作爲一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《靜夜思》公開課教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
一、知識目標
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：疑、思故鄉、舉頭的意思；並能用自己的話說說詩意；
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標
初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的`意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)聽音樂《思鄉曲》，體驗音樂中描述的意境。
1.那個人在做什麼？或者你在想什麼？(音樂中描述的人在思念家鄉)
2.學生初步感知詩歌的意境美。
(音樂停止，學生表達自己的想法。
(二)介紹思鄉曲，介紹主題。
1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉曲，思鄉情感可以用音樂或語言來表達。
2.介紹主題，一起閱讀主題。
李白簡介。
二、學習全詩，體會詩境美。
(一)初讀課文。
讀通、讀順全詩；
2.檢查勾生字；
3.指導學生讀生詞和全詩。重點讀靜、牀、霜、思等字。
4.解題:
(1)靜夜是什麼樣的夜晚？(多媒體創造情境)
（2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說話題的意思。
5.總結學習題目的方法:
(1)讀；
(2)說(詞義句意)
(二)讀懂，體會詩意美。
1.學生用以上方法學習古詩，讀詩，說詞義，句意。勾出不懂的單詞。
2.學生提出不懂的詞，師用。
[這裏的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉]
3.學習第一行
(1)讀整行詩。
(2)明月光是指什麼樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創作場景:(詩人牀前有明亮的月光)
學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據學生提出的問題理解問題的含義(懷疑，好像)；
霜(老師在眼鏡上呼吸，解釋說是霧。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。，堆積爲白色。
(3)談談這兩行詩的意思。用什麼好像是什麼句型。(明亮的月光照在詩人的牀前，彷彿是鋪在地上的白霜)
(4)朗讀，引導。
詩人這樣描述給你什麼感覺？(冷清)
老師描述：今晚，銀色的月光灑在地上，就像一層冰霜。環境是如此的荒涼，再加上詩人遠離親人的孤獨，它感到更加荒涼。
老師用冷清的語氣讀範
試着用冷清的語氣讀書。
學習第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解舉頭(做動作)
(3)想想詩人在做什麼。
(詩人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
老師的激情：在古代，不像我們，沒有電話，電影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和親戚會坐在月光下，說話，聊天，也會看到月光下的風景，玩。你看，他們玩得有多開心！然而，今晚，詩人已經遠離家鄉，回家的路太長了，沒有我們今天的汽車、火車、飛機，我不知道什麼時候能和親戚團聚。是的，月亮仍然是月亮，但詩人的心情不再是那種心情。
問:詩人看着掛在天空中的明月會怎麼想？
(想家鄉，想親人)反覆朗讀。
學習第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩的意思。
(3)連接三四行，談詩意
(4)指導閱讀，重點指導學生閱讀思鄉。
7.用自己的話說全詩的意思。
三、反覆吟誦，表現詩意美。
1.以思鄉曲爲背景，體驗全詩，朗誦全詩。
出生在音樂中自己背誦，畫節奏。
3.指名情感朗讀。
三、情感地一起讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染薰陶美。
(一)聽《思鄉曲》主旋律，進一步感受詩歌的意境美。
(二)以思鄉曲爲主旋律，以靜夜思爲詞，師先示範唱詩，師生兩次唱詩。
