《四個太陽》教學設計和反思
教材分析：
《四個太陽》是人教版國小語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑着豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心願。
教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作爲教學活動的基礎；以讀的訓練爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
2、採用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成爲生活中不可缺少的一部分。
教學目標：
1、認識掛、街等13個生字。會寫圓、因2個字。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。
教學重點：朗讀課文，認字。
教學準備：《四個太陽》課件、生字卡片。
教學流程與設計意圖：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）
2、師板書課題，齊讀，質疑。
3、讀了課題，你有什麼問題要問？
（設計意圖：通過猜謎導入，激發學生的學習興趣，同時讓學生根據課題質疑，讓學生帶着心中的'疑問讀文，有利於訓練學生的思維。）
二、初讀感知，學習生字。
1、師範讀課文，學生帶着問題邊聽邊思考。
2、簡單交流，並板書。
3、檢查字詞的學習情況。（課件出示生字）
（1）各種形式認讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開火車讀，合作讀。
（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？
（3）你記住了哪個字，是怎麼記的？簡單總結識字方法。
（設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，學習識字方法效果更好。）
三、再讀課文，感悟內容。
（一）感悟夏天的太陽。
1、出示夏季圖，說說畫了什麼？你有什麼心願？
2、齊讀第一自然段。
3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）
（二）感悟秋天的太陽。
1、談話：你想給秋天畫個什麼顏色的太陽呢？
2、出示長句，指導朗讀。（金黃的落葉忙着邀請小夥伴）
3、課件出示：秋天，果園裏水果成熟圖片，教師描述。
4、面對這麼多又香又甜的水果，你想說什麼呢？
5、指導朗讀。
（設計意圖：秋天是豐收的季節，通過課件展示果園裏水果成熟圖片，進一步感知秋天是一個收穫的季節。並訓練說話，培養表達能力。）
（三）感悟冬天的太陽。
1、紅紅的太陽，誰喜歡？爲什麼？
2、課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖，並相機指導朗讀。
（四）感悟春天。
1、小結前面的3個自然段內容。
2、播放課件：你覺得春天怎樣？你想給春天畫什麼顏色的太陽？
3、生彙報交流。
4、春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節。（各種形式指導朗讀）
（設計意圖：利用多媒體畫面，把學生帶入多彩的春天。）
五、課堂拓展，昇華情感。
1、小結：小朋友爲四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、說一說你想給春天畫什麼顏色的太陽呢？
（設計意圖：閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啓迪，人生的感悟。）
六、引導觀察，練習寫字。
1、教師範寫，觀察說發現。
2、學生書空。
3、描紅仿寫，注意書寫姿勢。
七、拓展練習，課外延伸。
你最喜歡什麼顏色的太陽，有興趣的孩子回家畫一畫。
教學反思：
《四個太陽》這篇文章充滿童趣，作者以一個孩子特有的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現了孩子一顆童真的愛心。爲了上好這堂課，我在備課時聯繫學生現有的認知水平，結合語文的學科特點，進行教學設計。首先在課的開始，我利用謎語，讓學生猜，激發學生的學習興趣。同時讓學生根據課題質疑，帶着問題思考，並讀課文，更有目的性，更能激發學生的求知慾望。
閱讀教學注重的是讀。於是，在教學中，我以學生充分讀書的時間，採用師範讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對讀等多種形式，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。如在教學金黃的太陽一段時，教學中重點指導學生讀好課文中的長句金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。，然後指導讀全段。並用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進學生更好地體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。學生在讀這一段的過程中如果能引導學生邊讀邊想象畫面，更能加深情感體驗，效果會更好。今後要注重培養學生一邊想象一邊讀的閱讀習慣。
由於本人的能力有限，本節課還存在着其它一些欠缺的地方，需要進一步改進。比如在教學中，我的課堂語言不夠豐富，不能充分調動學生的積極性。自身的朗讀能力還要提高，讓學生真正學到語文課中應該學到的知識。
