身爲一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的實心球教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實心球教學反思 篇1
這節課是高二田徑模塊中投擲項目實心球的第二課，實心球項目同時是體質測試內容之一。這是一堂複習課，以高效課堂模式理念爲指導，圍繞投擲實心球動作的要領和力爭達到體質測試的標準開展，從課堂的重難點出發，巧設練習手段，層層深入，帶領學生模仿、體會、合作探究、歸納總結。緊緊抓住讓學生掌握原地正面雙手頭上擲實心球的動作要領及如何用力，體會全身協調用力和發展學生身體素質。
一、成功做法：
1。目標的確立是適當的、合理的，目標達成度也達到了預期目標。
2。整個課堂學習氣氛不錯，各教學環節銜接比較自然流暢。
3。注重學生良好行爲習慣的養成。例如怎樣有序的拿球還球。
4。尤其在有效發展學生體能身體素質上，採用的是對實心球項目的拓展，如有挾球上拋、挾球后拋、挾球前拋等，爲今後教學打開思維的寬度，將體能發展與實心球項目拓展有機結合。同時，挾球上拋、挾球后拋、挾球前拋等練習手段，增強素質練習的趣味性。
5。實心球是投擲項目的一種，練習密度不容易上去，容易形成教學的低效率，目標難以達成，課堂氣氛沉悶。針對這一情況，我用激情、熱情去感染學生；語言提示，調動學生，用正面的評價激勵學生，注意了精講多練，巡視時對各練習小組做到分組指導，個別指導的結合，這樣既保證指導到位，又保證練習密度不減，充分保證每一個學生都在提高。
二、不足之處
1、實心球是投擲項目的之一，由於受投擲項目安全性較高的思維定視，未能真正敢於放手，而是由教師統一指揮練習，在很大程度上壓抑了學生的個性和自主性。
2、在持球練習過程中，有多次只讓學生投，未能給出更具體的練習目標。
3。合作、探究放手力度還不夠大。
三、教學機智
在拓展練習過程中，讓學生做挾球前拋時，看到有一名同學用雙手將拋出的球接住。看到這一幕後，我迅速讓學生兩人一組，嘗試一人做挾球前拋，一人接球練習，然後再交換。效果很好。
四、學生見解和問題
用力順序和如何發力是學生通過模仿、體會及教師的引導、歸納總結出來的。
五、學習心得
想上一堂好課，一堂高效的課，必須去認謓備課，去鑽研教材內容，去鑽研教法、學法，從過去平時課堂中去了解學生、分析學情（如學生在投擲實心球時，出現的這兩種現象較多一是光用手臂力量投擲出去；二是有力用不上，不能很好的協調用力。），真正找到適合學生的練習手段，在目標難度上設置要合理，在練習原則上循序漸進，同時，方法手段上要有創新，有新意，要充分調動學生的主觀能動性。我個人認爲教師的教學技能非常重要。爲什麼有的體育教師在課堂上能吸引學生、感染學生、讓學生的思維跟走，教學目標達成度很高，教學效果很好，形成一種高效。而有的體育教師則不能做到。顯然主要問題不在學生。因此，我認爲體育課堂教學能否達到高效，成爲高效課堂，與體育教師的教學技能和組織管理能力有直接關係。
六、再教設計
1,教學目標設置具體法。
（1）、通過本堂的學習，85%以上的學生掌握原地正面雙手頭上擲實心球的動作要領，能說出由下向上的用力順序。
（2）、在學練過程中，學生能雙腿蹬伸，收腹以胸帶臂，兩臂迅速用力向前揮擺，發展學生力量和身體協調性
（3）、在學練過程中，學生積極參與，2—3人一組，相互觀察並能指出同伴的優點與不足，共同提高。
2,熱身導入時，加入“拍手”或高呼“一二”。更進一步調動學生興趣。
3,持球練習過程，增加合作、探究，能指出同伴的優點與不足。
潘蓉：聽了徐健老師執教的《原地正面雙手頭上擲實心球》是一堂典型的高效課堂示範課。聽完本節課受益匪淺，徐老師的這節課，設計合理、緊緊圍繞教學目標開展教學活動，組織有序，方式吸引。徐教師在教學中能突出健康第一的教學指導思想，根據教材要求和學生特點，設計教學。課上充分發揮學生的主體作用，注重培養學生的創新意識，培養學生自主鍛鍊的意識，教學過程中注重學生實際能力的培養，通過合作學習，促進學生身體素質、運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習團結協作的優良品質。整堂課比較流暢，各部分環節銜接緊密，密度適中，課堂氛圍較寬鬆、融洽，學生練習、討論、遊戲都比較熱烈，達到了教學目標，課堂效果較好。尤其在三個方面徐老師給我留下了深刻的印象：
