音樂《草原上》教案設計

作爲一名教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的音樂《草原上》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課 題：《草原上》

年 級：三年級藝術上學期

教學目標：

1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。

2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》並進行即興編舞，培養學生的創造力。

3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。

教學課時：三課時

教學內容：

1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。

3、學習歌曲《草原上》

4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的讚美之情。

5、學會了歌曲，情學生用樂器爲歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。

6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

7、音樂知識的學習。

創編與表演

請學生分組用樂器爲歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。

一、教材分析：

《草原上升起不落的太陽》是蒙古族作曲家美麗其格於1952在中央音樂學院學習結業時的作品，這首詞曲優美、熱情歌頌草原新生活的抒情歌曲很受羣衆歡迎。 這首歌共四段歌詞，第段歌詞都由四句組成，作者描繪出了一幅覃原美景—藍天、白雲、……作者用充滿感情色彩的語言表達了蒙古族人民熱愛家鄉、熱愛和平、熱愛中國共產黨的思想感情。

歌曲爲單樂段結構，上下兩句基本上保持着相同的節奏，樂句的中間部分略有變化。上句（第1-8小節）由兩個樂節組成，下句也由兩個樂節組成，但一氣呵成。 上句 Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ|Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ—| ⅩⅩ ⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|Ⅹ—|Ⅹ—| 第一樂節 下句 第二樂節ⅩⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ|Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ |Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ ⅩⅩ| Ⅹ—| Ⅹ—|| 第一樂節 第二樂節在旋律上採用五聲羽調式寫成。對上下兩句的結音均用了調式主音—羽音。情緒變化也是鮮明的，歌曲富有濃郁的民族色彩，在感情上給人以開闊、明朗的鮮明印象。

二、學習目標：

1、通過學唱，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛和平的思想感情。

2、教唱歌曲，培養學生用明亮、有彈性的聲音或用圓潤，連貫的聲音唱歌的能力。

3、回憶民歌的體裁和形式。

4、講授音樂知識，掌握五聲調式（二）。

三、導學提綱：

① 大家想一下我們學過了那些地方的民歌。

② 介紹歌曲的體裁和形式？

③ 五聲調式的其他調式？

四、導學過程：

（一）導入新課：

同學們，今天我們來學習一首蒙古族的歌曲，打開課本26頁：（講解歌曲背景1分鐘）

（二）教學目標：（2分鐘）

1、 教唱歌曲，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛和平的思想感情。

2、 培養學生用明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲的旋律。

3、 學習樂理（五聲調式的其他調式）

（三）、診斷性測試：（3分鐘）

1、民歌的體裁和形式？

（四）、先學（25分鐘）

1、組織教學：1=C 2/4 師生問好：12 34 | 5 — | 15 63 | 54 32 | 1 — || 師：同學 們 好！您好您好老師您好！

2、節奏練習：ⅩⅩⅩ|ⅩⅩ·Ⅹ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|Ⅹ— ||

3、視唱：（針對歌曲的旋律編成視唱曲進行學習）A：6 66 |2·3 | 3 21 |6 —| 2·2 12| 3 53| 6—||

4、齊唱旋律：A：分析歌曲的節拍。 B：跟琴哼唱歌曲的曲調，注意音程的距離。 C：針對旋律進行多次練習。 D：聽磁帶的範唱，生跟唱歌詞。 E：多聽，讓學生大體上能唱下旋律和歌詞。

（五）、後教：（15分鐘）

1、對學生進行自學檢查（採用獨唱和齊唱的方法）。

2、針對學生演唱時的錯誤和不足對歌曲進行改正，讓學生達到自己知道錯在那裏。

3、自己慢速範唱歌曲，讓學生跟唱歌詞達到最終學會歌曲。

4、板書： 草原上升起不落的太陽 民歌的體裁： 視唱：形式： 節奏：

五、教後體會：

學生自學的程度不是很好，以後還要加強這方面的力度。

草原上

課型：音樂課

教學對象：三年級

教學目的：1.有感情地唱好這首歌，並通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

2.通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

教學重點：通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

教材分析：這首歌曲爲4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就彷彿置身於一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

