作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的水的祕密教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水的祕密教案1
教學目標：
1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質。
2、發展幼兒的觀察、思維能力，激發幼兒對水的興趣。
3、聯繫幼兒已有的生活經驗進行啓發教學，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節約每一滴水，愛護環境，不要污染水源。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
教學準備：
1、噴水器一臺。
2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾隻，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。
教學過程：
1、觀察小噴泉，引起興趣。
提問：噴泉裏噴出的是什麼？水是怎樣的？（讓幼兒議論一會兒）
小結：剛纔小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的，到底水是不是這樣的？今天我們就一起來找水的祕密。
2、幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡迴指導，引起幼兒觀察，感知水的性質。
第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嚐嚐，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會怎樣？
第二組：水的流動。盛水的大盆裏有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，觀察水會怎樣？用有洞的膠袋裝水會怎樣？用手兜水，水又會怎樣？
第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，觀察有什麼現象出現？爲什麼？
第四組：冰的融化。讓幼兒玩冰塊，觀察冰塊爲什麼越來越小？冰塊熔化成什麼了？
3、實驗後談話。老師：剛纔小朋友都做了實驗，你們找到水的祕密了嗎？水是怎樣的？
小結：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。
第二組：水是會流動的，我們倒水時，水會從一個杯子流動到另一個杯子裏，水滿了，也會流出來。
第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因爲水的浮力纔會浮在水面上的。
第四組：當冰遇熱的時候會變成水，水放在很冷的地方會結冰。
4、老師：今天，我們知道了水的祕密，可你們知道水有什麼作用嗎？（讓幼兒討論，後提問）
小結：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水；花、草、樹木和莊稼的生長需要水；動物也離不開水。
5、對幼兒進行環保教育，教育幼兒要節約用水，珍惜每一滴水，愛護環境，不要污染水源。
6、結束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。
教學反思：
活動中始終遵循“先學後教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
水的祕密教案2
活動目標:
1.瞭解水的特性,培養對自然物的興趣。
2.知道水是無色透明的, 水是會流動,水還可以溶解一部分東西。
3.知道節約用水,保護水。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備:
清水,金魚,米可溶於水的材料若干,不溶於水的材料若干。
有洞的小容器、塑料袋、小籃
活動過程:
1、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。來;自.大;考吧;幼.師網;它的祕密可多啦,現在就讓我們一起去探索水的祕密。
2、幼兒猜猜水裏、米里有什麼。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水裏、米里都有些什麼東西嗎?
幼:有的說水裏有條金魚;有的說水裏有條金魚在游來游去。
師:你是怎麼知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。 師:看看米里有什麼?
幼:有的說只有米;有的說什麼也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料綵球。
小結:水是無色透明的,能看見水裏的物體;米不透明,看不見裏面的。
二、幼兒嘗試操作,教師巡迴指導。
1、盛水活動 師:老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?
(小容器裏的水跑到了盆裏;籃子放到盆裏時籃子裏有水,拎起籃子水沒了;塑料袋裏的水流到盆裏了,盛不住。)
2、溶解實驗師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什麼?
幼兒嘗試操作,教師巡迴指導。
3、引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結果。
師:誰來告訴大家實驗中,你發現了什麼?
幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼B:紅糖放在水中,攪一攪後沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼C:糖、鹽、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水裏。
師:小朋友觀察得可真仔細。
小結:糖、鹽放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)
引導幼兒保護水師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?
教學反思
幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要爲幼兒的探索認知創設一個寬鬆、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。(.來源.教案網)本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
水的祕密教案3
【設計意圖】
在我所開展的戶外活動中，我發現不同年齡的孩子們對水的興趣非常濃厚。特別是我們班孩子在洗手或在洗毛巾等用水時，他們經常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄溼了也不願意離開；在玩水區開展活動時有幾個“小調皮”甚至爲了能在玩水區中多玩會兒，主動要求幫老師洗抹布、涮拖把；有的家長也來反映孩子洗臉或刷牙時常玩水衣服頭髮弄得溼淋淋的。
根據近期孩子們對水的興趣越來越濃，結合了綱要中所提出的：“教師要善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，並積極參與幼兒的探索活動。”我心想，何不利用孩子們的這種興趣，組織一系列關於——《水》的活動課題呢！因此我設計了《神奇的水》的活動課題，以下這一節活動就是對水設計主題中的一個環節。這環節介於主題前期
【活動目標】
1、幼兒通過親自動手操作，讓幼兒瞭解水的特性。
2、學習探索事物的簡單方法，提高幼兒動手動腦能力，能仔細觀察、樂於嘗試。
教學重點、難點
認識水是透明，可溶解，會流動的特性。
【活動準備】
豬媽媽玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子裏分別放着一勺（白糖、鹽。芒果粉）乾毛巾若干。玩水區有一堆河沙，河沙中有一個玩具。字卡：透明、流動、溶解等字卡。
【活動過程】
一、引出課題，萌發好奇心。
寶貝們好！今天豬媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是豬媽媽的家。豬媽媽請寶貝們幫她看看小河裏有什麼。我們經過小河的時候仔細觀察，待會兒告訴她。（幼兒跟在老師後面圍着小河走一圈，來到豬媽媽的家裏。）豬媽媽的家到了，向豬媽媽問好吧！幼兒：“豬媽媽好！）豬媽媽：“寶貝們，歡迎你們！
請你們找到空位子坐下。”
二、活動一：發現水是透明的
師：“寶貝們，告訴豬媽媽，經過小河時看見了水裏有什麼？”
幼兒：我看見了水裏有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）要讓孩子們盡力說完，並用普通話完整的表達。
教師：你們真棒,豬媽媽有個問題要考考我們，猜猜，泥沙裏有什麼？
幼兒：我猜泥沙裏有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）讓更多的孩子說說自己的所猜的東西,至少要三至五個發言.老師也猜猜。
教師：到底藏了什麼？請一個勇敢的寶寶把沙裏的東西挖出來。（一個玩具）並告訴大家。教師鼓勵：“寶貝，你真勇敢！”
教師:水裏的東西我們一眼就能看見,泥土裏的東西不能看見,想一想這是爲什麼？(讓孩子們自由地說說,至少要請四五個孩子說說)
幼：因爲沙擋着了，遮住了，蓋住了…….
