雖然生物不知主科，但是生物成績卻直接影響理綜成績。所以沃恩在備戰大學聯考的時候，一樣要認真複習生物，要細心注意容易出錯的知識點。下面是本站小編爲大家整理的生物大學聯考必背知識點，希望對大家有用!
1.病毒不具有細胞結構，不屬於生命系統。
(因爲生命系統的最基本層次是細胞,病毒沒有細胞結構。 )
2.將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸杆
菌(可以合成胰島素原，加工後纔可獲得胰島素——原核細胞，無加工細胞器)
3.沒有葉綠體就能進行光合作用。(藍細菌光合膜)
4.沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。(原核細胞質膜)
5.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。(丙酮酸)
6.細胞膜含磷脂，含膽固醇。
7.細胞膜中含糖蛋白，含載體蛋白、通道蛋白。
8.測量的吸收CO2量(指吸收外界的——表示表觀，淨光合) 釋放O2量(減去自身呼吸消耗)不爲實際(實際)光合作用強度
9.細胞不都能增殖(細胞以分裂的方式進行增殖。)高度分化的細胞、不都能進行DNA複製(成熟哺乳動物紅細胞)，不都能發生基因突變。
10.細胞分化時遺傳物質不會發生改變。(分化只是細胞的形態，功能，結構的改變)
11.(一般情況)細胞分化就是指細胞形態、結構發生不可逆轉的變化。(特例癌細胞)
和蛋白質能通過核孔。
13.人體不再分裂的體細胞(每條染色體嚴格地說，是染色質只含有一個DNA分子)中共有46個以上(每個人線粒體數不同)DNA分子或0個(成熟的紅細胞，無核、無細胞器)。
14.血漿蛋白位於內環境中、血紅蛋白(紅細胞構成成分)位於細胞內。
15.中午葉片氣孔關閉是由於溫度過高的原因。光合速率與二氧化碳濃度有關
16.減數分裂沒有細胞週期。
中A和U、G和C數目相等。RNA爲單鏈結構，不一定相等
18.薩頓證明了基因和染色體存在平行關係，基因在染色體上是摩爾根證明的
19.人體含有44條常染色體和兩個同型性染色體的細胞可能是次級卵母細胞或次級精母細胞的減數第二次分裂後期
20.環境容納量即K值、穩態中溫度、pH、滲透壓、生態系統穩定性等是相對穩定的
21.漿細胞不能識別抗原，吞噬細胞能識別但不具有特異性
22.用過氧化氫酶和蒸餾水作爲對照實驗不能證明酶具有高效性(證明酶有催化性，高效性需要和無機催化劑對照)
23.基因重組發生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，易位發生在非同源染色體之間
24.無籽西瓜是三倍體，減數分裂會聯會紊亂，不能產生配子，不可育(是可遺傳的變異，無性生殖可以遺傳給後代)
25.單倍體育種是用秋水仙素處理單倍體幼苗
高中生物知識重點1.細胞的結構基礎
(1)列文·虎克——用自制顯微鏡發現細胞。
(2)施萊登和施旺(魏爾肖)——建立《細胞學說》。
(3)歐文頓——用500多種化學物質進行膜通透性實驗——膜是由脂質組成的。
(4)羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結構，將細胞膜描述爲靜態的統一結構。
(5)桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型。
2.細胞代謝
(1)巴斯德——釀酒中的發酵是由於酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)。
(2)畢希納——將酵母細胞中引起發酵的物質稱爲釀酶。
(3)薩姆納——提出並證明酶是蛋白質。
(4)切赫和奧特曼——發現少數RNA也具有生物催化功能。
(5)恩格爾曼——用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。
(6)普利斯特利——植物可更新空氣。
(7)英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功。
(8)梅耶——植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。
(9)薩克斯——光合作用的產物除O2外還有澱粉(葉片產生澱粉需光)。
(10)魯賓和卡門——用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O。
(11)卡爾文——用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化爲有機物中碳的途徑
[卡爾文循環：14CO2→14C3→(14CH2O)]。
3.生物的遺傳規律
(1)孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律(關注孟德爾成功四大原因)。
(2)薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關注假說—演繹法與類比推理法差異)。
(3)摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)。
(4)道爾頓——第一個提出色盲問題。
4.遺傳的物質基礎
(1)格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。