1、教學輔助手段多樣化
很多教師在執教前拋實心球課時都是做枯燥的慢跑練習，而徐老師在這堂課的開始準備部分上帶領學生進行蛇形跑練習及隊形的.變換，隊形的變換和蛇形跑的練習給學生帶來了愉悅輕鬆的課堂氛圍，同時老師通過形象語言吸引學生，這應該是一堂課成功的開始吧。
2、教學技術上由易到難，層層深入
徐老師在本節課的教學中採用多種徒手模仿練習以及熟悉球性練習、最後到完整的技術動作練習，由易到難、層層深入，學生能夠很快的掌握技術要領。在練習方式上從背弓練習到預擺練習再到連貫的動作練習，同時從連貫的動作練習上引出了本節課的教學重點原地正面雙手頭上擲實心球的動作要領。從徒手練習過渡到持球練習，在持球練習的過程中用多種練習的方式來激發學生的興趣、調動學生的積極性。讓我記憶深刻的是徐老師在找學生師範時通過師範練習引導學生說出了原地正面雙手頭上擲實心球的關鍵：力量、角度、速度三要素。從教學重點過渡到了教學難點，徐老師在處理重點難上恰到好處，使學生能夠真正把握到知識的本質。
3、一物多用
徐老師能夠根據器材特點，充分挖掘實心球的多種功能。從基本的熟悉球性練習、主教材前拋實心球，到最後的素質練習整堂課圍繞實心球這一器材合理運用、因地制宜地開展練習、鍛鍊，從而豐富教學內容，增強學生體育學習的主動性和鍛鍊的積極性。
總之，徐老師的這堂課學生的主體地位得到充分的體現，教者的主導作用也得到充分的展示，教學氛圍活躍，教學效果良好，高效性得到了充分的展現！
實心球教學反思 篇2
投擲實心球是國小體育投擲內容的主要教材之一，通過不同形式的練習，能有效增強學生的上肢、肩帶、軀幹和腿部的力量，發展其各個關節的靈活性和身體動作的協調性。本節課的教學內容是雙手從頭後向前拋實心球，對於水平二四年級的學生來說，初步掌握正確的投擲方法和培養學生投擲的興趣是本節課的教學目標。
在本節課的教學中，教師改變了一味的教和學生機械學的傳統教學模式，採用學生自主學習、合作學習和模仿學習的能力，由準備活動開始，充分挖掘教材的趣味特點和學生的學習潛能，兩人一組在教師指導下玩球。首先學生進行了上拋球拍手接球練習、近距離到遠距離對拋、不同姿勢的拋球擲遠練習，這樣不但大大激發了學生的練習興趣，增強了對球的感受，提高了練習密度，還讓學生自然而然的體會到雙手從頭後向前拋實心球的動作方法，達到了事半功倍的效果。教師在整個過程中點撥、引導，讓學生體會動作方法。
其次，通過教師的示範和學生自身的體驗，學生總結出了動作要領，重點是蹬地、收腹、甩臂用力，難點是全身的'協調用力和出手角度。在重難點突破中，教師讓學生採用徒手練習、模仿練習、分組練習、糾錯練習的方法使學生從易到難、由淺入深，逐步掌握動作技術。同時運用分層教學，讓學生根據自己拋球的遠度來確定起投線，進行“挑戰自我”拋遠比賽，使不同運動層次的學生都能感受到成功，體驗運動的快樂。
爲配合這個以發展上肢爲主的教學內容，我特地安排了一個活動下肢的輔教材“春種秋收”遊戲，這樣搭配就顯得比較科學，上下肢都能得到發展，練習密度和運動量也比較合適。整個課堂氣氛活躍，隊伍調動線路清楚有序，教學目標達成良好。
實心球教學反思 篇3
組內的這次同題異構課的資料爲“實心球”，在觀摩了其他老師的課以及自己上下來以後，對本節課進行了一些教學反思：
1、課前準備：認真的進行備課，研究教材，熟悉教材，也對雙手原地頭上擲實心球的動作進行了練習，同時也針對動作的重點、難點尋找練習的方式。但在“備場地”上這一塊上沒有做好，籃球場上設置了兩塊練習場地，導致課上要進行大幅度地隊伍調動，浪費時間。
2、課中：太過於想要學生能夠記住老師所講，而忽略了精講多練，也正是因爲沒有很好地利用起一片練習場地，而使得學生練習的不“精”，在最後組織的小比賽中，採用讓學生自己累積加分的形式，雖然當時氣氛很熱烈，學生都很用心，卻也有弊端，就是學生胡亂加分。
