作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的狼教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
教學目的：
1.掌握生字生詞，七年級下第30課狼教案設計(新課標)。
2.學習記敘的順序和結構。
3.理解文章的內容和中心意思。
教學設想：
學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環節都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短，內容並不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文爲主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動爲本，教師只能處在引導、點撥的地位。
教學要點：
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看註解，理解生字生詞。
3.複述故事大意。
教學過程：
1.知識導入。
（1）學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點：一點是由於社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點是由於語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙爲主。
（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。
（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看註解，會認會讀；然後就要朗讀，讀得琅琅上口、滾瓜爛熟才便於理解。
（4）今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。
2.關於課文。
這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：
①出處。本文節選自《聊齋志異》。
②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，後來彙編成書，就是《聊齋志異》。
③《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的.藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，爲大家所熟悉。
這一部分主要由教師講授。
3.認讀課文。
（1）教師佈置學生自讀課文。要求參看註解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內容大意；
小聲默讀一遍。
（2）學生髮問。
除註解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
4.朗讀課文。
第一遍：要求讀音準確。
第二遍：要求大體順暢。
第三遍：要求讀出語氣。
每一遍，教師均有講評。
5.默讀課文，準備複述。
教師給三五分鐘讓學生再默讀識記，要求能大體複述故事情節。
6.複述課文。
找三個學生複述，每一次複述都有不同的要求，教師要作出講評。
第一次，找中間程度的學生，讓他看着課文複述，實際上是對着課文口頭翻譯，大體譯對即可。
第二次，找中間偏上學生，要求對着課文較爲準確地翻譯。
第三次，找上等程度學生，揹着課文複述，要求不遺漏主要情節。
7.掌握生字詞。
在這三次複述過程中，其他學生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。
擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學生筆記，以便複習掌握。
常用字詞：
懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。
止：有兩講——
上述的生字生詞要入文作出準確解釋，可讓學生當堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。
另有兩個詞用的是引申義，書上有註釋，教師可略加提示，學生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：
綴：原意是連結，文中意是緊跟。
弛：原意是放鬆，文中意是卸下。
其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意爲準。
佈置作業：
1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。
2.用現代漢語翻譯最後一個自然段。
3.思考練習一。
4.做練習二、三，答案做在書上。
狼教案 篇2一、活動目標：
1、發展幼兒直線追跑的能力、反應能力和動作速度。
2、培養幼兒勇於挑戰、敢於戰勝的精神。
3、幼兒能積極地參與活動，並獲得其中的快樂。
二、活動過程：
（一）、熱身：
教師帶領幼兒一起進行熱身活動，如運動操等，儘量把幼兒的身體活動開。
（二）、活動開始：
1、教師說遊戲規則。
2、玩法：48人分爲兩組。每組一人扮老狼，其餘同學扮小羊,老狼在前面走，小羊在後面圍成一個圈，但不連着，在圈中用粉筆畫出能站2-4人大小的7個小圈當做小羊的家。小山羊們一起對着老狼問：“老狼老狼幾點鐘？”老狼就會隨口回答一至十二里面的任一個數。當老狼回答“六點鐘”的時候，所有的小山羊就好像中了定身法似的，都不能動彈，誰動就算誰輸，就得當老狼，原先的老狼，變成山羊;如果多個小羊動了，就齊說：老狼，老狼，我錯了！小羊和老狼連續問答。老狼和小羊應邊問答邊向前走，不能停留。當老狼回答“天黑了”時，老狼就開始追小羊。小羊跑回家就不可以再追。老狼捉到小羊就喊；吃掉了！被捉的羊做狼重新遊戲。如果老狼沒捉到小羊就說：今天沒吃到，回家睡覺覺！再次開始遊戲。
（三）、教師帶領幼兒進行遊戲，並要注意幼兒的安全。
三、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。
狼教案 篇3【教學目標】
一、知識與能力目標
1.理解、積累文言詞彙，提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內容和故事情節，理解文章的主旨。
3.能聯繫生活，多角度理解本文主旨。
二、過程與方法目標
1.通過誦讀，更好地理解文意。
2.能借助註釋自行疏通文意，積累詞彙。
3.通過語言的揣摩，認識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。
4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
三、情感、態度和價值觀目標
培養學生敢於和善於同壞人壞事作鬥爭的正義和勇氣。
【重點、難點】
一、重點
1.疏通文意，瞭解故事情節和內容。
2.分析狼和屠戶的形象，理解主旨。
二、難點：
通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
【教學方法】
誦讀，教師點撥與學生自主學習相結合。
【教學過程】
一、導入
同學們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，裏面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯繫在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽爲奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人鬥爭，結果又會怎麼樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中爲我們做了一個精彩的描述和精闢的見解，讓我們共同欣賞。
二、作者簡介
學生簡介，教師適當補充。
三、誦讀(檢查預習)
1.請一位學生背誦。
2.請學生讀下列字音
綴行甚遠屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔持刀眈眈相向少時
目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣
3.請學生劃分下列句子的朗讀節奏。
後狼止而前狼又至兩狼之並驅如故其一犬坐於前目似瞑意暇甚
意將隧入以攻其後也屠自後斷其股禽獸之變詐幾何哉
4.全體學生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請學生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。
2.教師點撥重點詞句。
3.小組合作，疏通文意
分五組，每組一段。教師點評。
五、把握故事情節和內容
1.本文可明顯分爲幾個部分?
(兩個部分：敘事部分和作者的議論)(板書)
2.學生概括故事情節的開端、發展、高潮和結局。
(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)(板書)
六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。
1.你認爲故事中的狼給你什麼樣的印象?給你最深的印象是什麼?(狡猾)
2.你認爲故事中的屠戶給你什麼樣的印象?給你最深的印象是什麼?(機智)3.文中主要通過什麼描寫來刻畫狼和屠戶的形象的?試舉例說明。(動作、神態)
4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書的“誌異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出，本文的主旨是什麼?
教師明確：無論狼多麼狡詐，也不是人的對手，終歸會爲人的勇敢智慧所戰勝。
5.當然，我們還可以根據這個主旨，聯繫生活，多角度地去感悟這個故事給人的啓發。你有怎樣的啓發呢?
教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的;②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協讓步，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。
七、表演感知
教師可安排學生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學生在參與其中之後，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機智，對文章有了更深入的瞭解。
八、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那麼，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?
教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作爲一種自然的生物，它也是維持生態平衡的食物鏈的一個重要環節，因此，我們不能夠將它們趕盡殺絕。如今，這種生物的數量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。
