教學目標：
1、體會句子的不同表達方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺蝟的兩件事例。
3、體會作者對刺蝟的喜愛之情
4、學會介紹刺蝟，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學重點：
朗讀課文，歸納課文中記敘的`刺蝟的兩件事例。
教學難點：
學會介紹刺蝟，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學時間：
1課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收穫季節。瞧，圖上畫着什麼呀？
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。
引導學生比較詞句活動室2（1）的兩句句子，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。
學生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺蝟圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀？
出示“——刺蝟”，再讀。
破折號有什麼作用？
二、檢查預習情況。
1、大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎麼樣。
出示預習要求：
（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文寫了刺蝟的幾件事？分別是哪幾小節？
2、指名分節讀課文，師生共同點評。
3、課文寫了刺蝟的幾件事？分別是哪幾小節？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節講了第一件事，10~15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節，討論：課文寫了刺蝟的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺蝟偷棗兒。
第二天晚上，刺蝟用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什麼？
四、細讀課文，體會作者情感。
1、刺蝟是偷棗兒的呢？默讀2~9節，圈出刺蝟偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2、刺蝟偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？
引導學生體會 “搖晃”、 “歸”體現了刺蝟的聰明、機靈。
3、刺蝟不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節，用“○”圈出刺蝟的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。
學生交流，歸納板書：刺蝟： 出來散步 縮成一團
大黑狗：撲 掉過頭去 哀叫着溜走
4、連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺蝟如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺蝟怎麼樣？
出示“我”讚歎刺蝟的兩句句子，指導朗讀。
5、是啊，刺蝟聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱爲——
生接：帶刺的朋友。
五、學習文中的事例介紹刺蝟獨到的本領。
1、那麼學了課文，你喜歡刺蝟嗎？能不能來誇誇它？
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2、請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺蝟。
出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺蝟。
生1：刺蝟偷棗兒的本事真高明啊！……
生2：刺蝟不但……，而且……。……
師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3、連起來介紹刺蝟和分別介紹刺蝟有什麼不同的地方？這句話起了什麼作用？
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺蝟？
指名介紹。
六、寫作小實踐。
教學反思：
整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，後半節上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環節跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節某些地方浪費了一些時間。
1、導入環節“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫着紅棗兒和棗樹”，在引導學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今後的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力。
2、討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認爲“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬於事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。
3、歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致於交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待於培養提高。
這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕鬆活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。
