關於《黃河象》的教學設計
一、 教學目標
1、能給課文分段,寫出第二段各層的提綱
2、朗讀課文,並能按提綱簡要複述課文
3、瞭解科學家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想,依據培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。
二、教學重難點:抓住主要內容,簡要複述課文。
三、教學過程:
一、談話激趣
同學們,通過昨天的預習,你們知道這“黃河象”名字的來歷嗎?課文介紹的這具大象的化石,是1973年在甘肅省合水縣馬蓮河畔發掘出來的。在自然博物館參觀時,看到一具高大的黃河象化石了嗎?你想知道它是怎樣挖掘出土的嗎?你想了解科學家對它進行的考古分析及山此假想出來的一段故事嗎?
二、初讀課文
1、課文講了黃河象什麼事? 在北京自然博物館古生物大廳裏陳列着一具古代黃河象骨骼化石,科學家相依據化石形成的科學知識假想了它的來歷。
2、讀自己喜歡的段落。
三,給課文分段
1、默讀
2、給課文分段
【一】(l)樣子
【二】(2一9)假想辦法
【三】(10)發現
四、學習第一段
1、指名讀思考 爲什麼說這具黃河象骨架在象化石的發現史上是很少見的。
2、討論 因爲它高大 高四米.長八米 除了………外,全部由 它完整 在一百多塊腳趾骨中,連………也………完整地保存 所以在象化石的發現史上很少見
五、學習第三段 小聲讀,畫山描寫骨架的詞語 斜插泥土,腳踩礫石,原地未動 根據什麼,推想出這隻黃河象死後未被移動? 骨架完整
填空: 從它站立的姿勢可以( )出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭相互關聯的情況可以(
)出它死後就在原地沒有被移動過,所以能保存得這樣完整。
2。讀這一段 這頭大象當時幹什麼去了呢?爲什麼會有這種結局?科學家的假想,回答了我們的問題。
六、學習第二段
1、指名讀,思考,科學家假想了幾方面的情況呢?
三個方面:
l)時間,氣候
2)來到河邊陷進去
3)變化石
2、這一段可分哪幾層(三層)
3、默讀第一層,畫出假想的時間,地理環境,氣候,說說爲什麼這樣假想 炙熱—一喝水 彎彎小河—一有水喝 這一層寫了什麼?
4、指名讀第二層,這一層寫了什麼情景 疲勞和乾渴——喝水——掉河裏的`原因
用鼻吸水水淺夠不着腳踩在石頭上有淤泥左腳踩淤泥身重全身栽進河裏科學家爲什麼這樣假想。 從發現的化石來看 斜斜地插——身子一側
腳踩礫石——河邊踩礫石上 原地未動——陷進淤泥 這一層寫了什麼,假想黃河象來到河邊喝水,陷進淤泥裏的景象
5、指名讀第9小節,這層寫了什麼? 假想陷進淤泥裏的黃河象變成化石的過程
七、學習第三段
1、指名讀,思考,這一段假想了什麼? 2000萬年地球發生了什麼變化?黃河象呢?
八、小結 黃河象變化石的條件是什麼? 酷熱,河流,淤泥 二百萬年,地殼變動
第二課時
一、教學目標
1、瞭解科學家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據,培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。
2、朗讀課文,練習複述假想部分。
3、訓練學生思維想象能力。
二、教學重點
課文第二段,積累語言,體會語言,複述課文。
三、教學用具
一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片,一張呈現大象骨架高大完整的投影片。
四、教學過程
今天我們來繼續學習21課黃河象。初讀課文時同學們對課文內容就產生了濃厚的興趣,現在誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內容。請同學們打開書。三部分內容。首先講了什麼?
課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設着一具黃河象的骨骼,它高大完整(這具骨骼有什麼特徵?)-高大完整
打出投影:誰能看着投影再結合書上內容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石發現史上是很少見的,你知道爲什麼能完整地保存下來嗎?
