教學目標：
知識與技能：認識15個生字，會寫其中的7個生字。
過程與方法：識字、寫字、閱讀、領會課文內容。
情感態度價值觀：養成尊師愛生的美德。
教學重點：掌握7個生字的音、形、義，朗讀課文。
教學難點：比喻句的理解。
教學準備：生字卡片，錄音磁帶。
教學方法：啓發式。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1.提問：你見過的雲是什麼樣的?有些什麼顏色?
2.導入：交待學習任務，我們來學習《彩色的雲》。
3、板書課題：彩色的雲
根據課題提問:課文是寫什麼?___彩色的雲
二、初讀課文，整體感知。
1.藉助漢語拼音帶着“課文是寫什麼?”___自由朗讀，讀準字音，讀通課文。
2.小朋友知道文中寫什麼嗎?是雲嗎?(師不做講解)
3.帶着問題聽錄音，進一步確定文中寫什麼?
學生討論得出：不是寫雲，而是小夥伴們的小花傘。
2.標明文中的自然段。
3.初步瞭解課文內容，弄清課文講了一件什麼事。
三、細讀課文，理解課文內容。
1學習第一自然段。
指名朗讀。讀後大家評議讀得好不好，好在什麼地方，欠在的在什麼地方。
指導朗讀。讀這段時要重點體現劉老師的焦急心情。
讀課文，觀察第一幅圖，仔細看看劉老師的表情，想像劉老師會想些什麼?
第一句“還在批改作業”反映了什麼?
2.學習第2、3、4自然段。
找一組領讀。
指導朗讀。
重讀：“擁進”、“爭着”
感情：小朋友說的話後用了感嘆號，要讀出真誠、急切的語氣。
看到小朋友的舉動，劉老師由衷的高興，讀劉老師的話要表達出高興
感動及對小朋友的喜愛之情。
指導學生練讀。分別找四位同學朗讀，讀完後討論一下，看是否有感情。
3.理解最後一自然段。
1). 讓學生觀察圖，並聯系自己的`生活實際，進行理解。
“彩色的雲”是指什麼?(撐開的小花傘)想一想它們之間有什麼相似之處?
2).引導學生認識比喻句，並照樣子自己說一句比喻句，大家評論。
4.音樂欣賞。
播放音樂磁帶《每當我經過老師的窗前》
四、作業：
1.讀課文
2.自學生字
第二課時
一、複習檢查：
1.連線，再讀一讀。
密密的 太陽
彎彎的 雨絲
紅紅的 蜂蜜
甜甜的 月亮
2.用生字卡片檢查生字。
雲 業 作 傘 劉 飄 校
二、用自己最喜歡的方法識字。
1.偏旁加熟字： 劉 批 擡 校
2.記筆順：業 辰
3.比實物：傘
4.拆字法：合 密 飄
三、指導書完寫。
劉：左半部分最後一筆是點，不要寫成捺。
作：右半部第一要略長第一橫要稍長，後兩橫略短。
業：上部分先中間，後兩邊，最後橫筆略長。
四、作業。
1.找朋友，再寫兩遍。
作 絲 ______ ________
合 朵 _______ ________
雲 業 ________ ________
雨 用 ________ ________
敲 門 _________ ________
2.用字組詞，再寫句子。
例： 雲 白雲 藍藍的天上飄着朵朵白雲。
傘 ( ) ________________________________________
合 ( ) ________________________________________
平 ( ) ________________________________________
作 ( ) _________________________________________
3.抄寫文中的比喻句。
教後記：
教學前，我讓學生在家自己讀幾遍課文。上課時，我就問：彩色的雲在文中是指什麼?學生的回答讓我驚喜，因爲我聽到的是學生異口同聲的迴音：是小朋友們的小花傘!沒有一個說事雲。可見學生能真正讀懂課文了。我堅持把閱讀貫穿課堂教學之中的做法是走對了。
接下來，我引導學生一個自然段一個自然段地學習，我不斷提問題，學生積極尋求答案，只是在“文中哪一個詞說明了雨大”這個問題上由猶豫了一陣，不過在我的啓發誘導下也找出來了。
學生逐步理解了課文，而且基本上是他們自己弄明白的，學得輕鬆。
教學讓我明白了：低年級提前閱讀指導對學生的閱讀能力的提高有很大幫助。別以爲他們小就不敢嘗試，只要引導得法，持之以恆，學生的閱讀潛能會早日被挖掘出來。
