一、情境創設，揭示課題
1.雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽!這會兒它又在唱歌了，"滴答、滴答──沙沙沙沙"，你知道它是誰嗎？
2.預設a：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──"雨點兒"吧。我們一起來叫一叫!
預設b：剛纔小朋友給他取了一個很好聽的名字──"雨點兒。"我們一起來叫一叫!
（兒化音，跟讀。）
（指名讀，正音。）
3.雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。願意的小朋友一起來吧!
（齊讀。出示課題、聲音）讓我們帶着甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
二、初讀課文，學習生字
1.激發學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能幹的小朋友，接下來我們就來比一比吧。
2.自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課文，讀完以後請你來說說你知道了什麼。
3.彙報交流：讀了課文，你知道了什麼？還知道什麼？
4.學習生字：
（1）今天和雨點兒一起來的還有好多的.生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學生到課文中找出生字自己讀一讀。）
（2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？（指名讀──正音──齊讀）
（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一羣能幹的小朋友!（用寫了生字的雨點兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）
（4）很多的生字朋友都想在我們這裏安家呢!我們一起來看地方的"方"字。
三、理解課文，感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能幹的小朋友讀一讀這三個詞。 "數不清、雲彩、飄落"
（指名讀──齊讀）
學習"數不清"：課文裏是什麼數不清啊？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎麼數都數不清。）
你還知道什麼也數不清？（星星、白雲、頭髮、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善於發現的孩子!）
（指導學生把話說完整。）
雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子裏呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。
請你來讀一讀!
（指名讀──你找對了!──評價：老師覺得你就是數不清的雨點兒中最能幹的一滴小雨點兒!）
理解"飄落"：你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上"飄落"這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。演示樹葉飄落。）
誰來試着讀一讀？（指名讀。）
剛纔老師聽到你讀"飄落"這個詞，讀得特別慢，你爲什麼這麼讀呀？
（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）
還有誰想再來讀一讀？多美的景色呀，想看一看嗎？
（演示雨點兒飄落。）
讓我們看着雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。
（齊讀）
2.大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在說話呢!（演示雨點兒對話。）
大雨點兒問小雨點兒什麼呀？（你要到哪裏去？）（評價：多能幹
大雨點兒啊，說話的聲音這麼響亮!）
小雨點兒是怎麼回答的？（注意輕聲"地方"）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點!）
"你呢"是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是，那是什麼呢？（指名說）你來問一問？大雨點兒想到哪裏去？一起說。
3.大雨點兒和小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
（指名讀，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）4.大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什麼變化呢？你想知道嗎？（演示──指導朗讀）有花有草的地方，由於小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因爲大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。
雨點兒能幹嗎?你想對雨點兒說點什麼嗎?四、情境再創，生字復現
雨點兒經過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。雲媽媽來接他的孩子們了。
（出示白雲圖。）（指名或齊讀拼音。）
（學生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字並組詞，其他學生跟讀，然後將生字和雨點兒對號入座。）
（齊讀生字。）
