《寫出人物精神》教案
【教材分析】
本單元的主題是講述名人的故事,引導學生感受名人的風采。同時要突出讀寫結合,把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結合起來,圍繞人物描寫,讀中有寫,寫中有讀。
【學情分析】
寫人記事文章是七年級學生學習寫作的重點,在七年級上冊的第三單元寫作中,我們學習了“寫人要抓住特點”,本課將在此基礎上繼續學習,如何深入到寫出人物精神。
【教學目標】
1.引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。並培養良好的寫作習慣。
2.讀寫結合,從課文中學習寫出人物精神的方法並運用到作文實踐中。
3.引導學生用心瞭解和理解身邊的每一個人,捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間,記錄自己的感受和體驗。
【教學重點】
引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。
【教學難點】
引導學生把握人物外在特點和人物內在精神的關係。
【教學過程】
課前準備:
1. 回顧七年級上學期學習過的內容《寫人要抓住特點》:寫人有一些常見的方法,如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫等,記錄下來寫在筆記本上,作爲自己的知識儲備。
2、回憶本單元前幾課的內容,嘗試自己歸納總結一下寫人的方法,比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。爲本單元的寫作做好準備。
一、導入
交流學生們的課前準備中的知識儲備,說一說大家認爲該如何寫出一個有特點的`人。
——運用各種人物描寫的方法,從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行詳細的描寫。除了外在特點,還需要寫出人物的內在精神,也就是人的思想、氣質、品格、個性等等。
設計意圖:和七年級上學期的寫作練習銜接,爲下文《寫出人物精神》 的教學做準備。
二、讀寫結合。
(一)在第一單元的語文課上,我們一起領略了幾篇經典的寫人美文,還體會到了要各種手法把握人物特徵,表達人物感情。那麼,在寫作中,我們可不可以加以借鑑呢?
《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物特點
《說和做——記聞一多先生言行片段》——藉助一些抒情、議論的句子,對人物的精神品質進行點睛式的概括。
《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節描寫
《孫權勸學》——正面描寫和側面描寫相結合
設計意圖:通過對課文寫人手法的回顧幫助學生快速瞭解寫作方法。
三、嘗試表達。
對校園裏你最熟悉的一個人進行描寫,既要寫出外在特徵,又要突出內在精神。
1取材:還原情境。你選擇的人物有什麼鮮明的個性,同時要思考他的這個個性在哪個環境或事件中表現得最突出。
2 構思、起草:提煉出寫作對象最突出的性格、氣質。他有哪些外在表現最能體現其內在氣質?
3 填寫下表:
環境或事件 外在表現(語言、外貌、行爲等) 性格或氣質
4 根據表格進行寫作
設計意圖:學以致用。指導學生用表格梳理寫作的思路和角度,指導作文的選材、構思和起草,幫助學生養成良好的寫作習慣。
相關文章
-
《應有格物致知精神》教案
【教學目標】1、深入理解文章的內容,準確把握文章主旨,以獲得思想上的啓迪。2、學會區分觀點和材料,並辨析二者之間的關係。3、批判質疑,評讀課文,培養學生的思辨精神。 【教學重點和難點】1、透徹領悟格物致知精神 -
《應有格物致知精神》教學教案設計
這款手提袋是我上次因爲要帶自己做的手工禮物送給朋友卻沒買到喜歡的袋子而做的,是雙層單肩袋的簡易版,製作非常簡單。這款包包要用比較厚實的布,因爲是單層;如果用的布比較薄的話包會顯得非常垮而沒有型。單層手提袋需要 -
國小四年級寫出人的精神風貌教案
教學目標:在口語交際的基礎上,寫一篇習作,要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體,語句要通順。寫完以後要認真修改。教學重點:指導學生把內容寫具體,把所寫人的精神風貌表現出來。教學難點:要把自己所寫的人的精神 -
《應有格物致知精神》導學教案
學習目標:1、交流說出“格物致知精神”的真正內涵及對於學習科學知識的重要性。2、交流總結文章擺事實和講道理相結合的論證方法。3、細緻交流熱愛科學、勤於探索、勇於實踐的精神。學習重點1、真正的格物致知的精神。 -
關於《應有格物致知精神》教案
各村、鄉直各機關單位:爲切實加強今年清明期間的森林防火工作,最大限度地減少森林火災的發生,保護森林資源和人民羣衆生命財產安全,構建綠色和諧社會,根據《森林法》、《森林防火條例》的有關規定,結合我鄉實際,特制定本方案 -
《應有格物致知精神》課程教案
【學習目標】1、 找到並理解作者觀點。2、學習擺事實、講道理的論證方法。3、 聯繫學習實際,培養科學實驗精神。【學習方法】1、用圈點批註的方法自讀文章。2、在自讀中質疑提問。3、查詢作者及本文寫作背景相關資料,做 -
《畫人物》大班人物寫生活動教案
學校,是我們充滿憧憬的地方,這裏洋溢着我們歡樂的笑聲,盪漾着我們知識的漣漪。在教學樓的一旁,有一棵傲然挺立的大樹。讓我們在綠樹成蔭的環境下茁壯成長。它那種無私奉獻,值得我們每個人學習。在清幽的校園中,我們,擁抱着滿 -
關於《應有格物致知精神》的教案設計
【教學目標】1、瞭解有關“四書” 的常識。2、瞭解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對於學習科學知識的重要性。3、理解本文運用擺事實和講道理相結合的論證方法。4、本文作者針對中國學生這一特定對象,引用富 -
《寫人記事突出中心》教案
【知識導航】普希金曾說:“縱使青春正在消逝,可是我的心啊,我的心沒有完全冷卻,那是我的好奇,是我可愛的幻想的夢啊。”我們每個人都會有美麗的夢想,就象太陽一樣,不論走到了什麼地方都會閃閃發光。同學們,我們所要做的就是鼓 -
《人物描寫一組》教學教案
一、教學目標:1.通過動作演示、聯繫上下文及閱讀註釋等方法,理解“虎勢兒、公雞鵮架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發”等詞的意思。2.在動作演示、比較及反覆朗讀等方法的幫助下,感悟文章人物描寫的方法及作用。