(2)艾弗裏——通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質(轉化因子爲DNA)。
(3)赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA。
(4)沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質)。
(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。
(6)查哥夫——腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥嘌呤(G)量。
(7)英國遺傳學家繆勒——用X射線照射果蠅，發現突變率大大提升。
5.生命活動的調節
(1)貝爾納——內環境的恆定主要依賴於神經系統的調節。
(2)坎農——內環境穩態是神經調節和體液調節的結果(現代觀點：內環境穩態調節機制爲神經—體液—免疫調節)。
(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神經調節。
(4)斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學調節”(並命名該調節爲“激素”)。
(5)達爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快。
(6)鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。
(7)拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因爲尖端產生的影響在其下部分佈不均勻造成的。
(8)溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的(並將該物質命名爲“生長素”)。
6.生態系統
(1)高斯——證明大小兩個種的草履蟲間存在着競爭關係。
(2)美國生態學家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發現能量流動兩大特點：能量流動是單向的;能量在流動過程中逐級遞減。
高中生物實驗知識點比較過氧化氫在不同條件下的分解
一、實驗原理
鮮肝提取液中含有過氧化氫酶，過氧化氫酶和Fe3+都能催化H2O2分解放出O2.經計算，質量分數爲3.5%的FeCl3溶液和質量分數爲20%的肝臟研磨液相比，每滴FeCl3溶液中的Fe3+數，大約是每滴肝臟研磨液中過氧化氫酶分子數的25萬倍。
二、實驗注意事項
1.不讓H2O2接觸皮膚，H2O2有一定的腐蝕性
2. 不可用同一支滴管，由於酶具有高效性，若滴入的FeCl3溶液中混有少量的過氧化氫酶，會影響實驗準確性
3.肝臟研磨液必須是新鮮的，因爲過氧化氫酶是蛋白質，放置過久，可受細菌作用而分解，使肝臟組織中酶分子數減少，活性降低
4.肝臟研磨要充分，研磨可破壞肝細胞結構，使細胞內的酶釋放出來，增加酶與底物的接觸面積。
探究酵母菌的.呼吸方式
實驗原理
1、酵母菌是一種單細胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬於兼性厭氧菌，因此便於用來研究細胞呼吸的不同方式。
2、CO2可使澄清石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。根據石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短，可以檢測酵母菌培養CO2的產生情況。
3、橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇(酒精)發生化學反應，在酸性條件下，變成灰綠色。
注意事項
增加水中氧氣的方法：用橡皮球或氣泵通入空氣，並用NaOH溶液除去空氣中的CO2
葉綠體色素的提取和分離
一、實驗原理與方法
1.色素的提取原理：葉綠體中的色素是有機物，不溶於水，易溶於丙酮等有機溶劑中。提取方法：用丙酮、乙醇等能提取色素。
2.色素分離的原理：層析液是一種脂溶性很強的有機溶劑。葉綠體色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢。分離方法：紙層析法。用毛細吸管在濾紙條的下端沿鉛筆線劃一條濾液細線，待濾液幹後再劃一兩次，然後將濾紙條插入層析液中(濾液細線不能接觸層析液)。分離結果：濾紙條上從上到下出現四條色素帶：橙黃色(最窄，胡蘿蔔素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(最寬，葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b)。胡蘿蔔素與葉黃素之間距離最大，葉綠素a與葉綠素b之間距離最小。
二、實驗注意事項
1.加SiO2爲了研磨得更充分。
2.加CaCO3防止研磨時葉綠素受到破壞。因爲葉綠素含鎂，可被細胞液中的有機酸產生的氫代替，形成去鎂葉綠素，CaCO3可中和液泡破壞釋放的有機酸，防止葉綠體被破壞。
3.加無水乙醇是因爲葉綠體色素易溶於無水乙醇等有機溶劑。
三、實驗討論
1.濾紙條上的濾液細線，爲什麼不能觸及層析液?
答：濾紙條上的濾液細線如觸及層析液，濾紙上的葉綠體色素就會溶解在層析液中，實驗就會失敗。
2.提取和分離葉綠體色素的關鍵是什麼?
