教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。
（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
教學過程：
一、複習。
1、複習生字、詞語。
2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎麼樣？
（利用多媒體創設情景，引入教學是有創意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什麼變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風一吹，小草怎麼樣了？
學生答後，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風一吹，梧桐樹怎麼樣了？
學生答後，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？
學生答後，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害啊！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試着給動畫配音。
（講讀第1自然段，採用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很紮實。）
（二）講讀第2自然段。
過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。
（講讀第2自然段，控制了節奏。）
（三）小結。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這裏應該作一個小結。）
三、講讀第3——5自然段。
過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？
（這個過渡語，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風作鬥爭），北風聽了氣極了，它怎麼做了？
（1）北風爲什麼要這麼做？你覺得北風怎麼樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什麼？
（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？
（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水裏遊。學生說一說看到的景象。
（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的.情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。）
3、小結。
北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以爲制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以爲是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
四、讀一讀，演一演。
1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利於幫助他們理解課文的思想內容。）
五、啓發想象，體會寓意。
1、讀了課文以後，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什麼呢？
2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎麼做？
六、作業。
1、朗讀課文，練習背誦。
2、填空。
北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當河面結冰的時候，小魚爲什麼能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）
（整個教學過程，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節，又創設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啓發學生想象，並佈置探究性學習的作業練習。）
