釣魚的啓示一文中,包含了深刻的做人哲理,如何在教學中讓同學們體會呢?今天本站小編爲大家搜索整理的教學設計《釣魚的啓示》,僅供學習參考,歡迎大家閱讀瀏覽!
一、教學目標
1、 能有感情地朗讀課文,從中體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養學生的語感。
2、 理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啓示,懂得從小接受嚴格教育的重要,做遵守社會公德的人。
二、教學重、難點
1、 抓住重點詞句,體會兒子釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
2、聯繫上下文內容,體會從釣魚中受到的啓示。
三、教學過程
師:老師給大家講一個真實的故事:在德國,有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以後,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優異成績,找一家小公司應該沒什麼問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。這位中國留學生憤怒了!他對那家小公司的老闆說:“請您告訴我,你們爲什麼要拒絕我?”那位老闆說:“對不起,先生。我們從網上找到了一份關於您的記錄。記錄顯示,您在德國留學期間乘坐公共汽車,曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地說:“逃三次票算得了什麼?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老闆鄭重地說:“是的`!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力,但我們認爲您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西,讓我們德國人不敢聘用您。”
同學們,我們這位中國留學生缺文憑嗎?缺知識嗎?缺能力嗎?那他到底缺了什麼呢?讓我們一起讓我們一起到《釣魚的啓示》這裏去尋找答案。
齊讀課題
生齊讀:釣魚的啓示
師:回顧昨天我們學習的內容,誰來說說這篇課文爲我們講述了一個怎樣的故事?
生:詹姆斯小時候釣到了一條大鱸魚,但是還沒到釣鱸魚的時間,爸爸叫他把魚 放掉,他不情願地把魚放了。他從這件事中受到了啓發。
師:歸納得非常完整。初讀課文後,有什麼不明白的問題?
生:當時四周都沒有人,爸爸爲什麼不讓他把魚拿回家呢?
生:爲什麼他的腦中一片空白?
生:他放了這條魚後,後悔沒有?
生:爲什麼他爲自己的父親而驕傲,也爲自己而驕傲?他驕傲的是什麼?
師:同學們初讀課文後,產生了這麼多問題,說明大家讀書時,是一邊讀一邊思考的,真能幹!下面老師也有一個問題,可以幫助大家解決問題,想知道嗎?我釣到大鱸魚後,我和爸爸的態度各是什麼?從文中找出根據。
生:( 默讀,思考,勾畫)
師:現在我們一起來交流大家自學的情況。我釣到大鱸魚後,我和爸爸的態度各是什麼?
生:我不情願放魚。爸爸堅決讓我放魚。
師:從文中哪些地方看出我不情願放魚?
生:“過了好長時間,……濺起了不少水花。”從這裏看出:這條魚是“我”好不容易纔釣到的。
生:“啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚。”這鱸魚這麼大,這麼美,很誘惑人。
生:“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。” 周圍沒有人,就是拿回家也沒有人知道的。
師:從哪兒看出爸爸一定要我把魚放掉?
生:父親看了看大魚,又看了看兒子,說:“孩子,你得把它放回水裏去。” “得”是一定、必須的意思。從這兒看出父親非常的堅決。
師:爸爸爲什麼要讓我放掉好不容易釣到的大鱸魚?
生:爸爸是要我從小做一個自覺遵守規則的人。
師:你喜歡這樣的爸爸嗎?爲什麼?
生:我喜歡這樣的爸爸,因爲他是一個自覺遵守規則的人。
師:詹姆斯後悔嗎?
生:他不後悔。我是從“這件事在詹姆斯的記憶中永遠是那樣清晰,他他爲自己的父親而驕傲,也爲自己而驕傲”看出來的。
師:爲什麼他爲自己的父親而驕傲,也爲自己而驕傲?他驕傲的是什麼?
生:他爲自己有一個自覺遵守規則的爸爸而驕傲。他還爲自己自覺遵守了規則而驕傲。
師:說得非常好!一起讀讀這段。
生讀:(略)
師:“詹姆斯確實再也沒有釣到過那麼大的魚,一條魚和做人的道理哪個更重要?
生:做人的道理。
師:他告訴給他的子孫後代的道理是什麼?
生:不管有沒有別人看見,我們都應該遵守規定。(板書:不管 …… 都 …… )
師:生活中哪些規定要自覺遵守,請你用上"不管 …… 都 …… "這組詞語。生:(略)
師:生活中,有許多規定,不管有沒有人看見,有沒有要求,都應該自覺遵守。(板書:自覺遵守規定)
師:請給那位中國留學生寫幾句話,說說你的感受和想法。
生:(寫話)
請兩三位學生在全班交流自己寫的話。
板書設計:
釣魚的啓示
釣魚--------------------------放魚--------------------啓示 自覺遵守規定
高興
緊張 不情願 驕傲
激動 悲哀