教學目標:
1、複習本單元內容,並學會運用能發現詞語內在聯繫。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料,瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發現
1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接着引導學生髮現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),後一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即照相要用照相機,灑水要用灑水車,集郵要用集郵冊。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),後一個表示場所。
3、在學生髮現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:
火車
洗衣
二、日積月累
1.讀讀認認是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:
(1)學生讀讀認識的字,並藉助拼音讀讀不認識的字,看看每組裏兩個字之間有什麼關係。
(2)運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,窄、惡、善、內等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。
(4)去掉兩個中間的破折號,看看有什麼發現。學生髮現規律後,再兩字連詞語,熟記反義詞語寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外,並適當運用。
(5)啓發學生用不同的方法識記九個生字。
2.我會填是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
(1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室)
絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)
川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)
風光秀麗的(公園)
(2)啓發學生說說還可以填什麼詞語,大家認爲正確後,再填在括號裏。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風光秀麗的
行人
3.我會讀,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的薰陶。
(1)學生藉助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
(3)學生自由朗讀,再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的`草原我的家》,進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們,我們的家鄉是哪裏呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力,是那麼的古老美麗,這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!
二、口語交際
1.彙報展示、討論交流。
(1)展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
(2)把內容相近的歸爲一個組,在小組裏交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話,誇誇家鄉。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
(2)學做小記者採訪。如,你的家鄉在哪裏?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。
(2)寫好後讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:
國家家庭庭院院長長大大人
祖國
國民民主主人人生生活活動
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用開火車的形式做詞語接龍遊戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬帶網
1.演示部分民族圖片,創設情境,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,並說說是怎樣瞭解到的。
3.出示中國地圖,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什麼地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。