教師：結論一：呀，你們真聰明，你們發現水的第一個祕密,水是透明的。出示字卡。結論二：泥土裏的東西不能看見，水裏的東西我們一眼就能看見。我來告訴你這個祕密吧，水是透明的。
三、活動二發現水可溶解
引導語：寶貝們，豬媽媽送了我們每人一個禮物。出示裝有（白糖，鹽，果汁的杯子）請你們去取一份倒入小河裏，認真觀察，發現了什麼，一會兒告訴大家，注意安全。
（老師巡迴指導同時收杯子，並小聲地提醒幼兒：你們的東西都放進去了嗎？給幼兒兩分鐘時間觀察）
原地集體提問，師：寶貝們，白糖放進去你發現了什麼？（用手勢表示肯定）
幼：我發現了白糖看不見了，白糖化了…….(讓多個孩子回答)
師：寶貝們，鹽放進去你發現了什麼？
幼：我發現了鹽化了，鹽不見了。…….(讓多個孩子回答)
師：寶貝們，芒果粉放進去你發現了什麼？
幼：我發現了芒果粉看不見了，芒果粉化了…….(讓多個孩子回答)
小結：這些東西在水裏不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解（出示字卡）我們又發現了水的一個祕密，水具有溶解性。
（輕輕地說）爲什麼之前放進去的東西還在，而剛纔這些東西不見了。幼兒討論。
幼：……（讓四五個孩子回答）
小結:有些東西在水裏會溶解,有些東西在水裏不能溶解的。
四、發現水的流動
師：寶貝們你們太可愛了，豬媽媽還給準備了禮物。瞧，這都是你們的禮物，（展示漂浮玩具）請寶寶們任選一樣放進小河裏，看看會發現什麼，一會兒告訴大家，注意安全。（水被排走）
（教師巡迴指導，同伴之間相互交流。）水被排完，教師組織討論，1234567，我用歌聲提醒你，把玩具放回去，然後回到座位上。
師：在玩水的過程中，放進去的東西怎麼了？
幼兒：我發現了乒乓球跟着水跑了
幼兒：我發現了玩具流下去了。
幼兒：我發現了玩具被水沖走了。
師：水最後到哪裏去了？
（讓更多的孩子們盡情的說說自己的感受）
小結：寶貝們，你們可真厲害，我們發現了水的又一個祕密‘水會流動，同時出示字卡。
六、延伸活動：
師：“小河裏的水有這麼多祕密，透明，可溶解，會流動。這些是水的特性。哪些地方會用到水的特性呢？
幼：“水可以用來澆花，澆樹。”
幼：“水可以喝，可以用來做白米飯，做湯。”
幼：“水可以用來洗衣服，洗澡，洗頭。”
教師：“我知道，水可以用來發電。
七、結束語
寶貝們，今天我們在豬媽媽家裏發現了水的三個祕密。水的密碼還有很多，讓我們在今後的生活中繼續去發現水的祕密吧！給豬媽媽再見，寶貝們我們回家啦。
【教學反思】
本次活動比較成功，大部分幼兒認識到水是透明，可溶解的特性，而水是流動的這一特性有少部分幼兒觀察到了。這個環節主要是在準備方面準備的不是很充分，如果在排水口讓水更迅速的流走會讓幼兒會有更直觀的理解。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，並且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
水的祕密教案4
活動目標
1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的祕密。
2．樂意在活動中提出自己的設想，並通過實驗加以驗證。
3．敢於在集體中提出問題。
活動準備
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。
2．溫度計、毛巾。
3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4．幼兒每人一份記錄板、筆。
活動過程
一、提出主題
1．師：這裏有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎麼辦？
2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測，並將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3．師：如果這幾杯水一直放着，結果會怎樣呢？
幼：水溫會下降。
幼：熱水最後會變成冷水。
二、設計方案
1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？
2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡迴指導並瞭解幼兒的想法。
3．在集體中交流各自的方法。
有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口！”有的提出用扇子，有的說用調羹不斷攪拌……幼兒共提出16 種方案，教師將方案—一記錄在黑板上。
三、實驗論證
1，幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料進行實驗，教師巡迴指導。
＠觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。
＠詢問個別幼兒採用某種方法的理由。
＠教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。
2．實驗結束，請每個幼兒測量實驗後玻璃杯中的水溫，並將實驗過程記錄完整。
四、交流討論
1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度爲34攝氏度。
2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，並想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低於34攝氏度。
3．提問：你是用什麼辦法讓熱水快點變冷的？
幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對着水杯吹氣……於是，教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4．引導幼兒共同討論。
師：爲什麼不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？
幼：因爲熱氣出來了，冷氣進去了。
最後有一位幼兒這樣總結：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷地往外跑，使熱水快快變冷。
師：爲什麼同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？
幼：冰塊更冷。
幼：鵝卵石放進去後，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。
幼：因爲水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。
5．引導幼兒發現新問題：爲什麼將熱水倒在一個大與的容器中，也會快點變冷呢？
在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：
爲什麼熱水放在冷水中或冰箱裏，能快點變冷呢？
爲什麼將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）
冬天，我們對着手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣爲什麼卻能使熱水快點變冷呢？
爲什麼許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融化後溫度又會上升到5攝氏度呢？
活動結束：
小朋友一起探討。
水的祕密教案5
活動目標：
1、學習耐心、細心地進行試驗，並注意仔細觀察實驗結果。
2、積極主動地參加實驗活動，探索自然界的祕密。
3、通過實驗，觀察水的內聚力現象和表面張力現象。