3、在身體素質練習中，因爲感覺時間緊張，就讓學生將實心球放在了腳邊，雖然意識到了安全隱患，但沒有及時讓學生停止練習，將球放回框中。
同時在觀看了其他老師的課以後，也給我帶來了很多啓發。有的老師利用一個“話題”串起一節課，有的`老師利用羽毛球進行揮臂練習，再到利用羽毛球做身體素質的練習，將器材的作用發揮的淋漓盡致。這些都給我今後上公開課帶去了經驗。
實心球教學反思 篇4
一、接到通知——激動中含着緊張
從最初參加學區的體育優質課選拔到參加市裏的教案比賽，這一次，都特別認真。當接到教研員張老師電話被告知錄選參加市級體育優質課評比時，內心是激動又緊張。激動的是這一次終於能夠參加市級比賽的上課環節了，前兩次止步於寫教案環節，緊張的是這幾年沒有深入體育教學，自身教學技能沒有得到成長，作爲一個社會體育專業畢業的非師範體育教師，原本自身教學基本功就不是很紮實，這幾年又從事着學校輔導員工作，每天的忙碌自己是在完成體育課堂教學任務，嚴重的荒廢了幾年的學習和成長時間，內心很忐忑，帶着這樣的一個心理，進入了選課題環節。
二、海選課題——迷茫中彰顯決心
這一次優質課評比教學對象是五年級、課題自定。當聽到這個消息後，馬上去找五年級的體育教學參考書，對照自己的教學經驗和教學技能，最後定位到田徑的蹲踞式跳遠和投擲（上兩步投擲），最後定位到投擲這個動作技巧上。在確定投擲這個方向之後，最終在實心球和壘球兩個內容上選定了實心球作爲本次課的教學內容。定下教學內容之後，我做了三項工作，一是翻閱教材，去深入瞭解技術動作的要領，去熟悉教學的重難點和教學策略；二是觀看教學視頻，在觀看視頻當中學習他校老師是如何上好者這一節課的，是如何表達教學語言、組織隊伍、突出教學重難點，通過觀看這個教學視頻，確實紮紮實實的學到了很多東西，這也爲後續的課堂教學提供了一個教學模板；三是詳改教案，參閱教材和觀看教學視頻之後，就產生了很多自己的想法，爲此，在網上下載了幾份優秀的實心球教案，在這個基礎上進行想法的融入。
三、紮實磨課——煎熬中收穫幸福。
教案理的差不多了，接下來的重心點就是磨課。這次磨課，是真正意義上的磨課，前後共磨了4節課，也使得自己對磨課有了更深刻的體會。第一節試課的側重點在於熟悉教學流程，技術動作教學上的語言表達和隊形組織相對較亂；第二節課結束後，感覺教學語言上已經有了較大的進步，但並沒有很好的解決快速用力這個重點和滿弓這個難點；第三節課的側重點則在於解決重難點，這節課較好的解決了滿弓的這個難點，但快速用力這個重點卻不夠突出；這節課後，基本上所有的教學流程和教學語言表達基本上都已經固定下來，於是馬上去整理所有的教學過程，用文字的形式將所有需要表達的課堂語言一一撰寫下來，使得第四節在教學語言表達上變得更精煉，在教學重難點上也有了較好的突破。這四節課，雖然很煎熬，不斷重複教學動作和表達差不多一致的教學語言，到後面嗓子都有冒煙的感覺，但實實在在的'能感受到一節一節的在進步，磨課中靜心收穫成長的幸福。
四、紮實上課——靜心中明白方向
我輪到的是下午第三節課，在下午第一節課後，利用課間休息的幾分鐘時間去五（5）班教室和隊員們來了幾個簡短的互動，同時，將所有需要用到的器材提前放置在教學場地邊緣，便於第二節課後馬上佈置場地。當所有一切準備妥當時，正式的迎來了上課。從師生問好到宣佈教學內容合注意事項，從開始動作教學示範到落實教學動作，從教學遊戲到放鬆回收器材，整個課堂一氣呵成，中間雖然語言表達上還是略顯緊張，但基本上都精準的表達出了需要表達的教學語言，同時也更好的完成了教學動作、突出教學重難點，比起前面的4節磨課，自我感覺又進步了不少。上完課之後，一下子感覺自己成長了不少，這種成長，不僅僅是當堂的課堂教學收穫，更是明白了今後的成長方向，作爲一名一線體育老師，動作技能和課堂教學，是永恆不變的前進方向。
當然，在這節課當中，也存在很多不足的地方。
1、教學話語不精簡
這個班級相比其他幾個班級教學氛圍較爲沉悶，爲了更好的調動班級的練習積極性，在教學過程中適當的用了一些幽默的話語來調動學生的課堂的積極性，學生的氣氛調動起來後，後續可以將教學外的語言縮減，但未控制好這個度，使得聽上去教學廢話太多！
2、重點解決不明顯