一、組織教學：

（一）師生問好

愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個遊戲——聽音點將。

（二）情境導入：

師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時候如果你有什麼感受都可以用你的方式表現出來，比如跟着唱、打拍子

等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）

1.情境想象，進入主題

（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什麼？地上有什麼？草原有什麼顏色？

它們分別是什麼？生：天上有白雲，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是雲和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

2.初步掌握歌曲風格：

師：下面再給你們聽一首歌，也是關於草原的。聽的時候要思考這首曲子是什麼速度、情

緒、節奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，並把有草原圖片的歌譜展示出來）

出示多媒體：

師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？

生：對！

師：好，下面聽着錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受着美好的風光。

（二）知識點

1.初步感受

師：師：同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節裏有一些詞唱得短一些，

有的要唱得長一些？比如在哪個小節裏的哪些詞？請同學回答。

生：高、照、跑、跳、壯、肥

師：那他們分別相對唱什麼音呢？

生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接着用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然後輪換）

師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數，但

二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現二分音符的音後面還拖着一根線，那麼四分音符有沒有？

生：沒有，只有一個音

師：對了，以後看到了音後帶一根線的要唱得怎麼樣啊？

生：唱長一點。

師：師：對，同學們很聰明！

1.實踐活動

師：現在這裏有些打擊樂器，你認爲用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）

師：在草原有什麼動物奔跑？

生：馬！

師：那麼可以再用什麼樂器來表現呢？

生：雙響筒！（讓這位學生來演示）

師：你們看過馬跑嗎？

生：看過！

師：那麼馬跑得怎樣的啊？

生：很快

師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎麼樣？

生：要快一點！

師：師：而且要按節奏來快，聽老師示範（老師演示一遍馬蹄聲，然後讓同學來表演）另一位學生髮言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現長音（請其演示）師：師：這位同學的想法真好！現在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創造的演奏方

法來表演，其他同學請你們來給他們唱並討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，並選出了演得較好的一位）

（三）分組創編表演

師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那麼你們能不能也來表演表演？

生：能！

師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹脣、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什麼聲音？

生：生：前面的動作可以表現長音，後面的可以表現馬蹄聲！

師：師：好的，現在你們分組然後分配好各自用什麼方法來表演，要求能把長短音很好地表現出來，可以自己再創作別的方法來演，看那組的表演方式最有創意，合作得最好。

（老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、合作得最好的一組）

師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神！

（四）進一步掌握風格：

師：師：現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？生：好！

（看完以後）師：同學們你們感覺到內蒙古舞蹈有什麼特點嗎？

生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作

師：爲什麼會有騎馬的動作呢？

生：因爲內蒙古人愛騎馬

師：哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作：騎

（請幾位做得比較好的同學來給學生們示範，然後跟着做）

師：同學們做得非常好，很有天分。

三、課堂總結

1.總結風格

師：師：我們已經唱過了內蒙古歌，跳過內蒙古舞了，那麼你們感覺到內蒙古人的性格應該是

怎麼樣啊？

生：很開朗

師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國衆多少數名組中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

2.下課

師：好，現在下課，請同學們騎着馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做着騎馬狀離開課室）

教學反思

新課標，新理念

——《草原上》教學方式的轉變

我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創造性以及簡化理論知識。

一、開展情境教學。爲使學生開始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網絡上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的`興趣和慾望。接着進入主題，讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現基本要素，並且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關係，不同的音樂表現不同的情境，提高對音樂的審美能力。

二、主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課成功與否的關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，並不是讓學生去硬背歌詞。根據這個班的情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調動起全班的表演慾望，在往下的分組創編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈後讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調動起來，都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，爲小組作努力取得好成績，增強了與人互相協調，互相配合的團體合作精神。

三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創編活動中，我讓學生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現，並且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現呢？然後老師示範了兩個，隨後就讓學生自己選擇來做，並且還創造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

四、簡化理論知識。根據新課標的理念，不要給孩子灌輸複雜的音樂理論，要簡化其並轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在遊戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱。