研究要點：
1、通過品詞品句品讀，齊讀、小組讀、展示讀、指名讀和背誦等方式，體現了閱讀教學以讀以本，以讀代講，以讀悟語的教學要求。
2、努力創設自主、合作、探研的學習方式
3、適時適當地採用現代教學手段，突出教學的重點和突破教學難點。
實錄評析：
一、導入：
1、談話激趣：
師：同學們都去過哪些地方旅遊?
生1：我去過北海
生2：我去過南寧
生3：我去盧圩
…………
師：你們去過的地方加起來也沒有我去過的的地方多，你們相信嗎?我給你們說說，我去過很多地方，如北方的一年四季景誘人的----小興安嶺，還有北京的天安門、故宮。南方的璀璨的明珠-----香港，以及國外的著名的水上城市----威尼斯。你們知道老師是怎麼去的嗎?
生1：坐火車
生2：坐公共汽車
生3：坐飛機
生4：走路
師：你們猜測得都不對，想知道嗎?老師是通過讀書去的領略的，文章寫得好，我們讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。這叫什麼?猜不出去吧?想知道嗎?這叫-------------神遊(板書)今天這節課，老師就帶大家一起去神遊一個地方，這個地方不僅風景優美，而且特產豐富。大家想不想去?板書課題22《富饒的西沙羣島》
(這種和學生交流的方式,打破了讓學生描述遊覽的景色的常規。看起來和別人是一樣的，但是最後的落腳點是“神遊”用“神遊”的方式來學習，滲透了學習方式，同時和課文類型有關。激發了學生的學習興趣，並且提示語文學習的一種規律，就是要投入地讀書纔能有身臨其境的感覺。)
2、複習導入：讀課題，提問：“富饒”在這篇課文中是什麼意思?
生：物產豐富 教師板書
師：本文除了寫西沙羣島物產豐富之外還寫了那裏的什麼?
生：風景優美板書
師：課文從哪四個方面寫了西沙羣島的美麗與物產豐富呢?
生：海水、海底、海灘、海島 板書
二、品讀海水的美
師：現在我們就一起去領略西沙羣島的美麗風景，看看課中是怎麼樣寫出了西沙羣島的美的，請同學們齊讀課文第二自然段
生：齊讀
師：我們見過的海水一般都是藍色的，而西沙羣島的海水卻是五光十色的。都有些什麼顏色的呢?全班說
生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：表示顏色多的詞語還有哪些?
生1：五彩繽紛
生2：五顏六色、
師：把五光十色換成五顏六色，好不好?
生：不好，五顏六色只表示顏色多，而五光十色除了表示顏色多之外還有光。
師：西沙羣島的海水除了顏色多還閃着光，所以說海水是------------
生：五光十色的
師：這些顏色互相交錯着，很美很美，沒有什麼能超過它，用文中的一個詞語來表示
生：瑰麗無比
師：讓我們一起去感受西沙羣島海水五光十色的美(播放海水視頻)
師：看完這段視頻，我相信同學們對西沙羣島的海水有了更深的認識和感受，請你帶着這種感受去讀讀一二句話，
生1讀………
生2讀------
生3讀………
師範讀：聽了三位同學的朗讀，老師也有了自己的體會，也想來讀一讀，歡迎嗎?
師讀……………..
師：我想聽老師的朗讀之後，你們肯定也有自己不同體會了，我們現來讀這兩句話
生齊讀………………
(比較法是“品詞”的重要方法，我通過引導學生對“五光十色”和“五顏六色”進行比較，使學生體會到了海水不僅顏色多，而且還閃着光，非常美。有比較纔有鑑別，品詞後又讓學生進行品讀，品詞是否到位，理解是否深刻，要通過品讀來檢驗。並且，以“以讀以本”是閱讀教學的基本特徵，以上片段，我沒有繁瑣多餘的內賓分析，在理解品析每一句後，我要求學生用自己體會的語氣、語調朗讀的基礎上再聽教師範讀，學生可以適當地與教師比照。體會了閱讀教學以讀代講，以讀悟情的教學要求。)
師:這裏的海水五光十色,這麼美,是因爲海底-------------------
生:齊讀5…….
師:這一自然段主要寫了什麼? 先寫什麼?再寫什麼?
生:先寫海水的五光十色,再寫海水的五光十色的原因
師:這是什麼關係?你從哪個詞語知道的?
生:這是因果關係.從“因爲”一詞知道的
師出示練習“____________，因爲_________________________”說話
(讓學生依據課文的有關內容用“國爲………所以………”來說海水形成五光十色的原因,這樣的設計是爲了使學生多角度地進行因果句的概說訓練,避免了機械瑣碎的內容分析和串講)
三、體會海底物產的富饒
師：西沙羣島不僅有美麗的風景，而且那裏的物產還特別的豐富，現在我們就一起潛入海底去看看，海底都有哪些物產?請同學們齊讀海底的部分生齊讀第三四自然段
師：海底都有哪些物產?
生：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚 師板書
師：在海底的四種物產中哪種最多?
生：魚
師：在海底這四種物產中,魚是最多的!文中是怎麼介紹了魚多呢?出示句子“各種各樣的魚多得數不清”請同學看到屏幕來，
生：齊讀這一句話，
師：誰來說說，從這句話你讀懂了什麼?
生：魚很多
師：你從哪些詞語體會魚很多呢?
