作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的白樺林的低語教學設計，希望能夠幫助到大家。
教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，讚揚了看林人的美好品質。
學習目標：
1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
學習重點、難點：
1、通過反覆朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言並體會看林人默默奉獻，甘願犧牲的精神。
跟老師一起學：
1、我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那裏羣山起伏，森林茂密，長着大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
2、讀課文，正音。
3、讀2—8自然段，思考：作者是從哪幾方面進行敘述的？
4、按文章內容，全文可分爲幾段？
（1）查字典或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
（2）課文主要寫了什麼內容？
（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
（4）試給課文分段，歸納段意。
課內練習：
（1）寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）
（2）寫反義詞：浮躁（）異常（）
5、講讀第二段。
思考：
“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什麼感覺？這種感覺是怎麼產生的？
第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，並展開聯想。
齊讀第二段。
6、講讀第三段。
自讀這一段，思考：“我”爲什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因爲那裏有默默奉獻，甘願犧牲的林木工人。）
思考：林木工人爲白樺林作出了哪些犧牲和奉獻？
講讀第三段。
7、自讀第三段，思考：爲什麼說林木工人那顆純潔的心能夠滌盪着我靈魂中的浮躁與狂妄？
歸納第三段的段意。
8、作者是怎樣抓住特點描寫景物的？
9、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？
（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法，在敘述中抒發其喜愛之情。）
10、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言並體會看林人默默奉獻，甘願犧牲的精神。
11、我們初步學習了課文，瞭解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，並被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質的，是什麼樣的人或事使白樺林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。
12、“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你。”這裏的“你”指的是誰？
13、我爲什麼深深懷念着“你”？作者從哪幾個方面寫出了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2—7自然段，劃出體會深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。
14、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裏絕沒有一撮菸草、一根火柴棒。”
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麼？看林人是在怎樣的情況下“口袋裏絕沒有菸草和火柴棒”？由此你想到了什麼？
15、文章中還有類似的'語句嗎？並說出自己的體會。
體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
16、讀到這裏，你想到了什麼？
（林業工人爲了守護森林，在崗位上絕不抽菸、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些淳樸的林業工人說些什麼？
讀出自己對看林人的敬佩。
17、作者爲什麼深深思念着看林人，並渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什麼？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，爲了人類，爲了下一代更好地生存的遠大的目光。）
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
（表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。）
讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和讚美之情。
18、總結課文，昇華中心、體會表達。
課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？它在低語什麼？
是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，爲了他人，甘於犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘於寂寞、無私奉獻的人呢？
本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你得到了什麼啓示呢？
19、作業
1）有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。
2）課後蒐集並朗讀郭小川的讚美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。