本課的教學重點是超越器械，快速用力；教學難點是超越器械時的“滿弓”和全身協調用力。這一節課中，我着重突出了“滿弓”這個身體形態，用送髖和“搭腰勾手”這個輔助練習較好的落實了難點，但在快速用力上，雖然有帶到，卻沒有講明如何用力，也沒有組織學生進行這方面的輔助性練習。
3、場地設計不規範
從最初的第一節磨課，就將練習場地國定在籃球場中線這個位置，這個思維定勢，使得後面花了一些時間來調動學生的隊伍來滿足後續的教學遊戲，浪費了一定的時間。這也是今後着重要考慮的，教學場地設計，要滿足教學需求，使得教學過程變得高效。
每一次比賽，都是一次經歷和成長，我會以這次評比爲契機，對自己提高要求，紮根於一線體育教學，爭取一步一個腳印的成長起來，爲學校體育工作奉獻一份自己的力量。
實心球教學反思 篇5
投擲實心球是一項枯燥又乏味的項目，那麼如何提高學生的學習興趣，掌握正確的技術，提高實心球成績是體育教師亟待解決的問題。
一、實心球的項目特點
實心球是一項力量性和動作速度項目，是以力量爲基礎，以動作速度爲核心的投擲項目。影響實心球成績有三個因素，實心球的出手初速度、出手角度及出手高度，其中出手初速度是最重要的因素。
實心球出手初速度主要是由最後用力投擲球的距離和時間決定，用力距離越大，時間越短，則實心球的出手初速度就越大，出手初速度的能力主要取決於學生的身體素質發展水平及掌握正確的投擲實心球技術。
實心球的出手角度對投擲成績也有較大的影響，最佳出手角度不是不變的，在一定範圍內它隨着出手速度的增大而增大，出手角度因不同身體素質的'學生而變化，男生可以大一點而女生應小一點。
實心球的出手高度對每位學生來說是相對穩定的，它取決於學生的身高臂長及對該項目技術動作的掌握程度。（如個別學生蹬地送髖不夠或最後用力出現屈肘動作，都會影響其自身的出手高度。）
二、投擲實心球的技術
1、握球和持球
握球的方法：兩手十指自然分開把球放在兩手撐，兩手的食指、中指、無名指和小指放在球的兩側將球夾持，（男生兩食指接觸，女生兩食指中間距離爲1——2釐米），兩大拇指緊扣在球的後上方成“八”字，以保持球的穩定。握球后，兩手下垂自然置於身體前下方，這樣可以節省力量，在預擺時增大擺動幅度，握球和持球時應注意：①球應握穩，兩臂肌肉放鬆；②在動作過程中能控制好球並有利於充分發揮兩臂、手指和手腕的力量。
2、預備姿勢
兩腳前後開立，前腳掌離起擲線約20——30釐米，前後腳距離約一腳掌，左右腳間距離半腳掌，後腳腳跟稍微離地，兩手持球自然，身體肌肉放鬆，重心落在兩腳中間偏前，眼睛看前下方。
3、預擺
預擺是爲最後用力提高實心球的初速度創造良好條件，預擺次數因人而定，一般是一至二次，當最後一次預擺時，此時球依次是從前下方經過胸前至頭後上方，加速球的擺速，此速上體後仰，身體形成反弓形，同時吸氣。
4、最後用力
最後用力是投擲實心球的主要環節，動作是否正確直接影響球的初速度及拋球角度。最後用力動作是當預擺結束時兩手握球用力積極從後上方向前上方前擺，此時的動作特點是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，兩臂用力前擺並向前撥指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。
三、實心球教學、訓練幾種方法
（1）實心球教學誘導方法
對初學者進行遊戲形式教學，培養學生的學習興趣，熟悉球性，初步建立投擲實心球的意識。遊戲用球可以是實心球也可以用重量較輕的實心小球。
1、原地傳球接力
場地器材：在球場或田徑場上，實心球8——12個。
方法：把男女生分開，男女生各分成四路縱隊，每隊人數相等，隊員前後相隔1米左右，遊戲開始，每隊排頭隊員雙手持球從頭上後襬傳給第二人，第二人接球從胯下向傳給第三人，單數隊員按第一人方法，雙數隊員按第二人方法傳至最後隊員，先傳達到爲勝。
規則：①以教師口令統一開始；②按規定動作傳接球；③誰掉球誰撿球。
2、拋實心球練習
（一）器材：實心球或小球每兩人一個。
（二）把學生分成兩組人數相等（男女生相等），每次比賽每組兩隊進行比賽，另兩隊隊員爲裁判三次有二次是勝的即爲勝。
