句,對比談不同,(研究爲什麼用數字就顯得準確明瞭?)
板書說明方法。小結:列數字是一種說明方法,使用這種方法會使說明的問題準確,更有說服力。朗讀第一句,能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人,指名讀,齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中,作者還用了哪些方法呢?我們還能發現什麼呢?同學們一邊讀一邊仔細地想,看誰的新發現最多。
5、交流思考成果。(見右側)軟件配合。出示後兩句。
6、小結:作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點,清楚明瞭,給我們留下很深的印象。學習第一段,大家把讀書思考結合起來,一邊讀一邊想,並善於.總結這是非常好的讀書習慣,大家要發揚。
7、朗讀第一段。
四、學習第二段
1、太陽與人類的關係怎樣密切呢?下面同學們以學習小組爲單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關係,再想有着怎樣密切的關係?你們可以畫,可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論,找快的到黑板板書。(1——2人)
3、研究板書是否合理。補充,歸併、精練,理順。
4、研究太陽究竟與人類關係怎樣的密切呢?對照板書講一講。(生存需要、生活條件、直接關係)
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關係的科學道理的介紹,想看哪一個?哪位同學願意給大家講解。
6、小結:這一段列舉了這麼多內容,是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關係太緊密了。
7、朗讀。
第三教時:
教學目的:
1、朗讀課文。背誦最後一個自然段。
2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力,培養學生的環保意識。
教學過程:
出示最後一節。
⑴自讀,有無疑問。
⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結:地球是我們共同的家園,我們要保護環境。作者這句話寫的多麼嚴謹啊!
五、總結:課文內容我們基本理解完了。關於這篇課文誰還有什麼不懂的問題?(準)質疑,解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關於太陽的最基本的知識。隨着科學技術的發展,人類又發現了太陽的許多奧祕。老師收集了一些圖片,同學們如果有給大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是藉助發明的天文望遠鏡歷來實現的。後來有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內的太陽系,九大行星正圍繞着太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源,可以用來一……總之,太陽有着無窮的魅力,它他正等者我們去進一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識?
如果你是一位科學家,你想把這些知識介紹給孩子們嗎?其他同學對修改這篇課文有什麼意見?憧憬。
六、關於地球,關於太陽,關於宇宙,有許多奧祕正等待我們去研究。
我國古時候有後羿射日的傳說,這個傳說表現了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。
希望同學們能刻苦學習科學文化知識,將來有一天你們都能成爲征服自然,征服宇宙、造福人類的新時期的后羿!
七、作業
把你瞭解到的有關太陽的知識,可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報,或寫一篇科幻文章,或畫一幅畫,或製作一件模型。我們一起開個學科學交流會。
板書:10太陽
遠一億五千萬公里
大一百三十萬個地球(數字、比較)
熱六千度(三千倍)
植物動物礦物
關係雲雨雪風沒有……就沒有
預防治療疾病
全文用數字的方法運用較多,可以讓學生仿寫一個片斷。