在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的《景物描寫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《景物描寫》教學設計 篇1
教學目標：
1、初步學習寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。
2、通過寫景表達自己的真情實感培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉的情趣。
教學重難點：
抓住景物特徵和多種修辭方法寫景。
課前準備：
觀察校園秋景和家鄉秋景。
教學過程：
一、創設情景：（目的是激發學生興趣，營造學習氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學習和積累古詩寫景的名句）
1、多媒體出示下列幾句古詩：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。
提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節的景色？
2、導入：在作家眼裏，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
3、出示課題：如何進行景物描寫
二、學生互動（檢查學生自主合作學習情況，激活課堂，提高賞析能力）
1、多媒體出示下列語段描寫，要求學生從修辭、語言方面進行品評。
深秋到了，今天早晨我走進空曠的校園，一陣冷風吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風彩。綠化帶的樹依舊那麼翠綠迷人，它們隨風搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……
2、檢查幾天前佈置的任務：以組爲單位觀察校園秋景，並將其用文字描述出來，小組共同協商，將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當嗎?
三、合作探究（由感性上升到理性，學習描寫方法）
1、學生朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落
討論：作者抓住春風春雨的什麼特點？用什麼方法描寫景物的？
學生交流發言後教師總結：
①調動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。
②動用多種修辭手法。
2、什麼是描寫？（多媒體出示）
它是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）
①抓住景物的特徵（形狀、顏色、聲音、氣味）
②要觀察細緻，用詞準確，運用多種修辭方法。
③融情於景，情景交融。（用心感受，因爲“一切景語皆情語”）
補充：有些同學觀察細緻了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養，豐富詞彙，煉詞煉句。
四、美文欣賞：《家鄉的秋天》（學會從不同角度進行賞析和描寫）
本文抓住了家鄉秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現了作者怎樣的思想感情？
五、品味練筆：（能力遷移）
1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學生認真觀察，試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好後進行交流。
2、品味下列寫景的句子。
看到：所有結滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因爲是大地養育了它們。
聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！
聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到：秋天的風不帶一點修飾，它是最純淨的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。
六、總結，佈置作文（學以至用）
今天，我們學習了怎樣寫景，那麼請同學們回去後認真觀察自己家鄉的秋天，你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？觸到了什麼？想到了什麼？用我們學過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉最美的風景。
反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學生也有內容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學生還真寫得不錯。可見，要提高學生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導。教師要設法調動他們的積極性，培養興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們纔會寫出有真情的文章。但是我們的學生由於基礎差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產生更好的聯想和想象。很多學生語言缺乏精煉和生動，今後在閱讀上還要加強。
《景物描寫》教學設計 篇2
教學目標：
1、能有調理地把自己最喜歡的景物敘述清楚並能說出喜歡的理由。
2、培養學生善於思考的能力。
3、是學生敢於交際和評價。
重難點：有條理地闡述喜歡的原因，發表自我的見解與感受。
教法：講授法
學情分析：指導學生觀察身邊的美景，但個別學生不會選材。
