一、複習新知，導入新課
抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si(指名讀，齊讀)。z、c、s它們有個一起的名字，叫什麼（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）
【從同學的年齡特點動身，從複習舊知入手，褒揚同學取得的成果，這是每個同學都願意接受的，並以同學最感興趣的“故事”入手，來激發同學的學習積極性。】
小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好實物投影打出情境圖
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
（一）出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時間
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物
生：一頭獅子和兩隻猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這隻兇猛的獅子想要幹什麼
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎爲什麼
生：沒有，因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
三、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、學習語境歌
老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎
老師範讀兒歌（配樂）一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎師生一起讀兒歌。
【語境歌短小精悍，語言琅琅上口，富有童趣，同學易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同同學已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，爲同學讀好字母作了良好的鋪墊。】
2、聯繫表音表形圖，讓同學探究字母讀音
（1）小組學習
①小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，假如老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎
②讓同學以小組爲單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯繫書上的圖畫讀好這4個聲母並，說說在讀的過程中發現了什麼
【這局部的學習，體現了開放的教學思路，發揮了同學自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給同學提出了探究的命題，讓同學自身去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，發生對學習拼音的興趣。】說說在讀字母時發現了什麼（同學自由回答）
師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
③聽老師範讀。
④指名讀（提醒同學發音時要輕而短）
⑤採用多種形式讓同學練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）（2）遊戲“看誰聽得清”（比較zh、ch、sh同z、c、s的'發音）
①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
②指名同學讀，其他同學舉卡片。
【遊戲是同學最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的複習鞏固溶入了輕鬆愉快的遊戲之中，讓同學在不知學覺中區別平翹舌音的不同。】
（3）看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢
②同桌交流，討論。
③指名回答。
【讓同學想個方法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，並喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。】
四、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
（1）小朋友想的方法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）誰會來當小老師讀試一試
（4）小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
（5）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri和它的四聲
（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
五、鞏固練習 六、課堂作業