活動準備：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。
活動過程：
一、猜謎語的形式，激發幼兒探討水的祕密。
教師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語，看看誰先猜出來。
老師出謎面：“一種東西真奇妙，無形無色無味道，動物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。
教師：爲什麼你覺得是水呢？水有這麼多特點，它還有一些什麼祕密呢？你知道嗎？今天讓我們來做兩個有趣的實驗，揭開它的祕密吧！
二、交代實驗的步驟及要求。
1、教師：小朋友看這是什麼？老師先將玻璃杯裏盛滿水，然後將這些硬幣一個個輕輕地放進玻璃杯中。放一個後引導仔細觀察一下，玻璃杯中的水有沒有溢出來。
2、教師：你在剛纔的實驗中看出了什麼？引導幼兒學會用完整的話來表達。
教師小結：剛纔我們在玻璃杯中盛滿了水，然後放入硬幣，發現水沒有溢出來。
三、幼兒看老師實驗，引導幼兒互相交流。
玻璃杯中裝滿水了嗎？玻璃杯中的水有沒有溢出來？仔細觀察杯口，杯口的水是什麼樣的？爲什麼玻璃杯中裝滿了水又放了許多硬幣，水才高出杯口，但卻沒有溢出來呢？引導幼兒回答，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。
教師小結：老師裝滿水的杯子的杯口上是平的，並沒有高出杯口，放入硬幣後，杯子裏的水高出了杯口，水確沒有溢出來。
四、交代實驗二的步驟及要求。
1、教師出示回形針：
教師：這是什麼？回形針放在水裏會怎麼樣？
1、教師進行試驗將回形針放在水裏，引導幼兒觀察並提問：
教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？
教師小結：從剛纔的實驗中看出，回形針放在水裏，水掉下去了。
3、教師再進行試驗，看老師先將回形針放在紙上，然後將它們一起放進水盆裏，看看會有什麼現象發生？引導幼兒回答。
4、幼兒互相交流：你觀察到什麼想象了？
教師：紙怎樣了？回形針呢？爲什麼紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢？
教師小結：放了紙在水裏，水有表面張力，所以回形針就不會掉下去，表面張力支撐着它浮在水面上。
5、引導幼兒觀察幼兒用書，瞭解水的這兩個祕密在生活中的現象。
發放幼兒用書，引導幼兒觀看書，瞭解水的表面張力。
五、最後總結。
教師：請小朋友回家後和爸爸媽媽一起來做水的實驗，進一步瞭解水的祕密。
水的祕密教案6
活動目標：
1．在嘗試活動中，瞭解水的特性。
2．初步瞭解人類與水的關係，懂得保護水，有節約用水的環保意識。
活動準備：
1．兩個金魚缸（一缸裏盛水，水裏有一條金魚，一缸裏盛米，米里有塑料綵球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。
2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。
活動過程：
1、小朋友，你們喜歡看變魔術嗎？（喜歡）那好，今天老師來給你們變個魔術，仔細看好了噢！
（1）出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子裏的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）
（2）出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子裏，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？
（3）小朋友，你們來猜猜水到哪裏去了？這可是個祕密一會兒再告訴你。
2、其實水的祕密可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探索水的祕密吧。
（一）集體探索
（1）水是沒有顏色的。
幼兒猜猜水裏、米里有什麼。
師：小朋友看看這兩個杯子，一個杯子裏裝水，一個杯子裏裝米，你們知道水裏、米里都有些什麼東西嗎？（彩珠）師：你是怎麼知道的？（幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的）
師：看看米里有什麼？（幼：有的說只有米；有的說什麼也沒有；有的說不知道）那我請一個小朋友來摸一摸，米里到底有沒有東西有什麼東西？（教師請一幼兒從米里摸出塑料綵球）
爲什麼你們一下就看水裏有綵球，卻看不出米里有什麼呢？
教師小結：原來呀，水是無色透明的，所以我們能看見水裏的物體；米是不透明的，所以我們看不見裏面的東西。
（2）水是沒有味道的。
出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什麼氣味？再聞聞水的味道，
說說水有沒有氣味？知道水是無味的，
然後給清水裏加上糖再讓幼兒嚐嚐是什麼味道，在幼兒親身體驗的基礎上，我進行小結：水是沒有味道的。
（二）分組探索活動
接下來呀，我想讓小朋友和水寶寶做做遊戲，自己再繼續探索水的祕密好不好？
(1)抓水遊戲，理解水沒有形狀且水是流動的實驗
現在呀請小朋友挽起衣袖，用手去抓一抓盆中的水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？（請小朋友取出桌子下面的盛水工具）並看看盛起來的水是什麼形狀的？說說水有沒有形狀？然後幼兒再將水再倒入盆中，說說你發現了什麼？（水有流動性）
（2）溶解實驗
師：現在呀老師還想讓小朋友做一個實驗，再次探索水的祕密，你們願意嗎？（出示裝有各種實驗材料的紙盤）請小朋友從盆中舀一杯清水，讓後從桌上的白糖、鹽、、玉米粒、綠豆、中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？
師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什麼？
師：小朋友觀察得可真仔細。
教師小結：糖、鹽放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。（請小朋友把舀水的工具放回桌下）
3、想辦法把桌子上的水弄乾淨，（用海綿吸水，用抹布吸水）從而理解魔術的祕密。
4、引導幼兒瞭解水的用途，並懂得節約、保護水。
（1）原來水有這麼多的祕密呀。請小朋友面向老師，老師還有問題想考考你。小朋友你們知道，水有什麼作用嗎？
幼：能洗澡、能洗手、能發電、能澆花、能喝等。（教師小結水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、灌溉、發電、喝）
師：水有這麼多的作用，我們的生活時刻都離不開水，所以我們一定要。珍惜每一滴水，愛護環境，不要污染水源。
5、結束：幼兒幫忙收拾，且將玩過的水倒入水桶用來沖廁所和澆花。（放音樂，節水歌）
水的祕密教案7
活動目標
1．通過玩水，激發幼兒對科技的興趣。
2．通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5．激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備
易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鑽2-5個大小一樣的孔，小孔間距爲0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆塗染的小紙盒(底部應塗滿、塗均勻)、大小一樣的玻璃板(玻璃板周圍用膠面貼好)、迷迷轉(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)
活動過程
一、開始部分
1、 似謎語引出主題――水??
