一、試題分析
1、試題結構與分值
本次試卷有兩大題型（客觀題和主觀題），即單項選擇、完型填空、閱讀理解、按要求改寫句子、用所給詞的正確形式填空、補全對話和書面表達，整卷滿分爲120分，其中客觀題55分，主觀題65分。教材中所出現的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。對所有采分點的設題均爲教材中所要求掌握的內容，要求學生動筆寫的內容全部控制在教材要求掌握的範圍內。
2、命題特點及導向
命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今後的八年級英語教學有一定的導向性。
(一)單項選擇。通過對這次單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題依然保持傳統的單純語法和詞彙知識考查。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。
(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文邏輯關係清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就可以順利作答。
(三)閱讀理解。閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A和B篇是有關保持健康，C篇是科普篇，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字裏行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。
(四)按要求改寫句子。學生對課本掌握不夠熟悉﹐所以造成一部分同學失分很嚴重。
(五) 選擇單詞並用其正確形式補全短文。此題失分最多，很多學生不會，少部分會寫詞但沒按正確的時態寫出來，同時造成了分的損失。
(六)補全對話。補全對話是一到綜合性的交際英語，選擇性還好。自己補全很多同學都不會。
(七)書面表達。本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。考生在書面表達中所反映的問題主要有：
（1）基礎不紮實，表達不妥當。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。
（2）答題不規範，卷面不整潔．
二、今後的教學思路
1、認真鑽研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。
2、加強對學生能力的培養。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課後需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。
3、做好防差補差的工作。我班相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤爲重要，我認爲應從以下幾方面着手：（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
（2）培養學生良好的學習習慣。
（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。
（4）對待差生，可適當降低要求。
篇二：八年級上冊英語試卷分析
一．試卷特點
本次八年級英語試卷滿分120分。試卷較全面地考查了學生的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，如語言知識題，在語境會考查學生運用詞彙及語法的能力。內容豐富，知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。
二、基本情況
八年級共參加學生 82人，年級平均分是43.7分，及格率爲11%，年級最高分是94分，年級最低分16分，整體看學生處於60分——50分段的人數居多，沒有高分，學生測試結果較差。
三、得失分情況和原因
1、本次單項選擇的10個小題注重核心基礎知識的考察，許多題都在平時的練習中做到過，通過分析兩個班學生此部分的得分情況，大多數學生都可以拿到6分的及格分，4分段的居多。其中，3,5，8，9題錯誤率較高。
2. 學生在完形填空和閱讀這兩塊失分也多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生不會去認真反覆地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生沒有掌握閱讀技巧，只是對照題目單純去找答案，尤其體現在B篇.
3.詞彙訓練 這類題型是這次考試中，兩個班學生失分最嚴重的地方，其中有個別題是舊教材的內容。從試卷分析來看，發現學生對基礎知識掌握不牢固，甚至有部分學生弄不清題意。
4.書面表達部分，卷面書寫不夠工整，少部分學生英語書寫不過關。雖然此次作文話題簡單且熟悉，但能夠做到條理清楚，意思連貫，語句通順的學生不多。還有個別學生不注意審題，出現語法錯誤。還有的學生不寫。
四、學生答卷中反映出的問題
1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在詞彙題中體現了出來。
2、詞彙、語法等基礎知識掌握不夠準確，基本語法概念模糊。在單項選擇、完形填空題上中體現了這一點。。
3、英語閱讀理解能力不強。在閱讀理解題中，學生對文意不懂，不深入理解，答題過程，如履薄冰，有瞎猜、亂蒙的現象。
4、書面表達能力較弱，寫作水平偏低。書面表達最能反映學生英語綜合運用能力。從本次作文題的答卷情況看，學生駕馭英語語言的能力很弱，大部分學生不能正確、流利地用英語寫作。
5、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的`綜合運用能力不強。
五、不足及改進措施
1、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。
2、要重視詞彙教學。單詞是國中教學的重點，只有打好了詞彙的基礎，纔有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞彙量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞彙，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。
3、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，訓練學生的閱讀能力是很有必要的。要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恆。
4、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，爲今後的學習和發展打下良好的基礎。