第一次：拋球擊掌，體前向上拋球，擊掌後接球，以擊掌次數多者爲勝；
第二次：拋球轉體，腦後向上拋球，轉體後接球，以轉體度數多者勝；
第三次：蹲、起拋球。下蹲起立的同時向上拋球，下蹲拍地後接球，以拍地次數多者爲勝。
3、規則：①接不到球或接球脫手落地均爲失敗；②單手拋球算失敗；③越位接球算失敗。
四、容易產生的錯誤動作及糾正方法
1、投擲實心球時腕指無用力。
原因：持球手指完全放鬆，手指、手腕力量差。
糾正方法：要求持球握球時兩手手指應適度緊張，可以用鉛球進行抓握練習；注意發展手指、手腕力量。
2、投擲實心球時兩個肘關節過早下降或摔小臂現象，造成出手角度過小。
原因：球出手時肩部前移過早，上臂用力不當，使球出手點低，投擲近。
糾正方法：兩個肘關節不能過早彎屈，投球時不能低頭，眼看前上方。
3、投擲實心球時腰腹收縮與兩臂用力不協調。
原因：投擲時單純用兩臂力量將球投出，而腰腹沒有協調做動作。
糾正方法：先進行徒手練習，注意蹬地，收腹，投球協調，再由輕球到重球進行練習。
實心球教學反思 篇6
本課設計我是以學生合作探究、合作學習爲主題，讓學生通過自己的觀察、思考和交流，利用教學要素之間的互動，激發學生學練的興趣，在掌握知識和技能的同時，重點培養學生的合作精神，使其身心得到和諧的發展。在教學目標的制定上，能通過學練讓學生知道正確的出手角度對於投擲實心球過網的重要性;能正確地掌握自然揮臂時腰腹部用力和腿部蹬地的協調性;並能迅速做出投遠的動作;同時能體會正確投遠的身體姿勢和動作感覺。在“送彈上前線”遊戲活動中學生能合作完成遊戲。從而培養學生的競爭意識和團隊合作精神，在活動中能勇於自我展示，表現出良好的合作行爲和不怕困難的意志品質。
在本課教學中我首先通過語言激發，組織學生進行頭上、跨下傳球小遊戲來帶動學生的學習興趣和學習積極性。從而讓學生對投擲遊戲充滿興趣。
接着組織學生模仿教師做專門性準備活動，讓學生充分活動開，同時也保證學生的安全性。然後組織學生進行投擲實心球練習。在練習過程中我通過讓生先練習再通過師生共同討論投遠的方法組織學生學練，發現這樣的學習效果比試教的時候教師先講再練習效果要好。接着教師出示圖片組織讓生模仿圖片上的動作進行練習，學生初步學習了蹬地、快速出手的動作，學生的練習情緒更加高漲了，再接着我請個別學生展示表演做出評價，指出優缺點，學生的練習效果有明顯進步。最後在投擲練習時我通過設置一定的高度讓生投過線並讓學生在練習時相互幫忙改進，並通過分層練習學生的趣味性更加濃厚，學生也充分活動，並在潛移默化中培養了學生合作精神和集體主義精神，讓學生享受到了體育的競爭樂趣。
最後組織學生“送彈上前線”遊戲，要求學生以最快的速度把送到，並迅速返回擊掌。在通過一次練習後組織學生討論送的過程。並且告訴學生要想在比賽中獲勝，除了自己努力，同學之間還要互相幫助，促使每個同學跑完後都迫不及待地將自己剛纔在跑的過程中發現的問題及經驗告訴給下一個同學，大家再一起互相討論，研究解決問題的方法。在這個簡單的遊戲過程中，學生不僅鍛鍊了身體，初步掌握了遊戲方法，更重要的`是培養學生合作學習的習慣。
在放鬆練習時我組織兩人一組進行“石頭 剪子 布”按摩遊戲，學生在遊戲過程中不知不覺身心得到了放鬆。
反思:在準備部分通過語言的交流組織學生進行遊戲活動。在活動中由於教師在講解遊戲規則時部分學生不是很認真傾聽，所以有犯規現象(特別是男生)，後通過獎勵懲罰有所好轉。在專門性的準備活動練習中學生模仿逼真、形象，特別是女生學習興趣較濃。在基本部分的“投擲過線”的活動中，個別學生投不過網，有的是手臂力量不夠，有的是投擲出手角度太低特別是女生表現較爲多數。在今後的學練過程中教師要加強力量、速度、角度練習。對於力量不夠的學生加強舉重物和高斜姿俯臥撐的練習，對於出手角度低的學生要求對準牆上高標進行投擲練習，從而提高學生的投擲能力，培養學生上下肢協調用力和身體的協調性。在遊戲“送彈上前線”練習中學生的練習情緒異常高漲，並且同伴間能表現出相互合作、共同完成的良好的教學效果。
實心球教學反思 篇7