從它各部分骨頭相關聯的情況可以推想出它死後沒有被移動過。另外當地農民保護文物的意識很強,發現後馬上報告,在上級的指揮下進行挖掘。
課文還講了些什麼?還講了科學家假想了黃河象成爲化石的情景。
那麼科學家的假想是以什麼爲依據的?發掘時我們看到了怎樣的情景?找出來讀給大家聽。
看看投影片聽老師把這段話讀一遍,體會老師重讀的詞語在文中起了什麼作用。(斜斜 踩着 想象 推想)使句子的意思更準確,更符合實際。
科學家根據發現發掘的樣子,假想它成爲化石的情景,這個故事發生在二百多萬年前的一天,讀讀這個故事,感受一下故事最生動的一幕是什麼?你認爲描寫生動的是哪一節,讀給大家聽。
注:以上是熟讀,第五節描寫具體,寫出了大象失足落水的一舉一動,抓住這些詞語再讀讀。
我們剛纔通過有語氣的讀,體會了科學家的假想是多麼生動,那你認爲這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?爲什麼合理?舉例說說。分小組交流,選擇彙報形式。以上是體會語氣、思維和語言訓練。
師:科學家的假想是合理、嚴謹、完整,同時又用生動形象的語言把它描述出來,給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎?還可以加上體態語言,自己試着說說,自己練習。
師:我給你開個頭,請幾位同學講:(1)天氣環境;(2)老象失足;(3)成爲化石。以上是指導複述。
師:除以上外課文還寫了什麼?大地變化-黃河-黃河象。學習了這篇課文,你還有什麼不懂?
小結:今天我們學習了一篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又合理的想象,給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中,都蘊含着深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學。在課下王俊就極力向我推薦了一本書,我覺得的確是一本好書,現在請他把書推薦給大家。
相關文章
-
《黃河象》五年級教學設計
第一課時教學要求:理解課文內容,瞭解科學家假想黃河象化石來歷的依據,培養邏輯思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文敘述順序,理解各段間的內在聯繫,體會科學家推理的條理和嚴密。練習創造性地複述課文。教學重點:科學 -
《黃河象》的教學設計方案範文
第一課時教學要求:理解課文內容,瞭解科學家假想黃河象化石來歷的依據,培養邏輯思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文敘述順序,理解各段間的內在聯繫,體會科學家推理的條理和嚴密。練習創造性地複述課文。教學重點:科學 -
《黃河象》教案設計範文
教學目標 :1 理解課文內容,瞭解黃河象化石的形成及其發掘過程;培養學生熱愛科學的興趣和想象力。2 瞭解課文的敘述順序,學習按一定順序寫的表達方法。 教學重點、難點:對黃河象來歷的假想及其根據 課前準備:課件 -
《黃河頌》教學設計
《黃河頌》詩人採用象徵的手法表面上歌頌黃河,實際上是歌頌我們的民族,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河,保衛中國。下面是小編整理的《黃河頌》教學設計,歡迎大家閱讀。 教學目標:1 知 -
《黃河的主人》教學設計
說教材:《黃河的主人》是蘇教版國小語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采,讚揚了艄公憑着勇敢、智慧、鎮靜、機敏,戰勝驚濤駭浪的黃河精神。文 -
黃河象教學設計
《黃河象》介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態,及這具大象化石的發掘過程,並從科學家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。下面,小編爲大家分享黃河象教學設計,希望對大家有所幫助! 一、教材依據該課程教材 -
人教版《黃河頌》的教學設計
教學目標:1.知識與能力目標①積累詞語,學習本課出現的生字、詞,並學會運用。瞭解詩人光未然及音樂家冼星海。②有感情的朗讀歌詞,充分展開想象,體會歌詞中體現出的英雄氣魄,體味詩人的愛國情感。③理解歌詞中的比喻、擬人修 -
《黃河頌》優秀教學設計
【教學目標】1、理解詩歌內容,培養學生愛國主義情感。2、提高朗讀詩歌的能力。3、理解歌詞大意。【教學重點】1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2、理解歌詞大意。【教學難點】《黃河頌》語言上的特點。【課 -
《黃河頌》精選教學設計
黃河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。接下來小編爲大家編輯整理了《黃河頌》教學設計,想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網! 內容:人教版七年級語文下冊第6課<<黃河 -
光未然《黃河頌》教學設計
《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢宏偉,歷史源遠流長。學生聽後,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。下面是小編整理的關於《黃河頌》教學設計,歡迎大家參考