流程：
一、談話導入
淙淙的流水，青翠的山林，亭臺樓閣，名山大川，這些美麗景緻總會激起了人不一樣的情懷。我們已經讀過許許多多描寫景物的詩人，誰能說說，每次獨到這樣的詩文，你的心中有什麼感受？
二、激發情感明確要求
啓發：是啊，美的詩文能讓人身臨其境，讓人身心愉悅，給人莫大的享受。
1、交待自己所讀的詩文題目
2、說說詩文描寫了什麼景物？
3、舉例說說你爲什麼喜愛這樣的景物描寫？
三、學生回憶，理清思路，自己述說
一）小組互相交流
二）全班交流，師生評價
1、有自己的見解
2、聲音洪亮
四、總結：
本文要表達自己真實的感受，抒發自己的真實的情感。
《景物描寫》教學設計 篇3
教學目標：
1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，
2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。
3、培養學生樂於寫作的興趣和良好的寫作習慣。
教學重點：
抓住景物的特點，描寫春天的景色。
教學難點：
引導學生把句子寫具體、生動。
教師準備：
反映春天特徵的課件。
學生準備：
1、利用課餘時間到附近去尋找春天，並記錄春天的特徵。
2、作文本一本。
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
1、引入，說關於春天的詞語。
2、春天，天氣轉暖，萬物復甦。這節課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）
3、播放有關春景的課件。
4、看了這些圖像，你想用什麼詞語來形容春天的景色呢？
二、說景物特點。
說說你看到了什麼景物？（板書：植物、動物天氣人物）
三、寫作方法指導。
1、指導學生把句子寫具體生動。
（1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）
甲：春天來了。
乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）學生回答。
（3）師小結：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什麼樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當的修辭手法的把句子寫具體。
（4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：
①小草綠了。
②桃花開了。
③小鳥叫。
（5）教師小結。
2、指導學生習作。
（1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什麼景物，由於春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那麼，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名彙報)
（2）寫作順序。選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？（按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）
（3）詳略得當，重點要突出。
（4）列提綱（教師板書）
四、學生自由習作，老師巡視指導
五、指導修改，完善習作。
讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。
六、課堂總結。
《景物描寫》教學設計 篇4
教材分析：
本篇習作指導有兩部分內容。一部分首先引導學生回顧本單元學習內容，從而對美麗的祖國有了新的認識。然後擴展延伸，讓學生把課外讀過的有關祖國風景名勝的文章中描寫優美的句段摘抄下來，豐富語言積累，並與同學共同欣賞，提高自身語言文字的表達能力和寫話水平。另一部分提示學生摘抄時，可選一段話或幾句話來摘抄，以突出對某一事物的完整描寫。
教學理念：
創設情境，通過欣賞，找出佳句摘抄，體會好句佳段的積累價值。引導學生讀書，增大閱讀量，積累一些好的句段，豐富自己的語言，提高寫作水平，從面養成不動筆墨不讀書的良好習慣，提高欣賞水平。
教學重點：
邊讀邊欣賞，找出好句佳段並摘抄下來。
教學難點：
選擇文質兼美的寫景文章去讀，養成不動筆墨不讀書的良好讀書習慣。
教學目標：
1、教育學生在課外閱讀中經常積累描寫優美的句段，豐富自己的語言，提高寫作水平。
2、培養學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣，提高學生的欣賞水平。
3、培養學生初步的語言鑑賞能力。
教學準備：
課前佈置學生閱讀課外讀物，選擇一些寫景的好文章，找出描寫美麗風光的好句佳段，並摘抄到筆記上，認真體會好句佳段的好處。
教學過程：
1、啓發談話，導入新課
同學們，通過本單元的學習，我閃遊覽了祖國的一的一些風景名勝，如：廬山、日月潭、黃鶴樓、黃果樹瀑布等讓我們對美麗的祖國有了新的認識，你還讀過別的描寫祖國風景的文章嗎？把你喜歡的認爲優美的景物描寫摘抄下來，與同學們欣賞好嗎？
2、播放音樂，出示黃果樹瀑布掛圖
讓學生一邊聽音樂，一邊觀察圖畫，教師用優美的詞句把圖畫的內容說出來，讓學生感覺圖畫的美。
（1）課前預習，蒐集描寫祖國風光的文章。
（2）知道選材
①文章哪些話或句子給你留下深刻地印象？
②爲什麼喜歡這句話？
3、小組合作
（1）選出自己喜歡的文章仔細閱讀，找出自己認爲優美的景物描寫的詞句，畫出來，與同組同學一起讀一讀。
（2）百自己認爲好的句子，段落有感情的讀給同組同學聽。
4、把小組內認爲好的句、段讀給班級同學聽，師生共同欣賞，師生評價
5、選一段話或幾句自己認爲優美的優美的句子摘抄下來
6、選抄其他同學摘抄的句段。
7、總結
《景物描寫》教學設計 篇5
教學目標:
1.教育學生在課外閱讀中經常積累描寫優美的句段,豐富自己的語言,提高寫作水平.
