我的課程表
【教學目標】
1、瞭解表格、行、列、單元格的概念，區分行與列。
2、學會製作簡單的課程表。
3、激發學生的求知慾，培養創新意識。
【教學重點、難點】
1、重點：插入表格，認識表格的結構並根據需求設計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，製作斜線表頭，合理調整表格、美化表格。
【教材分析】本課內容通過製作課程表，讓學生掌握簡單表格的製作方法，並通過學習使學生學會在創 建表格的基礎上，學會修改和美化表格。針對本節課我主要是通過任務驅動與探究式學習進行教學。課 程表是學生平時常見的東西，自己製作一張課程表能給學生帶來成就感，一張與衆不同的課程表又張揚 了學生的個性，顯示出他們的與衆不同。在教學過程中始終以學生爲主，讓學生在實踐中去發現，在製作中去尋找樂趣！
【教學準備】
多媒體網絡教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學過程】
一、 談話引入課程表，導入新課
1、這節課是你們班的信息技術課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學生回答今天的課程安排）你是通過什麼知道今天的課程安排？（課程表）
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）
3、 有了課程表，每天上什麼課就一目瞭然了，那麼這些精美的課程表是如何繪製出來的呢？（用電腦） 電腦可神奇了，可以設計製作出這麼多好看的課表，今天我們就一起來學習用word製作課程表。
二、看生活中的表格，初步瞭解表格的組成
1、 要用word來製作課程表，我們首先要來了解什麼是表格。今天，老師還帶來了一些我們日常生活中經常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營養統計表、衛生值日表、列車時刻表等）
2、仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
三、自主嘗試練習“插入表格”
1、 （出示一張空表格），數一數，這張表格有幾行幾列？（ 8行，7列）
2、 在word中專門爲表格分配了一個“表格”菜單，在這個菜單中有各種與表格相關的命令，其中就有插入表格的命令。
現在就請同學們打開word，根據這個提示，插入這張8行7列的表格。
3、學生嘗試練習插入表格，師巡視輔導。
4、誰來說說你剛纔是如何操作的？
（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數、列數）
四、通過對比，完善表格
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數和列數我們該如何數呢？
（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）
看來大家意見都不統一，的確，數不規則表格的方法就多了。一般情況下，要數最主要的行和列。我們一起來數一數第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）
2、現在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什麼不一樣的地方呢？
（學生比較：第二張課程表中有一些單元格合併了起來，並且表頭有斜線，行列的`距離調整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現在，我們就來給剛纔插入的表格也增添這4項內容。
（1、合併單元格；2、添加斜線；3、輸入一週的課程；4、調整列寬和行高）
4、要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。現在老師讓同學們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內容，比一比誰找的又快又好。
5、爲了避免同學們在輸入文字時浪費過多時間，我爲大家準備了一張有文字內容的普通課程表，請同學們在此基礎上進行操作。（學生嘗試練習，教師巡視。）
6、老師發現，咱們班的同學真的很了不起，學習能力特別強。（學生嘗試練習，教師巡視。）
7、誰能來和大家分享你的製作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。
（學生彙報編輯方法，師相機鼓勵，並且鼓勵用多種方法完成。）
五、整合知識，美化課程表
1、 學到這兒，相信大家都已經掌握了製作課程表的方法。那麼我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，插入藝術字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現在就請大家根據需要進一步修飾課程表。（學生操作，師巡視指點）
3、誰願意來展示一下你設計的課程表？（學生介紹、評價）
六、師生歸納總結，完成內化建構
同學們，通過今天的學習，我們知道了用word製作表格既方便、又快捷。課程表只是衆多表格中的一種，課後同學們可以用今天學到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）
教學反思：
1、興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑,能激發學生的創造性思維。我通過談話切入，讓學生欣賞一些精美的表格，從而激發了學生的學習興趣。激趣要從學生身邊的事物着眼。學生一旦對學習產生興趣，就能變被動學習爲主動要學，充分發揮其智力潛能和創新潛能。
2、教學時，採用“主動探究式”的學習形式，在學生初步瞭解了行、列、單元格的定義後，根據提示自己嘗試插入表格，然後通過對比的方法，讓學生進一步完善表格，教師相機鼓勵並巡視輔導，學生通過自學、互學的學習方式，變師生單向交流爲同學之間的多向交流，讓學生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學生在學習中，自由發揮，使學生在自我開發潛能中，逐步掌握快速製作課程表的方法，然後採取現場演示的方式，使學生有展示自己的機會。
3、在學生能掌握表格製作的步驟後，教師提出以課程表爲例進行實際製作。學生對課程表非常熟悉，與他們每天的學習生活密不可分，大家都想親自動手製作一份課程表。此時讓學生動手既有知識的儲備，又有創作的激情，所以全體同學能自發地主動地開始操作練習。在學生主動探究的基礎上，學以至用，在操作中引導學生對課程表進行了簡單的美化。如：插入藝術字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學生的動手能力，更強化了學生的審美能力。
由於我個人鑽研精神還不夠，整堂課設計與教學還未能盡善盡美，教學語言還需要進一步錘鍊與提高，個人專業知識還要進一步加強學習。通過本節課的教學，從中收穫與反思都頗深，這爲我今後的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此爲契機更好地開展教學，使每個孩子都能有所得。