總體來說教學效果達到預期目標，重難點突出了，而且也鼓勵學生勇敢嘗試，讓學生展現了自己，發揮了學生自學、自練的能力。能夠考慮到學生的個體差異，注重以學生爲主體，充分地發揮教師的主導作用。學生的積極性也比較高，學得高興，玩得也非常開心。不足之處是激勵太少，表揚的範圍比較小，而對做得差的學生批評有點多。
另外過高地估計了學生的.實際能力，畢竟是國小五年級的學生，預想太高，所以上完課覺得部分學生沒有達到我初設定的目標，心裏有些失落。在今後的實際教學中，我在課前要做好調查，並且充分考慮到學生的差異，認真地研究教材，考慮學生學生的實際情況，具體情況具體設計好自己的每一節課。
實心球教學反思 篇8
本節課給學生提出一個投擲目的，讓學生利用自己日常所熟知的技能和經驗基礎，從中自己探索出投擲練習方法，加強學生在生活實踐中投擲能力的發展與提高，從而達到學以致用的效果。
國小生，尤其是中低段的學生好奇心極強，把好奇心轉化爲學習的動力，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身於課堂教學中，從而成爲課堂的主人。本課比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間裏，積極投入的進行了自練自悟、合作探究。引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步瞭解投擲的要領，同時進一步激發他們對投擲活動的良好興趣。整個課堂活動中，學生手腦並用，身心真正“活動”了起來，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學生真正形成“參與學練、自我學練、合作學練、探究學練”的良好氣氛，從而實現教學目標。
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的師範、指導放在學生練習、感悟之後，不但實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養成也具有重要意義。
小小鼓勵對國小生而言象徵着光榮和自豪，教師對學生的學習態度、創新精神、合作參與等方面進行正確評價，激發了學生的上進心和積極進取的'精神。
通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特殊羣體的行爲變化，並能夠機動靈活地改變教學方法，創設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成爲教師和學生共同的樂園。
實心球教學反思 篇9
本節課自認爲是成功的，因爲基本符合《課程標準》所提倡的“以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位”的教學理念，並完成了教學具體表現在以下幾個方面：
一、 導入是課堂教學的熱身活動， 教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中，根據學生的身心特點，採用了富有情趣的遊戲活動，營造了一個寬鬆、積極、主動的教學環境。簡簡單單的不同形式玩實心球，學生們在不知不覺中做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
二、 在教學中提倡“自主式”教學和提出 “研究性學習”的理念，是現今教育改革中的實踐創新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習爲基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統的'投擲教學偏重於技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐。在本課教學中，淡化了投擲技術，讓學生通過仰身走過排球網，體會身體後仰用腰部力量投擲實心球。通過投實心球過排球網，讓學生認識到要投得遠，還需要有一定的高度（把握出手角度和速度）。學生通過身邊的現有器材輔助掌握投擲技術，既激發了掌握投擲技術的興趣，又提高了學生投擲能力，實爲一舉多得。在本課教學中，學生的多次示範（正確與錯誤示範並行），教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現教師爲主導、學生爲主體的新課程理念。