2.培養學生養成不動筆墨不讀書的良好的閱讀習慣提高學生的欣賞水平.
教學流程：
1．展開話題
同學們，通過本單元的學習，我們遊覽了祖國的一些風景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹瀑布……欣賞了美麗迷人的風光，使我們對祖國有了新的認識。你還讀過哪些描寫祖國風光的文章？這節課就讓我們來摘抄自己喜歡的描寫景物的句段。
2．習作指導
(1)課前充分預習，蒐集描寫祖國風光的文章。
(2)讀本次習作提示，明確要求。
(3)指導選材。
①說說文章中的哪段話或哪句話給你留下了深刻的印象。
②你爲什麼喜歡這些描寫？
3．操作建議
(1)畫一畫：選好自己喜歡的句段。
(2)讀一讀：有感情地讀給大家聽一聽，師生共同欣賞。
(3)寫一寫：動筆摘抄自己喜歡的句段。
《景物描寫》教學設計 篇6
教學目標：
1、掌握景物描寫的方法及其作用
2、通過景物描寫片段的練習，能夠將所學運用到實際寫作中
3培養學生細心體察生活細節的感受力，細微之處見真情
教學重、難點：
1、掌握景物描寫的方法，注意抓住特點多角度描繪景物
2、體會景物描寫的作用，學會遷移，在實戰演練中自覺運用景物描寫
教學原則與策略：
本課本着學以致用，一課一得的原則，採取下列教學策略： 啓發——討論——歸納——理解——運用——評價
教學過程：
一、導入：
你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。——《春》
學生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫的魅力。
思考：文章中這一部分主要寫了什麼？這些句子有什麼作用？
學生討論，交流。
教師明確：這一部分是景物描寫。首句用擬人、迴環兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接着通過三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌豔，接着，作者由羣花的爭芳吐豔開展聯想，運用超前誇張，聯想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最後，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數的散在草叢裏的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。表現了作者對春日的熱愛、讚美之情。
二、出示學習目標
景物描寫又叫環境描寫，包括自然環境和社會環境描寫，在這裏，我們重點談談自然環境描寫在記敘文中巧妙運用。這包括對自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等的'描繪。
這節課我們將藉助課本中的豐富文本資料，仔細分析其作用，體會其方法，並在片段練習的實戰演練中培養自己進行景物描寫的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫作水平。
三、自主探究—重溫經典
課文中我們還學過哪些寫景的文字曾深深地打動了你，找到他們，重新回味，體會下這些景物描寫寫了什麼，怎樣寫的，有什麼作用？
（自主學習，回扣課本，蒐羅課本學過的文本資料自主研讀，採取小組合作探究的方式，體會並總結景物描寫的方法和作用）
四、展示明確——技巧總結
（一）學生分小組展示課文中精彩寫景片段的賞析並從中歸納景物描寫的作用。
（二）提煉技巧：師生藉助經典段落的賞析總結景物描寫的方法和作用。
a．景物描寫的作用：
1.交代故事發生的時間地點背景
2.烘托人物心情
3.渲染氣氛
4.推動故事情節的發展（爲下文做鋪墊）
5.深化作品主題
b．景物描寫的方法
1.抓住特徵，加入修飾語，巧用修辭。
2.調動多器官，多角度描寫。
3.虛實結合，善於運用聯想和想象。
4.動靜結合
5.注意安排好寫景的順序
6.正側面描寫相結合
7.融情於景，情景交融
五、實戰演練——片段練習
1.教師出示情景設置：這次考試成績又不理想，放學了，我帶着糟糕的試卷回家去。
要求：運用景物描寫，表達出自己當時的心情。篇幅可長可短，不少於150字，片段即可。
2．學生小試牛刀，根據探究所得進行微型寫作。
六、修改評價——佳作欣賞
1.修改交流。學生對完成的作品進行自評、互評。教師出示評改要求：
用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，並標註你所使用到的景物描寫的方法。如你運用了哪些修辭手法，是否運用了虛實結合的寫作方法並用簡潔的文字說說其表達效果。
2.佳作共賞。對學生評出來的佳作教師引導進行共同賞析，爲其他同學提供借鑑。 陰沉的天空扯來一片烏雲掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數，像把圖釘灑
《景物描寫》教學設計 篇7
[寫作要求]
1、抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節中所寫景物的特點。
2、層次清晰：注意描寫要有層次，學會定點觀察，移步換景。
3、突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。
4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來描寫景物。
3、用色彩來描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前，我認爲秋天是最最令人討厭的季節，我恨秋天。那天我慢慢地走着，路邊那些醜巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大着旋兒落下來，有的像小孩盪鞦韆，有的像水滴落在地上，還有的像飛機降落，我悲哀地望着枯黃的葉子，知道它們已經不行了。可是，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現在我眼前的不是那些醜巴巴的枯樹，不是那些已經枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。後來，我越來越喜歡秋天了。
