我們一生要走的路很多,可能會崎嶇不平,可能會暢通無阻,人生路慢慢下面是本站小編整理出來的《未來的路》教案,僅供參考。
教學方針:
1.有情感的朗讀詩歌2.學習騷人對餬口的理性思慮,養成勤于思慮的好習慣
3.相識一點兒涉及象徵的常識
教學重點:
理解詩中所蘊含的哲理。詩人爲什麼重點寫那條“未選擇的路”
教學難點:
對於象徵的理解
教具:
多媒體
教學要領:
師生配合切磋,師點播小結
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入新課
上一節咱們賞識了普希金的《倘使餬口棍騙了你》貫通了如何面臨曲解以及艱難困苦的哲理,這節課咱們來一路品讀《未選擇的路》,說門路各人都不生疏,咱們天天走來走去腳下他的不就是路嗎?似的,然而咱們可曾經思索過,這路以及咱們餬口有啥子內涵接洽呢?我出格難忘魯迅師長教師的一句話"實在地上本沒有路,走的人多了便成爲了路",西方強國騷人弗羅斯特的《未選擇的路》也有着特另外意蘊,那末,它要告訴咱們的是啥子呢?
二、作者介紹(多媒體)
三、詩文理解
1.學生朗讀詩文查找不認識的字詞。
2.找學生有情感的朗讀。
3.學生放聲自讀。
4.談談感觸感染,結組會商,你感觸領悟深的是?。
5.找各組同窗依次概括各節的首要內部實質意義。
⑴詩人站在林間交織道口,許久遲疑,他對兩條路都有神馳,但卻不克不及同時都走,必需選擇此中的一條,並且選擇了就再也沒有轉頭的機會。這是何等無如又無助!
(2詩人選擇的是一條少有人走的路,也就象徵着艱鉅以及挑戰
⑶詩人心裏雖仍遲疑但還是踏上本身選擇的路,開始艱鉅的跋涉。
⑷詩人沒有告訴讀者他的結果如何,而是未選擇的路感喟(插入課件)
6.小結:詩人重點寫了未選擇的路,爲啥子?實在未選擇也是一種選擇,是丟開。當咱們沒有辦法選擇時,實在也已經作出了一種選擇。騷人爲啥子把詩題取爲"未選擇的路"?外貌是寫天然的路,現實是寫人的生活的路。這類寫法就是象徵,外貌是淺近的,本色倒是深刻的,騷人所寫的重點不是那條已經選的路,而是那條未選擇的路。全詩共四節,第一節寫兩條路,第二節寫選擇的路,第三四節寫未選擇的路,騷人爲啥子要這樣寫?這首要是爲了深化正題,騷人感慨人的生活有很多條路可選擇,但一小我私人往往走一條路,因爲人的生活短暫,更因爲人的生活沒有返程而只能放棄其它很多條路,很多人的人的生活之路的選擇都攜帶偶然性以及隨心性,那位走的路才更讓人馳念、更讓人依戀,騷人不寫已經選擇的路,而詩重在對未選擇的路發出感慨,更能感動讀者的心魄,讓人深切的思慮人的生活選擇的不懂的題目,肯定是要慎重選擇,當你作出了一種選擇你也就放棄了另外一種人的生活的路。
7.能談談你心裏從本詩明白的原理嗎?
8.師總結:人的生活的門路萬萬條,但一小我私人平生中往往只能選擇此中的一條,一朝選擇了決無重走之機,以是必需慎重,不要趁波逐浪,而要顛末本身慎重的思慮作出自力自立的選擇。誰另有啥子不明白的提出來,大家一路研討。
四、放聲自讀,再次感觸領悟,記下你心裏的哲理句。
1)反思:詩是美的',哲理確實深刻不易理解的,好詩只有結合生活纔有更深的體會,對於國中生來說,還不可能很好的把握,但從淺處去品味,魚和熊掌總的有所捨棄,選擇的求學也就放棄了嬉戲,生活需要有所取捨。
2)拓展延伸,嘗試解決以下問題
訓練點:概括詩歌的內涵
讀卞之琳的《斷章》,概括詩歌的內涵?
你站在橋上看風景,
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子,
你裝飾了別人的夢。
明確:答案並不惟一,意思重在“相對”上,世間的人 物、事物 都是息息相關,相互依存,相互作用的。
五、反饋檢測:
一、積累與運用
1.《未選擇的路》是__美國___(填作家國籍)詩人_______寫的一首具有象徵意味的哲理詩。
2.《未選擇的路》一詩中昇華全詩旨意的詩句是__而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。
3. 給詩句選擇適當的詞語。
我在那路口久久______B__(A.站立B.佇立),/我向着一條路_____B___(A.極目 B.放眼)望去,/直到它消失在叢林深處。
4.對下列加橫線的詞語解釋有誤的一項是 (A)
A.黃色的樹林分出兩條路,/可惜我不能同時去涉足。
涉足:趟過水進入某種環境。
B.但我知道路徑延綿無盡頭,/恐怕我難以再回返。
延綿:延續不斷。
C.一切都是瞬息,一切都將會過去。
瞬息:一眨眼一呼吸的短時間。
D.心兒永遠嚮往着未來。
嚮往:因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
5.按要求默寫
①寫出《未選擇的路》一詩中表現了“我”對已選擇的路的無怨無悔的詩句。
“它荒草萋萋,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗;”“而我選擇了人跡更少的一條,/從此決定了我一生的道路。”
二、課內閱讀
未選擇的路
弗羅斯特
黃色的樹林裏分出兩條路,
可惜我不能同時去涉足,
我在那路口久久佇立,
我向着一條路極目望去,
直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路,。
它荒草萋萋,十分幽寂,
顯得更誘人,更美麗;
雖然在這兩條小路上,
卻很少留下旅人的足跡。
雖然那天清晨落葉滿地,
兩條路都未經腳印污染。
啊,留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭,
恐怕我難以再回返。
也許多少年後在某個地方,
我將輕聲嘆息將往事回顧:
一片樹林裏分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條,
從此決定了我一生的道路。
1、詩人筆下的路顯然不是指行走的路,而是指 人生之路
2、樹林裏分出兩條路,詩人選擇了其中的一條路,是因爲這條 路“荒草萎委,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗”;“人跡更少”。
3、下面的理解不合詩意的一項是:( D )
A、選擇什麼路反映什麼樣的思想性格,看得出來, 詩人是位好於探索、勇於探索的智者。
B、林間分出的兩條路並無本質上的區別,詩人對它們都是嚮往的,只是“不能同時去涉足”,讓他“久久仁立”,因爲一旦選定了其中一條路,就失去了再走另一條路的機 會。這裏面透出了一絲淡淡的惆悵。
C、詩人依自己的判斷選擇了其中的一條路,但他並不因爲不能行走另一條路而後悔自責。他領悟到這是人生的必然性,甚至是某種不可擺脫的侷限性,因此只能以從容平靜的心態去接受它。
D、詩人告訴我們,他要從荒蕪的土地上踏出一條路來,他堅信:世上本沒有路,走的人多了,便成了路。