三、分層教學關注個體差異：這節課中應用了分層教學法，以相同的投擲起點來挑戰不同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養學生積極挑戰自我；給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處於亢奮狀態，既能讓優秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統教學思想的挑戰和突破，也有助於改革體育教學模式。
四、上課場地簡單：這節課最大的特點就是充分利用排球場。在排球場內做準備活動，後仰走過排球場，投擲實心球高度過排球網上沿等，整節課全部在排球場內進行。這是我的一種嘗試：只要一個很小的場地，足夠我們開展體育教學活動。
以上是這節體育課上完後的一個教學心得，當然還存在着許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性、排球網運用的合理性等方面還有待進一步完善。
實心球教學反思 篇10
組內的這次同題異構課的內容爲“實心球”，在觀摩了其他老師的課以及自己上下來以後，對本節課進行了一些教學反思：
1、課前準備：
認真的進行備課，研究教材，熟悉教材，也對雙手原地頭上擲實心球的動作進行了練習，同時也針對動作的'重點、難點尋找練習的方式。但在“備場地”上這一塊上沒有做好，籃球場上設置了兩塊練習場地，導致課上要進行大幅度地隊伍調動，浪費時間。
2、課中：
太過於想要學生能夠記住老師所講，而忽略了精講多練，也正是因爲沒有很好地利用起一片練習場地，而使得學生練習的不“精”，在最後組織的小比賽中，採用讓學生自己累積加分的形式，雖然當時氣氛很熱烈，學生都很積極，卻也有弊端，就是學生胡亂加分。
3、在身體素質練習中：
因爲感覺時間緊張，就讓學生將實心球放在了腳邊，雖然意識到了安全隱患，但沒有及時讓學生停止練習，將球放回框中。
同時在觀看了其他老師的課以後，也給我帶來了很多啓發。有的老師利用一個“話題”串起一節課，有的老師利用羽毛球進行揮臂練習，再到利用羽毛球做身體素質的練習，將器材的作用發揮的淋漓盡致。這些都給我今後上公開課帶去了經驗。
實心球教學反思 篇11
投擲實心球，是國小三年級的學習內容。但國小生自控能力比較弱，所以在體育課中要“動中學、動中健、動中樂”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。下面就實心球的教學做一個反思：
一、玩中練
玩是國小生的天性，國小體育課中如果沒有“玩”，那麼肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂於體育教學之中”的教學目標。因此，在教學中設計了各種各樣的遊戲，讓學生自己體驗，小組體驗，來解決學習中的問題。讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，學生通過玩，愉悅身心。從教課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，樂於參加各種教學實踐活動，並敢於在活動中表現自我。
二、玩中學
新課改的體育課，我覺得並不是簡單的玩。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收穫。本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地雙手頭上持實心球屈肘的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度，以及重心的移動。爲此我設計了兩個小遊戲：一個是向後的`實心球傳遞接力，一個是向前的傳遞接力。通過組織讓學生玩這兩個遊戲，讓學生在玩中明白了“雙手頭上持實心球屈肘和腳步重心的移動”這兩個重要技術的原理，並能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也很快的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生通過自己的親身體體驗獲得了知識。
