一、教學目標
1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元裏的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀小爲大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助註釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢於字裏行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。
三、教學設想
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。對於本課學習，我採用四步教學法：正確朗讀——習得知識——拓展延伸——遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利於培養學生的能力。在這節課的`教學設計中，我着重培養學生的自主學習能力，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知慾，大膽探究。
四、課時安排新課標第一
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
屏幕顯示圖片，提問：這是什麼?學生回答，是一塊石頭，又經仔細觀察，認爲象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章——《幼時記趣》。(屏幕顯示標題)
二、學會正確的朗讀
“書讀百遍、其義自見”，通過反覆誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確;所謂“腔圓”，就是發音飽滿。(生齊讀)
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。(教師範讀)
(1)你們認爲應怎樣讀纔會有抑揚頓挫的效果?
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
(2)請學生試着注意停頓和輕重，讀給大家聽。(3個學生分讀2～4段)
(3)情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字裏行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什麼樣的感情?
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
(4)請一位感情豐富、聲音甜美的同學爲我們朗讀這一篇文章。
三、佈置作業
有感情的背誦全文
第二課時
教學過程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內容;②你是怎麼讀懂的?你用了什麼方法?
(學生小組合作譯讀。教師巡迴參與。)
2、請同學們展示自己的成果吧!
(學生接龍翻譯。教師巧妙插話。)
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法(查看註釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進行推斷)等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。(生齊讀)
4、文言現象歸納
1、一詞多義。
觀：昂首觀之(看) 作青雲鶴觀(景象、景觀)
察：明察秋毫(看到、看清) 必細察其紋理(觀察)
神：定神細視(精神、注意力) 神遊其中(感受、想象力)
時：餘憶童稚時(時候) 故時有物外之趣(經常)
以：徐噴以煙(用) 以叢草爲林(介詞，把)
爲：項爲之強(因爲) 以叢草爲從(當做)
之：昂首觀之(代詞，它，指蚊子) 故時有物外之趣(助詞，的)
心之所向(位於主謂之間，取消句子獨立性) 項爲之強(代詞，指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞，指“二蟲”) 驅之別院(代詞，指“蛤蟆)
其：使其衝煙飛鳴(代詞，代蚊子) 常蹲其身(代詞，代自己)
神遊其中(代詞，代想象中的山林)
而：拔山倒樹而來(連詞，修飾作用)
舌一吐而二蟲盡爲所吞(連詞，表示承接關係)
2、省略句。
“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。
“使與臺齊”應是“餘使目與臺齊”，省略主語、賓語。
3、固定句式。
作……觀：當作……看
以……爲：把……當作……
……爲所……：表示被動，譯爲“……被……”
二、第二次合作探究
1、學生按小組合作探究。
(1)作者所說的“物外之趣”指哪些事情?
(2)怎麼理解“物外之趣”?說說作者這種“物種之趣”是怎麼樣產生的?
(3)你還有什麼問題?
2、文言文要反覆誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容?(女生齊讀)
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。
