《我的長生果》這篇課文的教學要讓同學們體會讀書的快樂，激發學生對閱讀的熱愛。下面本站小編精心爲大家整理的人教版《我的長生果》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!
教材分析：
(1)教材簡析和教學重、難點
教材簡析：《我的“長生果”》是人教版國小語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。
(2)根據學生實際需要補充的內容
作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。。
教學目標：
(1)課程標準規定的教學總目標
在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養獨立閱讀能力，養成語文學習的`自信心和良好的閱讀習慣。
本學段課程目標
培養學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯繫上下文和自己的生活經驗，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。
(2)本節課的三維目標
知識目標：認識12個生字。
能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內容，體會作者悟出的道理，。
學習一些讀書和習作的方法。
情感目標：體會讀書的快樂，激發學生對閱讀的熱愛。
學情分析
(1)學生年齡特點分析
五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善於總結，以至於寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。
(2)學生已有知識經驗分析
五年級的學生已經有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習;
(3)學生差異分析
學生的情感經驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。爲此對於理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關注，就這節略讀課來說只要學生能大體
理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學過程：
第一課時一、 激趣導入：
師：同學們，我們已經參加圖書漂流活動已經一年多了，在讀書和寫作上你有什麼收穫和感受嗎?
學生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、 初步感知。
1、 學生自讀課文，讀準字音。
2、 同桌互讀，糾正字音。
3、 全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。
4、 再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內容?
5、 全班簡單交流爲第二節課，做準備。
第二課時一、 深入探究。
1、回顧複習：上節課我們初讀了課文，並知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內容?
哪位同學來說一下。
生回答。(回憶自己小時候讀書的美好經歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)
2、學習課文的第二自然段。
(1)學生自讀，談體會。
(2)師：作者把讀書的美好經歷做了4個恰當的比喻，請找出來讀一讀。
(3)師生共同交流並用各種形式感情朗讀。
3、學習三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進行總結：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結合自己的實際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
(1).優美詞語摘抄積累
(2)讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，並仿寫比喻句。
5、聯繫實際，交流體會
(1)交流課外積累的關於讀書的名言警句。
(2)學了這篇課文你有哪些收穫。
佈置作業
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
教學反思：
由於本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。爲了對學生的習作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學生們都聽得很認真，當同學們領悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得着。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學生運用的比喻修辭很到位。