教師評價鼓勵學生語言不能太單調，沒有更好激發學生的興趣。如：學生投的遠時，我只說了“真不錯”,“好”等語言，語言過於平淡，大衆化，對學生沒有激勵。
通過反思，我看到了教學上的優點以及存在的問題，在今後教學中，應發揚優點，改正不足問題，深挖教材，多研究學生，杜絕低效課堂現象發生，真正體現課堂教學的實效性。
實心球教學反思 篇12
本課教學內容是學習單手側向推實心球及遊戲“裝機戰車”是國小水平二體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現讓學生在體育課中玩起來的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。
本課我設計了兩人一組對投和投彈比賽的遊戲，增加了枯燥的實心球投擲練習的趣味性，玩是國小生的天性，國小體育課中如果沒有“玩”，那麼這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂於體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計情境，引導學生兩人一組力量對抗，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整單元的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂於參加各種教學實踐活動，並敢於在活動中表現自我。
新課改的`體育課，我覺得並不是簡單的玩或者是做遊戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收穫，即玩中學。
本課的教學重點和難點自下而上正確的用力順序，正確的擡肘持球姿勢和推撥動作。激發學生學習推實習球的樂趣，體驗推球的動作，能比較出推和拋動作的不同之處，初步學會單、雙手原地正面向前推實習球的動作，發展上肢肩帶和手指力量，培養學生友好交往與合作的意識並能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也很快的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生通過自己的親身體驗獲得了知識，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。
實心球教學反思 篇13
本節課的主要內容是正面雙手頭上投擲實心球是一節鞏固提高爲主的教學，根據學生的特點制定了相應的目標，通過教學知識目標、技能目標、情感目標達到了預期的效果。
課堂教學中運用了遊戲的組織形式，使學生輕鬆自然地融入到練習中去，課堂氣氛活躍，各個教學環節銜接的自然流暢，設計注重學生的行爲習慣養成，學生在教師的安排下能有序的進行練習，能自覺的等待對面的同學投擲完之後纔去撿球，他們的安全意識得到了提升。
作爲投擲的教學，學生練習的密度一直以來都很難衝上去，我在開始練習的`分組中特意安排了動作技術掌握較好的、感召力較強的同學擔任小組長，對小組內的同伴進行幫助和指導，並且根據學生的自身條件進行同質分組。
通過學練習和學習，我覺得學生的練習熱情很高，課堂練習密度迅速有所提升，效果很好。充分保證每一名學生都有收益和提高。結束部分的放鬆，我運用了歡樂喜悅的音樂伴奏，同學們緊張情緒很快得到了放鬆。這正印證了專家所說的好的放鬆等於好的訓練。
本節課也存在不足之處：
一、學生在課堂上大膽提問和質疑的較少，獨立思考的能力要進一步提高和培養。
二、小組之間的合作探究在課堂中體現的不夠。
三、雖然有些環節運用了遊戲教學模式，但是學生和老師的配合還有待進一步提高和完善。