“今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：――小溪裏散步、池塘裏睡覺、江河裏奔跑、大海里舞蹈?”(水)
2、結合從前學習的經驗，說說水是什麼樣的。
“你們喜歡水嗎?喜歡和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什麼樣的呢?”(幼兒自由回答：透明的、沒有顏色、沒有味道、會流動的) “今天，咱們再來玩一玩、看一看水還有什麼祕密。”
二、進行部分：
1、 會握手(抱在一起)的水。
把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。(甩手後擦手回座位坐好) 第一次小結：剛纔你是怎麼玩的，發現了什麼? 幼兒回答：……
老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起後還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什麼部位一握，水更容易粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會把你的發現告訴我”(老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發現水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)
第二次小結：你是怎麼玩的?水粘在一起後還能分開嗎?在什麼部位捏水水容易粘在一起呢?
幼兒自由發表自己的發現，通過第二次玩，能發現上述問題。
師：水怎麼會粘在一起呢?還是請小水滴告訴我們吧！
2、調皮的小水滴。
(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什麼樣的，像什麼(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑)，再多在油盒裏滴小水滴，看這麼多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流動起來)，如果我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣? (會變成水流動起來)
(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什麼樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會怎樣(也會抱在一起)。
小結：小水滴真調皮，跑到小油盒裏時它是(幼兒接着說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時，它又是(幼兒接說：散開的，一片片的)但是它們都能(幼兒接着說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力量到底有多大呢?
3、不容易分開的鏡子。
師：“現在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發現什麼”。
老師和幼兒一起玩水裏的鏡子，試着把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不容易被掰開(請幼兒甩手回來)。
小結：你是怎麼玩的，(把鏡子掰着玩)，爲什麼鏡子不容易掰開呢?(因爲鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力量可真大呀。
4、迷迷轉。
師“今天教師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(拿出迷迷轉)，你們看它們多漂亮呀，它們最喜歡在鏡子上轉圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢。”(幼兒自由探索迷迷轉的玩法)
第一次小絡你們是怎樣玩的(把迷迷轉放在鏡子上玩的)，我也像小朋友那樣把迷迷轉放在鏡子上，可它爲什麼老掉下來呢?(因爲沒有水粘它，要滴上水)小朋友真聰明，迷迷轉不光和鏡子是好朋友，還喜歡和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉圈了。(請幼兒自由玩一玩，幫助那些還沒發現上述方法的幼兒正確玩迷迷轉)。
第二次小結：剛纔我發現一個小朋友的迷迷轉轉不起來，他也請小水滴在幫忙了，可爲什麼迷迷轉還是不轉呢?(沒動鏡子，要把鏡子晃一晃)
小朋友真聰明，有了小水滴還要把鏡子上下體面斜一下，這樣迷迷轉纔會起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉同在一個鏡子上轉提高操作技巧)
三、結束部分：
師：今天我們和水在一起玩了這麼多好玩的遊戲，你們是不是更喜歡水了呢?以後我們要更加節約用水，愛惜水、不浪費，讓水成爲更多人的好朋友，好嗎?現在你們可以自由去玩水，喜歡玩什麼就玩什麼吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩着結束)
注意事項：
1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發生的現象不強求幼兒必須理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓 幼兒說說爲什麼，說不出或說錯了沒關係。
2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩定，實驗容易成功。
活動反思
在整個活動過程中，孩子們表現的相當有興趣。在遊戲環節中孩子們玩得很開心，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的。縱觀整個過程，探索的意義無處不在，只是在科學知識方面應該再加強一些。
水的祕密教案8
一、活動產生的背景
每天，小朋友洗手，上廁所的時候，都在盥洗室裏停留很久，而老師、保育員“不要玩水”的提醒猶如耳邊風一樣，聽過就忘。幼兒對盥洗室如此留戀，水對孩子的魅力竟如此之大！
新《綱要》指出：“發現孩子的興趣，關注孩子的熱點，開展孩子喜歡的活動。”針對班中孩子的這一情況，隨着天氣的變化，孩子們穿的衣服少了，我們設計了“水的祕密”這一主題活動。
二、活動準備
1.瞭解興趣
興趣是最好的老師，總開啓孩子智慧的金鑰匙，任何活動的效果與幼兒興趣的高低直接相關，觀察、瞭解幼兒的興趣是我們活動前的一項準備，我們發現：
①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子們常常搓了又搓——幼兒對肥皂泡產生了興趣。
②有的孩子偷偷將小花片、木頭積木等小玩意放入水池中——幼兒對物體沉浮產生了興趣。
③種植地種上了小朋友帶來的毛豆、黃瓜等植物，常常偷偷的打開水龍頭去澆水——幼兒對水的作用、流動產生了興趣。
2.討論方向
有了幼兒興趣爲基礎，我們開始討論主題開展的思路。
水——生命的伴侶，萬物生長的源泉。可是讓小班幼兒來認識水決不是靠說、講、聽所能理解掌握的。幼兒對物體的知識依靠的是作用於事物的動作。小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體思維發展階段，他們對事物的瞭解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，讓幼兒通過自己的操作、擺弄、實踐是最適合的途徑。
對於小班幼兒來說，認知概括能力還較弱，如很難發現水的特性，因此，要藉助某些材料設法使水的特性顯露出來，使幼兒親眼目睹，親身體驗，這樣幼兒才容易瞭解、掌握。根據我班幼兒的特徵，我們以引導幼兒做實驗爲主要方法，在實驗的基礎上發現幼兒的新熱點，開展一系列的主題活動。
三、主題實施
1.對水的特性的瞭解
我們在區域活動、集體活動中爲幼兒準備了許多實驗器材，讓幼兒操作。通過一系列的實驗讓幼兒擺弄，在實踐中幼兒對水的特性有了初步感知。
①沉浮
我們爲幼兒準備了泡沫塑料、小花片、扦塑、木頭積木、小釘、回型針、小石子、盆子、調羹、白紙、大水盆等，讓幼兒將各種材料放於水中，觀察沉浮現象，然後請幼兒將物品按沉浮不同分別歸類。
幼兒發現泡沫塑料、木頭積木等都是浮在水面的，而小釘子、小花片等都是沉下去的，實驗中幼兒瞭解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最讓幼兒感到奇怪的是白紙開始是浮的，最後也會沉下去並爛慢慢爛了。
②溶解
我們準備的有糖、鹽、沙子、透明杯、調羹等，讓幼兒通過搖、攪拌，觀察物體的溶解，瞭解怎樣加速溶解，知道有的東西能溶於水，有的不能溶於水，知道了怎樣加速物體在水中的溶解速度。
③感知水的特性
我們準備的有礦泉水瓶、針筒、竹水筒、玻璃杯、水槍、點滴管、海綿等，讓幼兒看一看、聞一聞、玩一玩，感知水是無色、無味、透明的，水是會流動的。實驗中幼兒還發現針筒、水槍用力射、快速射就會射得遠。
2、瞭解水的作用
在一系列的實驗活動後，幼兒對水的基本特徵有了一定的瞭解，在以後的活動中，孩子們會將自己發現的結果愉快地告訴大家，然後共同實踐，隨着對水的進一步瞭解，孩子們的探索興趣越來越濃，那麼水與人們之間的關係到底如何呢？
