一、教學目標：
1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學習有重點的觀察，發揮想像，按事情發展順序說一段語句通順的話。
2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心裏是怎麼想的說清楚。
二、教學重點、難點：
重點：能按事情發展順序說清幾幅圖的意思。
難點：學習有重點的觀察，發揮想像，把人物心裏是怎麼想的說清楚。
三、課前準備：
投影片
四、教學過程：
1、觀察導入
①仔細觀察這三幅圖（出示順序顛倒的三幅圖），你能根據畫面的意思，把三幅圖再重新排列一下嗎？
②請一位學生上來，動手把圖重新擺一擺，並說說爲什麼要這樣擺。（通過重新排列讓學生初步感受三幅圖的連貫性）
③今天，我們就來說說“我要找媽媽”這個故事。
2、讀題、審題
揭題，思考：題目爲什麼加引號？說明什麼？這句話是誰說的`呢？
說說故事大概。
3、仔細觀察，想象說話
①仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪裏？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）
看了這兩幅圖，你想提什麼問題？
是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，爲什麼最後卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）
②觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在幹什麼？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。
鏡頭一：小鋼拽着小鳥出場，很開心的樣子，但突然停住了腳步。
鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望。
鏡頭三：民警叔叔上前詢問，小姑娘比劃着找媽媽，民警叔叔親切地指着前方，小姑娘破涕爲笑，與民警叔叔一起走。
鏡頭四：小鋼看看手中的鳥，沉思片刻，將它放走。
啞劇看完了，現在你明白爲什麼小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進行討論）
引：看來大家都挺聰明的，都看懂了這個啞劇，要是咱們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢？
四人小組爲單位，進行自由“配音”練說，教師提供提示：
⑴小鋼捉到了一隻小鳥，他怎麼做，心情怎麼樣？
⑵在玩鳥的時候，他看見了什麼？聽到了什麼？
⑶小姑娘找不到媽媽時，表情怎樣，心情這樣？會怎麼說？
⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的？
⑸看到這一切，小鋼的心裏怎麼想？會對小鳥說些什麼？最後他怎麼做
③具體表述。
自由準備——指名說，集體評議——同桌互說
④連圖說話。
指名說一說，每個學生說一幅。
⑤評析，參考以下要求：
ａ、所聽的這段話語句通順嗎？用詞恰當嗎？
ｂ、整段話的意思連貫嗎？
⑥返題思考，討論：
“我要找媽媽”這句話會是誰說的？
（小女孩說的；小鳥說的）。
4、練習說話，綜合評價
①同桌互說，邊聽邊能提出自己的意見。
②指名說一說。
③集體評價。
五、板書設計：
“我要找媽媽”
觀察有重點——第2幅圖 ：看到……聽到……想到……
說話有順序，語句要通順
