今天將正式進入地理知識的學習——從認識地球開始。因爲我沒有學過地理，也沒有教過地理，壓力也很大。沒有太多現成的材料，只有重新開始。
對於備課，準備到什麼樣的程度爲好呢？可以說人者見仁，智者見智。有人認爲上了這麼多年的課，而且教材的內容始終沒變，還不手到擒來，小菜一碟，走進教室就能侃起來。還有的教師資源共享後便完整無缺的把現成課件帶到課堂進行教學，即使有自己的思想，因爲要跟着課件走，所以一堂課下來，被別人牽着鼻子走，也難有自己的特色，更不要說形成自己的風格了。要把一節課對付下來，每個教師都不難做到，難的是如何不重複自己昨天走過的路，對每個人來說是個挑戰。
看了很多教師的備課案例、無疑對自己就是一個最好的培訓。
備課、教案、學習、反思，我決定從自己入手，一步一個腳印，踏踏實實走下去
第三節課，可電腦不能用，連地球儀也沒找到。 認識地球的過程是個複雜的認識過程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說——張衡的推測——麥哲倫環球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結合起來，帶學生跨越了人類歷史的時空。
這節課的難點在下面的第二課時，關於經緯網的問題。因爲本節課的課件是兩課時的內容，因此，下節課重點思考讓學生怎麼能牢固掌握這個經緯網這個難點，這是學習地理必備的`工具與武器。
面對新的教學對象，新的教學模式，從岸邊戲水到水中暢遊，然而只有當我們潛在水下的時候，我們才能真正瞭解水下的景色和潛伏的危機。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進提高。
教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學設計中，有些教師認爲教案要越詳細越好，甚至連學生的每一句話都寫在上面（除非是課堂實錄，不然實現你怎麼知道學生是如何回答呢？）
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽着自己的鼻子走，那麼劇中的主角永遠不可能是我們的學生。
雖然課後的反思也許不一定能彌補過去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進課堂的你多了一份從容，多了一份自信。