①水與人
我們從讓每天自己感受渴了要喝什麼開始，使幼兒知道水是我們人體必須的，還讓幼兒觀察家中大人做哪些事情需要用水，觀察食堂裏叔叔阿姨什麼時候需要水。通過引導觀察，幼兒知道了爸爸媽媽燒飯、洗衣、小朋友洗頭、洗澡……都需要水，水在我們生活中是不可缺少的東西。
②水與植物
我們通過讓幼兒對比二盒植物，（一盒經常澆水、一盒不澆水），使幼兒知道植物也需要水，植物的根猶如小朋友的嘴巴會吸水，通過翻種植物，讓幼兒學習自己爲植物澆水，觀察植物的生長。
③水與動物
我們引導幼兒飼養小蝌蚪、小金魚、螃蟹等許多動物，並帶領一起換水，使幼兒知道動物也離不開水。
3、懂得節約、保護水
通過一系列的活動，幼兒對水已有了較全面的瞭解，但是他們對水資源的保護方面還是一張白紙，爲此，我們開展了簡單的保護水資源的活動。
①參觀水廠
通過聯繫，我們組織幼兒參觀了樵依水廠，通過水廠工人的講解、介紹，知道礦泉水生產的過程，知道水是很有限的，懂得要節約用水（由於污水處理廠有一定的危險性，因此聯繫好以後又放棄了參觀），提醒幼兒平時洗手將水龍頭開得小些，喝水時要注意喝多少倒多少。
②平時觀察
利用幼兒上下學、平時外出參觀等，請家長引導幼兒觀察小河裏的水，有的幼兒會告訴老師小河裏的水髒髒的，有時會有人乘着小船在撈東西，使幼兒懂得水被污染後就會影響我們的生活。
四、總結
以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認爲外加的教育能促進幼兒的發展，沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發展的生活本身。把課程看成是外加於幼兒的，就很同意把幼兒生活於課程割裂開來。後現代主義課程專家多爾指出：“適應複雜多變的21世紀的需要，應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體，而成爲一種師生共同探索新知的發展過程；課程發展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預定的、不可更改的。”
“水的祕密”這一主題從確立、產生、實施都是來自於幼兒生活，幼兒對它再也熟悉不過了。因此，有較強的探索慾望，這樣幼兒在興趣的驅使下，通過師幼共同收集物品，操作探索，在實踐的過程中實現了對水的特性、作用的瞭解及保護水資源的慾望。我們根據幼兒的年齡特點，抓住幼兒的興趣及希望瞭解了熱點，採用多種活動形式：自由活動、區域活動、集體活動、談話活動等，我們選擇的活動是符合大多數小朋友的探究慾望的，還根據天氣、碰到的隨發事件進行隨機的操作、談話。活動充分體現了幼兒爲主體的理念，發揮了幼兒的主題性、積極性、探究性。結合日常活動，在幼兒已生活經驗的基礎上，又適當增加一些玩的知識，使幼兒通過活動懂得節約水保護水。
以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個因素，認爲外加的教育能促進幼兒的發展，沒有看到幼兒園課程事實上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發展的生活本身。把課程看成是外加於幼兒的，就很同意把幼兒生活於課程割裂開來。後現代主義課程專家多爾指出：“適應複雜多變的21世紀的需要，應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體，而成爲一種師生共同探索新知的發展過程；課程發展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預定的、不可更改的。”
水的祕密教案9
活動目標：
（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體。
（2）通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育幼兒要節約用水。
（4）體驗解決問題的成就感。
（5）培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套；示範用的各組實驗用具一套。
（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；杯子每人兩個；糖每人兩顆。
活動過程
一、導入新課
猜謎活動：（指導語：今天有位小客人要來和我們一起做遊戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。）
二、認識水的特性
1、看
教師出示裝有牛奶和水的'透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣？
小結：水是無色的，並出示字卡“無色”。
2、嘗
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒觀察並說出自己的感覺，例：你能看見嗎？爲什麼？
幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的，並出示“透明的”字卡。
4、動一動
幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡迴指導，引導幼兒觀察、感知水的無形、可流動性。
（1）提供各種形狀的容器，並讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？並看看盛起來的水是什麼形狀的？說說水有沒有形狀？
總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，並出示“無形”的字卡。
（2）提供塑料小籃、杯子等，請小朋友選一樣來盛水，看看會怎麼樣？總結：水是流到盆裏的，並出示“可流動的液體”。
三、總結水的特徵
與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特徵。
四、結束活動：水的用處
提問：水有什麼用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水
活動反思：
在教學形式上，我只居於主導和啓發地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替衝擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領會得尤爲清晰而深刻。有些地方，對於大班的孩子來說，也許過於深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄，但由於種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。
水的祕密教案10
活動目標
1、感知水的特徵，知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態。
3、瞭解水的重要性，懂得節約用水。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
教學重點、難點
感知水的特徵，知道水是無色、無味、透明、可流動的瞭解水的重要性，懂得節約用水。
活動準備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱裏凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等
教育活動
1開始部分； 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師：“剛纔，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音誇張狀）水呀，還有許多祕密呢。今天，我們就來認識水的祕密，好不好？”
2基本部分； 認識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
小結：水是無色的
評析：本環節，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞彙，水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
小結：水是無味的
啓發幼兒：水與牛奶比，還可以與什麼比嘗是無味的
例如：酒是辣的，醬油是鹹的，加深水是無味的
評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮豔的花片，引導幼兒觀察並說出自己的感覺，例：你能看見嗎？爲什麼？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的。
啓發幼兒想辦法：你還可以用什麼方法證明水是透明的？
例：把小手放入乾淨水中，隔着盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析：教師對於孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導並啓發他們能夠及時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動
