一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法，激發學生探索自然奧祕的興趣。
二、教學準備：
1、學生了解植物轉播種子的方法。
2、教師準備課件、蒼耳實物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。
三、教學過程：
(一)、複習導入，激“趣” 國小二年級語文教案 植物媽媽有辦法
1、分類認識生字。(課件分類出示詞語)
(1)、認讀：蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山窪、豌豆
學生讀正確就出示相應的圖片，當學生讀“娃娃”時，師追問：課文裏的娃娃是指(種子)。
(2)、認讀：旅行、紛紛出發、炸開、繃着跳着
這幾個詞語都表示(動作)。
(3)、認：啪
你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語?
再讀“啪的一聲”。引導學生讀得短促：“啪的一聲”是指什麼聲音?
(4)、全班齊讀生字。國小二年級語文教案 植物媽媽有辦法
2、回顧課文內容。
通過上節課的學習，你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎?根據學生
回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
(二)、角色轉換，入“趣”
1、小朋友們，這三位聰明的植物媽媽，你最喜歡誰呢?
2、看來，我們每個人都有自己喜歡的植物媽媽，那麼就把自己當作你喜歡的那位植物
媽媽，再好好地讀讀相應的自然段，想想孩子要去旅行，你有什麼聰明的辦法?(學生選
擇角色、朗讀準備)
3、創設交際情景，角色轉換，交流感悟，隨機學習2、3、4自然段。國小二年級語文教案 植物媽媽有辦法
(1)、說中體會蒲公英媽媽辦法的巧妙。
①情境中師生對話交流：請問你是?(根據學生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小
圖片作胸牌)蒲公英媽媽你好，你的.孩子已經長大要去旅行，你有什麼聰明的辦法嗎?
老師故作疑惑，降落傘我見過就是(師出示課件圖片)，你給孩子準備的降落傘是這樣
的嗎?那你的降落傘是什麼呀?(生說完師再出示圖片)就是這個嗎?哇，多美的降落
傘呀，瞧，娃娃們就躲在這兒呢，多神奇呀!蒲公英媽媽你真是聰明。還有哪些蒲公英
媽媽呢?(老師再請一位同學作蒲公英媽媽進行對話交流)
②多聰明的媽媽，有了這神奇的降落傘孩子們就可以乘着風去旅行了。來，孩子們，讓我們一起乘着風去旅行吧!(孩子們起立模仿蒲公英的樣子飄呀飄)老師隨機採訪多個學生：蒲公英寶寶，你想去哪兒旅行呢?孩子，你又準備飄到哪兒去呢?
③剛纔有這麼多的蒲公英娃娃乘風去旅行，接二連三的，課文中用了一個什麼詞?(紛紛出發)
④朗讀指導：蒲公英媽媽，你看到孩子們乘着風紛紛出發，到大自然中去安家，你高興嗎?請讀出你此時的心情。孩子，你帶着媽媽給你準備的降落傘去創造新的生活，你的心情又如何呢?你能通過朗讀表達你的心情嗎?(多請幾個學生讀，引導學生讀出心中的感受)
(2)玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。國小二年級語文教案 植物媽媽有辦法
①情境中師生對話交流：請問你是?(根據學生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌)蒼耳媽媽你好，你的孩子已經長大要去旅行，請問你有什麼聰明的辦法嗎?
②真巧，我今天在半路遇到了你的寶寶(師出示蒼耳種子)，先讓大家認識一下你的寶寶好嗎?(師出示蒼耳種子讓學生看看、摸摸、掐掐)
③蒼耳媽媽，我怎麼沒看見你給娃娃準備的帶刺的鎧甲呀?(結合蒼耳種子認識)原來這就是帶刺的鎧甲呀，剛纔哪些小朋友掐過蒼耳娃娃的，你來說說掐的時候有什麼感覺呢?(體會蒼耳外殼的堅硬)
④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀，請問你爲什麼還要給寶寶穿呢?這個辦法管用嗎?我們來玩一玩，試一試。(讓這位學生把蒼耳扔在同學和老師的身上，體會文章中的“掛住動物的皮毛”)
⑤朗讀指導：真是可憐天下父母心呀，把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰來讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。
(3)、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。
①情境中師生對話交流：請問你是?(根據學生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌)豌豆媽媽你好，你的孩子已經長大要去旅行，請問你有什麼聰明的辦法嗎?(多請幾個學生說)你的辦法也挺妙的。
②激情朗讀：豌豆寶寶們，你們的媽媽用這種方法讓你們去旅行，你們有什麼感受呢?能讀出你的感受嗎?“啪的一聲”是指什麼聲音?豆莢怎麼會“啪的一聲”炸開呢?(被太陽曬得很乾很脆了)那“啪的一聲”該怎麼讀呢?(引導學生讀得輕快、短促)
如果加上表情你的媽媽會更放心(再指名讀)。
如果加上動作那就一定能把你們的心情表現得淋漓盡致，看看課文，想想可以加上那些動作呢?(蹦着跳着)先指名讀再全班學生邊演邊讀。
4小結：這三位植物媽媽可真是聰明，送寶寶旅行各有絕招，那他們到底是靠誰才能讓寶寶去旅行呢?根據學生回答，形成板書：風力吹、動物帶、太陽曬(彈力)。國小二年級語文教案 植物媽媽有辦法
(三)、拓展延伸，寫“趣”
1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎?你還知道那些植物傳播種子的方法呢?(根據學生的回答師出示已預設的圖片：椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……)
2、你們知道的可真多呀，看來你們是一羣細心的孩子，正如課文裏所說的，齊讀第五自然段。
3、讓我們來當回小詩人，學着課文的樣子來寫一寫你喜歡的一種植物媽媽，可以選老師提供的圖片中的植物，也可以選自己瞭解的植物(生寫，師巡視指導)。
4、交流、修改。
5、老師讀題目，全班學生讀1、5自然段，請三個學生讀2、3、4自然段，創編一篇新的文章。
(四)、板書設計：