每天，在電視裏、電腦裏看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收穫時，我的臉上總會浮現出快樂的笑容。
今天，我揹着書包高興地走着，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”到了學校，花壇裏有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經慢慢地變紅了，把牆染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這麼美呀！我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當時的感受。題目自擬，但標題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導
[訓練目標]
觀察與描寫訓練：寫景，做到層次清楚。
[寫作指導]
寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾爲一體。好的景物描寫應該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海爲赤水河涵養水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又爲竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳着無數傳奇般的故事。
有人說，竹海生於遠古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱爲竹王的子孫，以竹爲自己的圖騰，用竹的高節、虛心塑造着自己的靈魂，而竹海又以無窮的財富養育着他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。
也有人說，竹海源於近代，源於赤水人的辛勤勞動，源於赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮是竹海的中心，也是竹海的發祥地。據說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠着赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠着赤水河用肥美的綠水滋養，這三株楠竹終於繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這裏已擁有連片楠竹30餘萬畝，各色各樣的雜竹林15餘萬畝，成爲名揚九州的國家森林竹海公園。
“自信人生二百年，會當擊水三千里”!望着這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會生出躍躍欲試的激動嗎？
車在竹海中前進，你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會兒象跌進了墨綠色的波谷，一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞於在亂石崩雲，濁浪排空的太平洋中搏風擊浪!
“潛”入這綠色的海底，漫步進入楠竹林中，你更會激動不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地撐起一片綠色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變爲一根虛心高節的擎天柱不可!
鑽出綠浪，便是綠浪環繞、高聳入雲的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會勾起你無限的遐思，牽動你憂國憂民的心腸。
明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風徐來，暗香撲鼻。把酒臨風，你會禁不住意氣風發，寵辱皆忘！
竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之後，衝破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎着春風旭日，直指藍天。微風一吹，春筍嗖嗖拔節之聲如歷歷在耳。此時此刻，你會感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞於竹海之上，迴盪於耳畔身旁，爲你擊節，爲你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹岩石級，便是“地鼓”。這三百六十級石級，只要你一踏上其中二百四十級，便有“咚咚”之聲應履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，爲你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！
景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？
1、要賦景物以人的感情。不能爲寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發了對春的生機的讚許之情。
2、情與景要和諧統一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應該是統一的。如：“我拖着沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫遊，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協調的。
3、要充分展開聯想。由眼前的景想到與之有一定聯繫的物，既擴大景的內容又自然地抒發了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐豔，聯想到秋天果實累累，開拓了更美的意境，抒發了對春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。