幾人一組將杯子裏的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
小結：水是可以流動的。
水的流動性還從哪裏看出來，啓發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。
本環節總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面瞭解。
認識水的三態變化
1、水變冰
師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、誇張狀）
幼：啊，變魔術。
師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什麼情況下會變成冰？”
幼兒：天冷時?在冰箱裏。
小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒情緒高漲，求知慾望更強烈。
2、觀察體驗 冰變水
（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
（2）師：想一想冰在什麼情況下變成水。
幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。
小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
（1）提問：①玻璃杯裏的水加熱會怎麼樣？
②爸媽燒開水時你發現了什麼？
③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什麼？
（2）實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化
幼：“有熱氣出現”“有水氣”
小結：水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變溼了。
小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結：水有三態。固態，象冰；液態，象水；氣態，水蒸氣。
本環節評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個瞭解：水的三態變化。
水的用處
提問：水有什麼用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？
幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
3 結束部分； 總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。
教學反思
幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要爲幼兒的探索認知創設一個寬鬆、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
小百科：水（化學式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下爲無色無味的透明液體，被稱爲人類生命的源泉。
水的祕密教案11
【活動目標】
1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態變化。
2、通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
3、激發幼兒對水的探究興趣，懂得要節約用水，保護水資源。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
【活動準備】
每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。
【活動過程】
一、猜謎導入新課
師：今天有位神祕的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。”（打一自然物：水）
師：小朋友們都玩過水，可是你知道嗎？（壓低聲音誇張狀）水呀，還有許多祕密呢。今天，我們就來認識水的祕密，好不好？
二、探究水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
小結：水是無色的。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
小結：水是無味的。
啓發幼兒：水與牛奶比，還可以與什麼比嘗是無味的？
例如：酒是辣的，醬油是鹹的，加深水是無味的。
3、觀察
教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導幼兒觀察並說出自己的感覺，例：你能看見嗎？爲什麼？
幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的。
啓發幼兒想辦法：你還可以用什麼方法證明水是透明的？
例如：把小手放入乾淨水中，隔着盛滿水的瓶子互相能看見等。
4、動
教師用飲料瓶製作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀察水是怎麼進了下面的盆裏的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流動的。幾人一組將杯子裏的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動性。
師：水的流動性還從哪裏看出來？啓發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
小結：水是流動的。
5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。
三、認識水的三態
1、水變冰
師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、誇張狀）
幼：啊，變魔術。
師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什麼情況下會變成冰？”
幼兒：天冷時?在冰箱裏。
小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。
2、觀察體驗冰變水
（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。
（2）師：想一想冰在什麼情況下變成水。
幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱
教師把冰放入燒杯裏在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜測。
小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水
（1）提問：①玻璃杯裏的水加熱會怎麼樣？
②爸媽燒開水時你發現了什麼？
③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什麼？
（2）實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化。
幼：“有熱氣出現”“有水氣”
小結：水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變溼了。
小結：水蒸氣隨溫度下降變成了水。
4、師幼共同總結水有三態：固態----冰；液態----水；氣態----水蒸氣。
四、討論水的用處
師：小朋友們分小組討論“水有什麼用處？你見過哪些浪費水的現象？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？”
幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
教師在幼兒討論的基礎上，播放多媒體，加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環境的意識。
總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。
【活動延伸】
教師同幼兒在手工區一起製作宣傳節約用水的圖片，增強幼兒節約用水意識。
水的祕密教案12
活動目標
1.在嘗試活動中，瞭解水是透明的，會流動，能容解一些東西等特性。
2．初步瞭解人類與水的關係，懂得保護水，有節約用水的環保意識。
活動準備：
1．兩個杯子（一個盛水，水裏有一隻小蝌蚪，一個裝沙子，沙子裏藏着糖果），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、。旺仔瓶一個，裏面塞着海綿。
2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾3·有關西部乾旱地區的課件
活動過程：
1、小朋友，你們喜歡看變魔術嗎？最喜歡看誰的魔術?
