在平時的教學過程中，經常性的碰到許多小朋友用打破沙鍋問到底的方式問老師一些問題，有時候確實回答不出來，又不能打擊學生好問的積極性，只能對學生說，這個問題老師也不知道，老師得回去查查書看。一個簡單的回去查書的動作就會讓學生知道這個問題的答案書上早已經寫着，從而避免老師的尷尬。要教給孩子一瓶水，老師自己就先要有一桶水，而要讓自己桶裏的水深，讀書是一條捷徑。教師這個職業的特點決定了教師的讀書風氣最能影響學生，只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生。蘇霍姆林斯基認爲：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富着，如果學生深信你今天所講的不是重複昨天講過的話，那麼，閱讀就會成爲你的.學生的精神需要。”讓學生感受到你知識增長的途徑來自於你閱讀的書籍，這比直接佈置他們去讀書有用的多。
陶行知先生給正之先生的信中曾經說過：大凡生而好學爲上，薰染而學次之，督促而學又次之，最下者雖督促不學。生而好學與督促不學的人究屬少數，大多數得到相當薰染、督促就肯學了。好學是可以傳染的，一人好學，可以感染旁邊的人好學。就現階段的學生來說，老師是他們的榜樣，是他們學習的模範，就地位論，好學的教師最爲重要，想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生，引導學生努力求的關鍵在於教師的好學，此外，老師還可以在課堂或課餘大大鼓勵那些多看書的學生，讓不喜歡看書的學生在薰陶中逐漸受到感染。做一個好學的老師，這是我的願望，是我爭取要做到的，願我和我的學生共同進步。