（1）今天老師也帶了一個魔術想看嗎？教師操作，幼兒欣賞。
2）出示一杯水和一個旺仔瓶，將杯子裏的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？結果水倒不出來了，老師把水變不見了？
真奇怪，老師把水變到哪去了呢？誰猜出來了?
3）誰來找找這其中的的祕密？讓幼兒上臺尋找答案。
4）其實水的祕密還有很多，你們想知道嗎？那我們一起去找找水的其它祕密吧。
2：幼兒猜猜水裏、沙子有什麼？
1）教師出示一個杯內裝有水和小蝌蚪，說說杯子裏有什麼？（杯子裏有有小蝌蚪在水裏游來游去）你是怎麼知道的？有的說透過水看到的）
2）出示另一個裝滿沙子的杯子，沙子裏藏着糖果，提問：杯子裏什麼東西？你是怎麼知道的？除了沙子還有其它東西嗎？請一個小朋友來摸一摸，沙子裏到底有沒有東西？有什麼東西？
3）爲什麼？我們能看的見水裏遊着的小蝌蚪，而看不見藏在沙子裏的糖果寶寶呢？
教師小結：原來呀，水是無色透明的，所以我們能看見水裏的物體；而沙子是不透明的，所以我們看不見裏面藏着的東西。
3·教師提供各種玩水的容器和袋子，讓幼兒嘗試探究活動。教師巡迴指導。
1）師：老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器，每人選一樣自己喜歡的容器玩一玩水，看看會發現什麼？
教師：爲什麼水會沒有了？（水從洞洞裏漏掉了。：水從洞裏流走了。）
教師小結：因爲水是會流動的。所以裝在容器裏的水會從有孔的洞裏流走。請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中任取一樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？
幼兒嘗試操作活動，教師巡迴指導。（引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實驗結果。）
：誰來告訴大家實驗中，你發現了什麼？
幼兒回答：（1·糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。2·牛奶放在水中，攪一攪後沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。3·糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、石子都在水裏。）
教師小結：小朋友觀察得可真仔細糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。
4·引導幼兒瞭解水的用途，並懂得節約、保護水。
（1）原來水有這麼多小祕密呀。請小朋友坐到座位上來於老師還有問題想考考你。小朋友你們知道，水有什麼作用嗎？
能洗澡、能洗手、能發電、能澆花、能喝等。
（2）水有這麼多的作用，它是我們人類的好朋友，也是許多動物和植物的好朋友。
可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？（不把髒東西丟進河裏、工廠裏污水不能放到河裏、看到河裏有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變乾淨）師：小朋友的辦法可真多
（3）你們知道嗎？僅僅做到不把水弄髒是不夠的，我們國家很多地方面臨乾旱，讓我們去看看吧。（出示有關西部乾旱地區的課件）
（4）你們看到了什麼？那裏發生了什麼事？看到這些你以後想怎麼做？
洗手時水不要開大、洗完手要及時關水龍頭、不能玩水、絕不浪費水……
教師適當引導，使幼兒瞭解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。
教師小結：
水對我們這麼重要，讓我們從現在開始節約用水，保護我們賴以生的水資源吧！
活動延伸：
1讓幼兒設計節約用水標誌，提醒人們節約用水。2生活中進一步探索發現水的更多祕密。
水的祕密教案13
【課程設計思路】：
讓幼兒對周圍的事物、現象產生好奇心和求知慾，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。
【課程目標】：
1讓幼兒認識水、瞭解水的形成。
2、知道水的重要性，讓幼兒節約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發幼兒的好奇心、探索和求知慾。
4、通過延展的課題，激發孩子對於自然和科學知識的學習興趣
【課程準備】：
多媒體教學PPT及視頻、音頻、海綿若干、水桶、桌子、金屬（小鑰匙）、木塊、
【課程難點】：
孩子們對水的形成過程的理解，家長除了通過故事清晰、生動、易懂的敘述講解以外，還要利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。
水的祕密教案14
活動目標
1.通過調動各感官讓幼兒瞭解溶解的概念。
2.能用做標記，和身體的動作多種方式對事物探索並分類。
3.提高幼兒的應辨能力和團結協作能力。
4.對溶解有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。
5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
6.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
教學重點、難點
在探索水中的祕密過程中，孩子通過自身操作從而知道哪些東西是可以溶解的，哪些東西是不能溶解與水的。
活動準備
1大豆，花生，小段麪條若干，白砂糖，鹽若干。
2．裝滿熱水的水壺一個，小碗若干，乾毛巾
3．粘貼實物的卡紙一張
活動過程
（1）水的祕密
S: “小朋友看老師這杯子裏面是什麼？”
Y: “水”.
S: “水是什麼樣子的有沒有顏色？有沒有味道？”
Y: “ 沒有顏色沒有味道。”
S: “那今天老師的這兩個杯子裏面的水有個祕密，誰願意動動腦筋，把祕密跟我們揭開”.請兩個依次幼兒準備幾把勺子，嘗試水的味道
一杯甜的一杯鹹的.
S: “那你們知道這水裏的祕密是什麼嗎？”
(2) 糖和鹽的溶解
S: “那麼杯子裏面的糖和鹽你們看的見嗎”?
Y: “看不見”.
S: “對了糖和鹽放在水裏和水寶寶在一起看不見自己變成了糖水和鹽水，這就是我們今天要認識的新朋友叫溶解。”
“小朋友說一次溶解”.
“那我們現在來看糖和鹽是怎樣溶解的好不好？”
“先放一杯水，在把鹽放進去，提示：鹽是什麼樣子的，摸起是細細的，你們能看見鹽寶寶嗎？”
“放進水後，“你們還能看見鹽寶寶嗎？”
Y: “不能”.
S: “他變成怎樣?”
Y: “軟軟的”
S: “那現在我們想鹽寶寶溶解的更快我們可以用什麼方法？請小朋友回答.”
y: “搖一搖，用勺子攪拌”.
S: “非常聰明。現在我們的鹽寶寶怎麼樣了？”
不見了，提示幼兒我們要說溶解了。老師還要提醒小朋友不是所有溶解的東西都能吃，所以小朋友自己在做實驗的時候自己不能隨便拿到嘴巴里面嘗知道了嗎？
S：“現在我們請一個小朋友幫糖溶解好不好？”
給以幫助與鼓勵
3．幼兒自己嘗試操作溶解與不溶解
那是不是所有的東西都能溶解呢？
S: “花生能不能溶解”.
S: “好現在小朋友看黑板老師紙上這些事物你們都認識嗎?”五種，好老師現在老師給小朋友佈置一個任務小朋友做小偵探，去試以下是不是所有的動寫都能溶解，如果不是，找出不能溶解，後面老師把這些材料都放在了實驗，音樂響起結束實驗記得完成任務並不能把材料帶出實驗室。
二．.統計
能的畫圓不能打叉
三．遊戲
1點心和他的糖水
S: “現在我們來做一個遊戲，老師來做糕點師傅，我做點心些糖水，
誰願意做我的白糖。”
Y: “我”.
S: “那你們得先回答幾個問題，看看你們剛纔仔細不仔細。”
（1） S: “白糖是什麼樣子的?”
Y: “硬硬的（請幼兒用肢體表示）”.
（2）S: “放在水裏是什麼樣子的？”
Y: 軟軟的（請幼兒用肢體表示）
( 3 ) S: “用勺子攪拌是什麼樣子的？”
Y: “快速轉動（請幼兒用肢體表示）”
（4）S: “溶解了是什麼樣子的?”
Y: “不見了（請幼兒用肢體表示）睡着了”
2 、放音樂請幼兒表演2次
3個幼兒和全部幼兒
遊戲開始，告訴幼兒圓圈裏是一盆水，幼兒在圈外和圈內表演
四、活動延伸
幼兒蹲下睡下後，請幼兒閉上眼睛老師拿出一包橘子粉，和老師們說再見，幼兒隨老師一起到外面洗手製作美味可口的果汁。
教學反思
在整個活動過程中，孩子們表現的相當有興趣。在進行操作的時候，大點的孩子基本可以自己完成整個過程，小一點的孩子需要教師從旁指導。在遊戲環節中孩子們玩得很開心，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的。縱觀整個過程，探索的意義無處不在，只是在科學知識方面應該再加強一些。教師在設計這個活動時如果再能加入麪粉，沙子，木塊之類的材料效果應該更好。
水的祕密教案15
設計意圖：
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。
活動目標：
1、認識水，知道水是無色無味，透明的液體。
2、培養孩子動手操作的能力，發展幼兒的觀察能力。
3、培養幼兒愛護水資源的情感。
活動準備：
1、兩個玻璃杯，清水，牛奶，每組一份咖啡、白糖、鹽2、每組準備若干手帕、塑料袋、杯子、小盆子、擦手毛巾。
活動過程：
1、引題教師出謎語：手抓不起，刀切不開，早晨起來洗臉洗手需要它。
（謎語：水）出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的祕密可多啦，現在就讓我們一起去發現水到底有什麼祕密。
2、實驗：水會流動。
（1）讓幼兒動手自由嬉水讓幼兒自己感受水的一些特性。
（2）要求幼兒在嬉水時把衣服袖子拉高，隨時用毛巾把手擦乾淨。
（3）提問：①小明捧一捧水，水會在你手心裏嗎？（不會）②用手抓一抓，抓得住水嗎？（抓不住）③用手帕裝水，水會怎麼樣？（流到了臉盆裏）④水是什麼形狀的？
（4）總結：水是會流動的3、實驗：水沒有固定形狀。
（1）請幼兒用教師提供的各種嬉水工具盛滿水，讓幼兒自己感受和體會水的形狀。
（2）要求幼兒在自己實驗後，把手隨時擦乾。
（3）提問：①水裝到臉盆裏是什麼形狀？（臉盆的形狀）②水裝到杯子裏是什麼形狀？（杯子形狀）③水裝到塑料袋裏是什麼形狀？（塑料袋的形狀）（4）總結：水沒有固定的形狀（幼兒說兩遍）4、實驗：水是透明的，無色無味的液體。
（1）教師出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒仔細觀察，再讓個別幼兒上來嘗一嘗，聞一聞，然後扔兩塊小石頭放到兩個杯子裏，讓幼兒觀察。
（2）提問①哪杯是水，哪杯是牛奶？爲什麼？②你用什麼方法知道的？（嘗、聞）③你能從哪個杯子裏看見剛纔的小石頭（3）小結：水是透明的，沒有顏色、沒有味道。（要求幼兒說兩遍）5、總結水的特性：水是會流動的，水沒有固定的形狀，水是透明的，沒有顏色、沒有味道。
6、水的用途：溶解實驗師：那你們知道水有什麼作用嗎？請小朋友把桌上的白糖、鹽、咖啡……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？
7、幼兒嘗試操作，教師巡迴指導。
（1）引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結果。
師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什麼？
（幼：糖、鹽放在水中沒有了，咖啡放在水中，攪一攪後沒有了，水變成了淡黃色，糖、鹽、咖啡放在水中都沒了，水變顏色了）
小結：糖、鹽咖啡放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。
